Embedded Files
Què és l'avaluació formativa?
Què és l'avaluació formativa?
Com quasi tots els conceptes de didàctica, no podem parlar d'una definició estàndard indiscutible. Per això, podem concloure una definició àmplia que seria alguna cosa semblant a açò: "el procés d'avaluació que fan el professor i l'alumne per a millorar el procés d'aprenentatge en què estan immersos".
Com quasi tots els conceptes de didàctica, no podem parlar d'una definició estàndard indiscutible. Per això, podem concloure una definició àmplia que seria alguna cosa semblant a açò: "el procés d'avaluació que fan el professor i l'alumne per a millorar el procés d'aprenentatge en què estan immersos".
Per tant, hi ha alguns components que són fonamentals en el procés:
Per tant, hi ha alguns components que són fonamentals en el procés:
1 La immediatesa de l'avaluació. Si volem corregir un procés d'aprenentatge de manera efectiva, cal fer-ho abans que el procés haja conclòs. Cal detectar els elements que caldrà modificar en el moment en què comencen a divergir del que esperem. El professor, doncs, ha de supervisar el procés d'aprenentatge en temps real, sempre que siga possible.
1 La immediatesa de l'avaluació. Si volem corregir un procés d'aprenentatge de manera efectiva, cal fer-ho abans que el procés haja conclòs. Cal detectar els elements que caldrà modificar en el moment en què comencen a divergir del que esperem. El professor, doncs, ha de supervisar el procés d'aprenentatge en temps real, sempre que siga possible.
2 El procés mental de l'alumne. Per a conéixer el procés mental, és essencial el diàleg constant entre professor i alumne, les preguntes i les respostes, les explicacions i justificacions de cada acció que es pren.
2 El procés mental de l'alumne. Per a conéixer el procés mental, és essencial el diàleg constant entre professor i alumne, les preguntes i les respostes, les explicacions i justificacions de cada acció que es pren.
3 El resultat de l'aprenentatge. L'avaluació formativa no es restringeix només al "durant", sinó que també arriba al producte final. I ací és on destaca la importància del tipus de producte final de l'aprenentatge que hem demanat a l'alumne.
3 El resultat de l'aprenentatge. L'avaluació formativa no es restringeix només al "durant", sinó que també arriba al producte final. I ací és on destaca la importància del tipus de producte final de l'aprenentatge que hem demanat a l'alumne.
4 Els reflexos del professor per a redissenyar el procés d'aprenentatge. El fet d'avaluar en temps real l'aprenentatge dels alumnes ens permet reconduir el procés en cas que detectem que és inadequat o que no estava ben calibrat.
4 Els reflexos del professor per a redissenyar el procés d'aprenentatge. El fet d'avaluar en temps real l'aprenentatge dels alumnes ens permet reconduir el procés en cas que detectem que és inadequat o que no estava ben calibrat.
Com podem fer l'avaluació formativa?
Com podem fer l'avaluació formativa?
En una classe més tradicional, la distribució temporal entrebanca la possibilitat de fer una avaluació formativa en temps real de l'aprenentatge dels alumnes. En canvi, la classe inversa permet que el professor dedique el temps en l'aula a assessorar i, per tant, a avaluar formativament els alumnes. En este cas, el tipus d'avaluació sobre el qual pivota la classe és la conversa socràtica. Això no lleva que es puguen posar en pràctica tot el conjunt de tècniques per a treballar l'avaluació formativa. Podeu trobar-ne un bon ventall ací.
En una classe més tradicional, la distribució temporal entrebanca la possibilitat de fer una avaluació formativa en temps real de l'aprenentatge dels alumnes. En canvi, la classe inversa permet que el professor dedique el temps en l'aula a assessorar i, per tant, a avaluar formativament els alumnes. En este cas, el tipus d'avaluació sobre el qual pivota la classe és la conversa socràtica. Això no lleva que es puguen posar en pràctica tot el conjunt de tècniques per a treballar l'avaluació formativa. Podeu trobar-ne un bon ventall ací.
Page updated
Google Sites
Report abuse