Funció dels vídeos

Els tipus de vídeo que podem elaborar segons els objectius són, més o menys, els mateixos que els tipus de textos. Si pots crear un text amb un objectiu, també pots crear un vídeo. La tipologia que veuràs està dibuixada més per a servir d'ajuda al profe que amb voluntat taxonòmica exhaustiva (que ens interessa ben poc, la veritat).

1 Tutorial

Si els teus alumnes han d'aprendre a usar alguna eina (un programa de càlcul matemàtic, una aplicació d'Internet, un editor d'àudio o vídeo, etc.), una de les maneres més útils de traslladar-los eixa formació és la creació de videotutorials.

2 Motivacional

No és un vídeo de contingut pròpiament. No és un vídeo perquè entenguen conceptes de l'assignatura. És més important que això. És el vídeo que els podrà despertar un poc d'interés per les coses que veuran amb tu. L'orientació humorística i informal (per a llevar ferro al drama que vindrà després), la messiànica, l'emocional o sensiblera... Totes són vàlides. Es tracta d'adaptar l'orientació al caràcter del profe, a la matèria que vols vendre i al públic que te l'ha de comprar.

3 Explicatiu

a Documental

És un estil de vídeo que va més enllà de la classe magistral, però, en realitat, respon al mateix objectiu: l'explicació. Implica incorporar-hi exemples del món real, entrevistes, imatges... Tot amb una edició amb un mínim de cura. És, més o menys, una lliçó magistral cinturó negre de desé dan. Difícilment hi haurà una manera més entretinguda i completa d'explicar moltes de les coses que hem de fer arribar als nostres alumnes. En moltes disciplines disposem de documentals comercials, però en altres casos caldrà que els creem nosaltres.

b Lliçó magistral

Ací podem incloure des d'una explicació breu d'algun aspecte fins a una classe magistral. I podem incorporar una presentació de diapositives o una explicació del professor sense més suport. Segurament no és el format més atractiu, però sí que és el més senzill quant a la infraestructura i el guió.

5 Avaluatiu

Bé siga a través de Screencasts per a corregir textos (demostracions matemàtiques, assajos, blocs, etc.) o material gràfic (dibuixos, imatges, etc.), bé siga a través de l'edició d'un vídeo previ (en el cas que els alumnes presenten un vídeo com a treball), els vídeos permeten proporcionar un feedback molt ric als alumnes. Això hauria de reforçar moltíssim l'avaluació formativa.

6 Transmissió en directe o diferit d'una classe

Sou María Dolores de Cospedal? Si no, sempre podeu fer una classe en diferent i no un contracte. Teniu una part de l'alumnat no presencial? Voleu analitzar si les classes han eixit bé o no? Voleu polir la "performance"? Gravar una classe vostra és una solució a totes estes inquietuds.