Atomer og molekyler

Manchet

Undervisningsmaterialet udgøres af en række aktiviteter til naturfagsundervisningen og er tilrettelagt ud fra kernestoffet på niveau E og F: Stoffers opbygning og egenskaber.

Aktiviteterne er inddelt efter emne og tidsmæssig placering dvs. opstart på emne/lektion, afslutning, i forbindelse med forsøg osv.

Aktiviteterne er planlagt som sprogbrugssituationer, der følger hinanden i en bestemt rækkefølge, men kan efter vurdering af elevforudsætninger bruges i undervisningen efter behov.

Tidsforbrug

Ca. 8 lektioner á 45 minutters varighed.

Målgruppe

Undervisningsforløbet er målrettet GF2-elever på social- og sundhedsuddannelserne.

Læringsforudsætninger

Eleverne kendetegnes ved stor diversitet - både i forhold til alder, sproglige forudsætninger, tidligere skolegang og kendskab til skolekultur.

Læringsmål

Det overordnede formål er at styrke elevernes ordforråd omkring naturfaglige emner, herunder at styrke elevernes:

• Sprogbrug i forbindelse med udførelsen af forsøgene i naturfag (både det instruerende og handlingsfokuserede sprog samt det objektivt beskrivende sprog).

• Sprogbrug i forbindelse med fortolkninger og diskussioner (det analyserende, argumenterende og forklarende sprog – det at kunne forklare begivenheder videnskabeligt).

• Indsigt i hinandens sprog.

• Indsigt i hinandens baggrundsviden indenfor naturfag.

Endvidere er formålet at sætte fokus på udvikling af viden gennem sproget samt på viden som værende koblet til sproget.

Læreprocessen

Læreprocessen er baseret på:

• Inddeling af aktiviteter og sprogsituationer i undervisningen, Mulvad (2012)

• The teaching learning cycle, Burns (2022)

• Sneglen, Nationalt Videnscenter for Læsning og Utterslev Skole (2016)

Indhold

Klik på linket for at se indholdet: Atomer og grundstoffer
Klik på linket for at se indholdet: Bindinger og molekyler

Vurdering i forbindelse med afprøvning

Der skal foretages løbende vurderinger i forhold til følgende kriterier:

• Er der mundtlig og/eller skriftlig deltagelse fra alle elever?

• Er der en udvikling i deltagelsen hos de enkelte elever?

• Er der en sproglig progression hos de enkelte elever?

Anvendt litteratur

• Ahrenfeldt (2014): Løft læringen - brug sproget, Projekt Uddannelsesløft, Aalborg Ungdomsskole

• Andersen og Kristensen (2012): Naturfag, Munksgaard

• Brygger et al. (2022): Etniske minoriteter på SOSU-skolerne, Danmarks Videnscenter for integration

• Burns (2022): Teachers' Voices 8: Explicitly supporting reading and writing in the classroom, NCELTR

• Derewianka (2006): Vilde med Sten (Genrepædagogik og andre nye veje i læse- og skriveundervisningen, Hans Reitzel)

• Jacobsen og Mulvad (2022): Ind i naturfag, Akademisk Forlag

• Knudsen og Wulff (2021): Kom ind i sproget, Akademisk forlag

• Mulvad (2012): Sprog i skole, Alinea

• Mulvad (2013): Hvad er genre i genrepædagogikken, Tidsskriftet "Viden om læsning"

• Nationalt Videnscenter for Læsning og Utterslev Skole (2016): Sneglen efter Derewianka, 1990

Undervisningsforløbet er udviklet af Camilla Thinggaard, Social- og Sundhedsskolen Midt- og Vestjylland.