專書論文

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潘慧玲（2025）。教育變革的關鍵驅力：專業能動性的探究。載於吳清基（主編），桃李滿門澤被社稷：黃公昆輝教授九秩華誕祝壽文集（頁322-343）。五南。

潘慧玲（2025）。彰權益能評鑑。載於王麗雲、郭昭佑、鄭淑惠（主編），教育評鑑：理論與實務（頁156-175）。三民。

潘慧玲（2023）。教育部跨系統協作機制試行計畫之回顧。載於林明裕（主編），課程協作與實踐第6輯（頁18-40）。教育部十二年國教新課綱推動專案辦公室。

潘慧玲、李文富、陳婉琪、吳清鏞（2023）。資料驅動教育治理之跨系統協作。載於林明裕（主編），課程協作與實踐第6輯（頁55-97）。教育部十二年國教新課綱推動專案辦公室。

潘慧玲、王麗雲、謝卓君（2022）。多元取徑下的教育治理。載於潘慧玲、王麗雲（主編），教育治理：理論與實務（頁1-16）。高等教育。

阮孝齊、潘慧玲（2022）。新公共治理的興起與網絡治理。載於潘慧玲、王麗雲（主編），教育治理：理論與實務（頁53-71）。高等教育。

潘慧玲（2022）。協作治理及其在課程變革上的應用。載於潘慧玲、王麗雲（主編），教育治理：理論與實務（頁211-231）。高等教育。

潘慧玲（2022）。國家課程跨系統協作機制的實踐與反思。載於蔡清華（主編），課程協作與實踐第5輯（頁8-33）。教育部十二年國教新課綱推動專案辦公室。

潘慧玲（2022）。跨系統協作議題設定的合力過程。載於蔡清華（主編），課程協作與實踐第5輯（頁66-81）。教育部十二年國教新課綱推動專案辦公室。

潘慧玲、李文富、吳清鏞、陳婉琪（2022）。課程資料分析與回饋之跨系統協作。載於蔡清華（主編），課程協作與實踐第5輯（頁166-202）。教育部十二年國教新課綱推動專案辦公室。

潘慧玲、洪詠善（2018）。緒論：啟動課程變革。載於潘慧玲（主編）。啟動高中課程變革：十二年國教課綱的轉化實踐（頁1-10）。國家教育研究院。

潘慧玲、洪詠善（2018）。結論：課綱轉化實踐之綜析。載於潘慧玲（主編）。啟動高中課程變革：十二年國教課綱的轉化實踐（頁267-283）。國家教育研究院。

潘慧玲（2015）。論析學習領導的發展。載於教育行政與教育發展：黃昆輝教授祝壽論文集（頁104-123）。五南。

潘慧玲（2011）。百年教育改革政策的回顧。載於中國教育學會（主編），百年教育的回顧（頁47-68）。學富文化。

潘慧玲（2008）。緒論。載於潘慧玲（主編），教師評鑑理論與實務（頁3-18）。國立臺灣師範大學教育評鑑與發展研究中心。

潘慧玲、張德銳、張新仁（2008）。臺灣中小學教師評鑑/專業標準之建構：歷程篇。載於潘慧玲（主編），教師評鑑理論與實務（頁229-280）。國立臺灣師範大學教育評鑑與發展研究中心。

潘慧玲、張德銳、張新仁（2008）。臺灣中小學教師評鑑/專業標準之建構：成果篇。載於潘慧玲（主編），教師評鑑理論與實務（頁281-298）。國立臺灣師範大學教育評鑑與發展研究中心。

潘慧玲、楊錦心、高新建、郭昭佑、黃馨慧、江惠真（2008）。高職及綜合高中學校本位課程評鑑指標之建構。載於中華民國課程與教學學會策劃黃政傑（主編），課程評鑑－理念研究與應用（頁220-248）。五南。

