Bindinger og molekyler

Fase 1: Etablering af kontekst (indledning)

1A. Opstilling af mål

• Forklare, hvad et molekyle er. 

• Forklare, hvad en kovalent binding er. 

• Bruge oktetreglen/dubletreglen til at sætte atomer sammen til molekyler.

• Tegne og beskrive et molekyle.

• Kende eksempler på molekyler i omgivelser og i kroppen.

1B. Diskussion af eksisterende viden

• Spørgsmål til klassen ud fra Padlet fra forløbet med atomer og grundstoffer, hvis der optræder molekyler i den, ellers ud fra opgave/billede fra tidligere forløb, hvor der optræder et molekyle): Kender I dette molekyle?

1C. Aktivitet der undersøger forskellige forståelsesmåder

• Forsøg: Byg molekyler
  - Hvilke molekyler kender I, som optræder i kroppen?
  - Vælg et af molekylerne.
  - Hvad bruger kroppen molekylet til?
  - Hvilke atomer indgår i molekylet?
  - Find atomerne i det periodiske system.

• Læg jeres svar i Padlet (den samme Padlet som tidligere).

• De grupper, der er hurtigt færdige, kan prøve at finde ioner/salte i kroppen.

Fase 2: Modellering og dekonstruktion

2A. Præsentation og modellering

• Underviseren vælger et af molekylerne og tegner en elektronprikmodel og en stregmodel på tavlen ud fra oktet/dubletreglen.

2B. Synlig beslutningsproces – opdeling i bidder

• De forskellige trin i at tegne en atommodel gøres synlige/tilgængelige for eleverne ved, at underviseren fortæller, hvad han/hun gør og hvorfor.

2C. Betydninger

• De forskellige trin i at tegne en atommodel skrives op på tavlen (kan evt. gøres i forbindelse med trin 2A og 2B, og så gentages/læses op i dette trin).

Fase 3: Guidet konstruktion

3A. Mere udfordrende aktiviteter til eleverne

• Eleverne skal nu selv tegne og bygge molekyler. Aktiviteten kan laves i små grupper.

• Der udleveres en forsøgsvejledning med plads til at tegne molekyler og til at indsætte billeder af de byggede molekyler.

3B. Høj stilladsering

• Vise modeller: modeller og tekst fra fase 2 bliver på tavlen som støtte.
  Forsøgsvejledningen indeholder et skema til at tegne i, hvor der også er indsat et eksempel. Molekylerne kan evt. alle være besluttet på forhånd og indsat.

• Flere adgangsveje til betydningerne: Video omkring tegning af molekylemodel ligger tilgængelig, så eleverne kan se den først, hvis de er i tvivl om processen.

• Uddybende spørgsmål: Der står spørgsmål i forsøgsvejledningen.
  I skemaet skal eleverne svare på tre spørgsmål til hvert molekyle:
  - Hvilke atomer indgår i molekylet?
  - Hvor mange elektroner i yderste skal har de?
  - Hvor mange elektroner vil de gerne have i yderste skal?

3C. Elevernes beslutningsproces synliggøres

• Underviseren (eller eleverne selv) viser et par af molekylerne frem for klassen (efter aftale med gruppen) og gennemgår beslutningsprocessen sammen med eleverne.

Fase 4: Selvstændig konstruktion

4A. Den endelige målbare opgave

• Eleverne skal skrive en rapport over forsøget.

• Eleverne skal bruge det teoriafsnit, de lavede sidste gang. De skal i gruppen læse hinandens teoriafsnit og indsætte dem alle i rapporten. De må godt skrive dem om, så det hænger bedre sammen.

• Eleverne skal nu sammen tilføje en sætning omkring oktet/dubletreglen og omkring, hvad molekyler er, og hvordan de bygges ud fra reglen.

• Eleverne har arbejdet med nogle af de andre afsnit i en rapport i et tidligere forløb, og de får nu tid i gruppen til at udfylde de andre afsnit. Der er støttespørgsmål til de afsnit i rapporten, som de ikke har arbejdet med endnu.

4B. Hjælpesætninger på tavlen

• Underviseren opstiller hjælpesætninger på tavlen fx:
  - Et molekyle er…
  - Elektronprikformlen viser…
  - Molekyler består af…
  - Hver streg i en stregformel betyder…

• Der kan også gives støtteord til teksten fx:
  - Det viser, at…
  - Derfor…
  - Det er en model for…
  - Det betyder, at…
  - Det kan vi finde i…
  - Det kan man vise ved…

• Eventuelt kan der gives fagord, der skal være med i teksten fx:
  - Kovalent binding
  - Dubletregel og oktetregel
  - Molekyler

Fase 5: Evaluering

5A. Tegn på mål

• Eleven kan beskrive et molekyle, og hvilke atomer det består af.

• Eleven kan forklare oktetreglen/dubletreglen og bruge den til tegne molekyler.

• Eleven kender eksempler på molekyler, og hvad kroppen bruger dem til.