「銀河有多大？」小時候我們腦中總有無窮止盡的疑問，以及對世界的好奇，像是紀錄片的兩個孩子一樣，透過自己的感官對世界展開搜查。你是否還記得兒時向世界的提問有哪些？「天空為甚麼是藍色」、「為什麼一定要上學？」，那麼這些提問都有受到好好的重視嗎？

銀河很大，但世界看不見我們

很多時候，父母只用一句「本來就是這樣啊！」回復孩童求知的眼光，孩子提的問題都沒有好好被重視。不過，孩童作為世界上的公民，他們的疑問並非明知故問，而是對現象有不同視角的觀察，童言童語之間的一問一答，都是孩子懵懵懂懂對社會的認知。

問問題應該要是被讚許的能力，只是隨著年齡的增長，或許是被忽略而產生的童年陰影，我們已經不如小時候勇敢，轟轟鬧鬧的教室，長大後卻變成靜默的牢房。當老師問：「同學有沒有問題」時，大多數的人會選擇把頭埋進書裡，躲避老師的視線，氣氛一遍死寂。比起學校老師和家長單方面輸出，將知識灌輸給學生，不如將學習的主動權還給學生，透過問答讓師生能夠一起成長。

與其讓老師趕在考前把課文一字一句唸完，不如請學生先在家預習，上課的時間拿來讓學生發問。

「讓學生自己設計問題，會比你塞給他個題目做學得好。」──葉丙成教授

比起單向的接收，翻轉後的教學讓學生多了許多開口的機會，藉此促進課堂的練習、討論，一方面可以讓學生自己思考，把知識想通；一方面透過互相教導，學生能將知識真正內化成自己的一部分。老師放下主導權，讓學生能延伸提出自己心中的疑惑，認真看待每個問題，互相給予回饋討論，才能幫助學生藉由刺激、交流想法，收束出屬於自己的知識系譜。