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Présentation
Présentation
En continuité de l’éducation scientifique et technologique des cycles précédents, la technologie au cycle 4 vise l’appropriation par tous les élèves d’une culture faisant d’eux des acteurs éclairés et responsables de l’usage des technologies et des enjeux associés.
L’enseignement de la technologie au cours de la scolarité obligatoire a pour finalité de donner à tous les élèves des clés pour comprendre l’environnement technique contemporain et des compétences pour agir. Pour cela la technologie se nourrit des relations complexes entre les résultats scientifiques, les contraintes environnementales, sociales et économiques.
Discipline d’enseignement général, elle participe à la réussite personnelle de tous les élèves grâce aux activités d’investigation, de conception, de modélisation, de réalisation et aux démarches favorisant leur implication dans des projets individuels, collectifs et collaboratifs.
Trois dimensions :
Trois dimensions :
L’enseignement de technologie se construit selon trois dimensions :
« une dimension d’ingénierie - design » pour comprendre, imaginer et réaliser de façon collaborative des objets. La démarche de projet permet la création d’objets à partir d’enjeux, de besoins et problèmes identifiés, de cahiers des charges exprimés, de conditions et de contraintes connues.
« une dimension socio-culturelle » qui permet de discuter les besoins, les conditions et les implications de la transformation du milieu par les objets et systèmes techniques. Les activités sont centrées sur l’étude de l’évolution des objets et systèmes et de leurs conditions d’existence dans des contextes divers (culturels, juridiques, sociétaux notamment).
« une dimension scientifique » qui fait appel aux lois de la physique-chimie et aux outils mathématiques pour résoudre des problèmes techniques, analyser et investiguer des solutions techniques, modéliser et simuler le fonctionnement et le comportement des objets et systèmes techniques.
Quatre thématiques
Quatre thématiques
Les objectifs de formation du cycle 4 en technologie s’organisent autour de quatre grandes thématiques issues des trois dimensions précitées. Ces quatre thématiques doivent être abordées chaque année du cycle 4 car elles sont indissociables :
Le design, l’innovation, la créativité (DIC) :
La démarche de projet est privilégiée et une attention particulière est apportée au développement des compétences liées à la réalisation de prototypes.
Les objets techniques, les services et les changements induits dans la société (OTSCIS) :
La démarche d’investigation est privilégiée et une attention particulière est apportée au développement des compétences de communication.
La modélisation et la simulation des objets techniques (MSOT) :
La démarche d’investigation est privilégiée et une attention particulière est apportée au développement des compétences liées aux activités expérimentales.
L’informatique et la programmation (IP) :
Dans le cadre des différents projets, les élèves utilisent des outils numériques adaptés (organiser, rechercher, concevoir, produire, planifier, simuler) et conçoivent tout ou partie d’un programme, le compilent et l’exécutent pour répondre au besoin du système et des fonctions à réaliser.
Compétences attendues en fin de cycle 4
Compétences attendues en fin de cycle 4
BO-programme-technologie-cycle-4.pdfTableau Compétences cycle-4.pdfGoogle Sites
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