109學年度藝術美感校園計畫

計畫目標

北藝大傳音系長年至外縣市各級學校，落實傳統音樂體驗活動，與國、高中及小學各級學校能共享高教的藝術教育資源。期待透過多次、多種傳統音樂的接觸，能讓學生從小就接觸各種聲響的刺激，藉以建立豐富多元的聽覺美感經驗。

本年度「藝術美感教育校園計畫」規劃有「傳統音樂講座」與「傳統音樂夏令營」兩種活動類型。「傳統音樂講座」的短暫課程內容，讓莘莘學子對傳統音樂有初步了解並有機會實地接觸到樂器；「傳統音樂夏令營」較多的課程規劃，讓學生有扎實的樂器認識、樂譜辨識、唱唸與進行教學成果呈現。

教學方法

傳統音樂講座

執行對象為新北市八里國小（16堂，1堂25分鐘），由本系專任教師、碩士班畢業校友與碩士班學生組成師資群，對前來本校參訪的八里國小4個班級六年級生，安排有琵琶、南管樂、北管樂與甘美朗等4項傳統音樂講座或樂器體驗課程，讓國小學童對傳統音樂有初步認識與接觸。

傳統音樂夏令營

執行學校為南投明潭國中（24堂，1堂50分鐘），該校隸屬南投縣偏鄉學校之一，學生個性樸實，三個年級生人數合計約20人，因每年級學生數不多亦不一，無法規劃以班級為單位的教學內容進行，故安排在暑假期間以校為單位的跨年級生組合，開設夏令營活動密集授課。原規劃由本系專任教師入校以實體操作樂器方式上課，後因疫情之故，經該校積極配合以線上授課方式處理，同時亦調整師資改為本系2位碩士畢業校友擔任。

此次講座配合八里國小校外教學活動時程，每單位課程安排時間為25分鐘，4個班級4項傳統音樂的講座或體驗內容，時靜時動的課程交錯進行、罕見樂器的示範或自行實際操作、以及中場交換教室的迅速流動情形，對國小學童而言似是有趣的遊戲，而要在短暫的時間裡有效吸引學童的視線以進行課程，對授課教師群而言，卻是展現功力的課題與機會。

因應疫情調整線上授課

調整為線上授課，也須調整上課內容，由於學生無法實際操作南北管樂器，授課老師需透過視訊畫面呈現樂器樣貌與授課教材，因此將原以樂器操作為主軸的課程內容改轉換以唱唸為主，同時授課教師亦發揮創意，引導學生運用所學傳統音樂旋律為骨幹音，進行創作填詞或以自有的樂器呈現所學，讓最終的成果發表內容豐富有趣。

傳統音樂教育推廣重點與特色

北管樂

在過往的教學經驗中，北管樂是個很需要面對面授課的樂種。線上教學對授課教師而言，是項特別的考驗。授課教師從生活中的北管聲音出發，帶著學生回看北管歷史沿革、北管音樂類型的認識與實作、工尺譜演唱，最後帶著學生將鼓詩與詩詞結合，進行一場別開生面的線上呈現。

線上營隊課程，授課教師的簡報必須設計許多問題，讓學生隨時都要思考跟答題，才不會因講述時間太長，讓學生出現「離線」狀態，也可讓他們保持較高的專注力；再來就是實作課程，雖然沒有實際拿到樂器操作，但透過鼓詩的教學及畫面，他們有看到、聽到、會唸，如果未來真有一天拿到實體樂器，相信他們可以很快操作出「一鑼」。

最後在線上呈現的部分，大家齊聚在線上會議室中彩排跟演出，雖然學生不在身邊，但透過螢幕，仍可感覺他們就在眼前一般，而透過鏡頭呈現，一些平常內向的學生，因為不用直接面對觀眾，在表現上變得放得開，也讓授課教師看到不太一樣的學生面相。

傳統音樂教育推廣重點與特色

南管樂

先以南投境內鹿谷鄉內湖國小表演南管樂的影片吸引學生目光，接著以簡報搭配播放影片、音樂，及講故事的方式來介紹南管歷史，以樂譜比較示範的方式介紹南管音樂類型，並以工尺譜演唱詩詞、兒歌、唐詩來跟學生們互動，讓學生猜測唱曲內容。

教學時採隨時提問的互動方式，確保學生在另一端有認真聽講，此次教學特別著墨在介紹南管使用的樂器上，讓學生了解呈現時樂器和人聲、表演之間的關係，因線上教學時學生無法實際觸摸與操作樂器，因此在樂器構造及示範演奏方面的介紹比較詳細，並用學生較常見的同類型樂器做比較，另邀請兩位授課教師的學生（目前為北藝大在校生）一同協助示範樂器間合樂出來的效果。

最後呈現請學生以南管譜【棉搭絮】，搭配授課老師預錄的南管琵琶伴奏影片，可以自創肢體動作，或使用其他自己會的樂器，亦或是唱譜搭配道具，如：娃娃、筆、寵物、水果……等，來錄製呈現影片，從課後一位家長線上互動表示，她在學生旁邊一起聽了課堂，覺得這樣的教學很有趣，也讓她了解到南管樂器的有趣之處，而從學生的反饋上來看，在有講故事的南管課堂上及介紹樂器的課堂上最感興趣，而期待之後能實際觸碰到南管樂器。