潘慧玲（2006）。以評鑑促進學校之革新。載於吳武典高強華（主編），優質創新與前瞻—郭為藩教授七秩華誕祝壽論文輯（頁337-351）。學富。

潘慧玲（2006）。教育效能與教育革新。載於謝文全（主編），教育行政學（頁469-495）。五南。

潘慧玲（2005）。邁向下一代的教育評鑑：回顧與前瞻。載於潘慧玲（主編），教育評鑑的回顧與展望（頁1-36）。心理。

潘慧玲（2004）。緒論：學術探究的典範與取徑。載於潘慧玲（主編），教育研究方法論：觀點與方法（頁1-23）。心理。

潘慧玲（2003）。性別與教育：追求性別平等的教育。載於潘慧玲（主編），性別議題導論（頁75-101）。高等教育。

潘慧玲（2003）。緒論：轉變中的教育研究觀點。載於潘慧玲（主編），教育研究的取徑：觀念與應用（頁1-34）。高等教育。

潘慧玲、黃馨慧（2003）。婦女與教育。載於財團法人婦女權益促進發展基金會（主編），台灣婦女權益報告書（頁78-115）。財團法人婦女權益促進發展基金會。

潘慧玲、楊深坑、周祝瑛、洪仁進（2003）。緒論：教育改革的脈絡理念與課題。載於國立臺灣師範大學（主編），教育發展的新方向：為教改開處方（頁1-14）。心理。

潘慧玲、楊深坑、周祝瑛、洪仁進（2003）。結論：教育改革的策略與願景。載於國立臺灣師範大學（主編），教育發展的新方向：為教改開處方（頁221-239）。心理。

潘慧玲（2002）。緒論：學校革新的脈動。載於潘慧玲（主編），學校革新：理念與實踐（頁1-47）。學富。

王麗雲、潘慧玲（2002）。種子與土壤：校長與教師在學校革新中的角色與作法。載於潘慧玲（主編），學校革新：理念與實踐（頁101-137）。學富。

潘慧玲（2002）。反思與展望：我們從學校革新中學到了什麼？載於潘慧玲（主編），學校革新：理念與實踐（頁441-473）。學富。

潘慧玲（2001）。九年一貫課程中兩性教育議題的融入與轉化。載於洪久賢湯梅英（主編），兩性與人權教育（頁27-50）。臺灣師範大學。

潘慧玲（2000）。教師生涯的性別視域。載於潘慧玲（主編），教育議題的性別視野（頁224-249）。臺灣師範大學。

潘慧玲（1999）。教育學發展的女性主義觀點：女性主義教育學初探。載於國立臺灣師範大學教育學系教育部國家講座（主編），教育科學的國際化與本土化（頁527-552）。揚智。

潘慧玲（1997）。家庭生活與兒童人格發展。載於瞿立鶴（主編），兒童人格的建構（頁97-106）。人格建構工程學研究基金會。

潘慧玲（1996）。教育研究。載於黃光雄（主編），教育導論（頁341-368）。師大書苑。

潘慧玲（1994）。從角色取替看幼兒發展。載於瞿立鶴（主編），嬰幼兒人格的建構（頁53-75）。人格建構工程學研究基金會。

潘慧玲（1994）。從課程改革看大陸面向二十一世紀之幼兒教育。載於中華民國比較教育學會（主編），面向二十一世紀之教育。師大書苑。

潘慧玲（譯）（1992）。比較教育中「比較」之疑義。載於楊國賜楊深坑（主編），比較教育理論與方法（頁1-24）。師大書苑。

潘慧玲（1990）。開放社會的幼兒教育政策。載於中國教育學會（主編），開放社會的教育政策（頁209-250）。臺灣書店。

潘慧玲（譯）（1990）。印度的高等教育：殖民地風格及其他。載於伍振鷟（主譯），亞洲大學的發展--從依賴到自主（頁215-242）。師大書苑。

潘慧玲（譯）（1990）。美國教育行政組織。載於教育資料館（主編），教育行政組織（頁）。

潘慧玲（譯）（1990）。從國際觀點談教育改革。載於中華民國比較教育學會（主編），各國中小學課程比較研究（頁527-552）。師大書苑。

潘慧玲（譯）（1990）。縱觀東西：泰國的學術發展。載於伍振鷟（主譯），亞洲大學的發展--從依賴到自主（頁81-124）。師大書苑。 

潘慧玲（譯）（1989）。Owens與Wolf：抗詰式的評鑑途徑。載於黃光雄（編譯），教育評鑑的模式（頁301-322）。師大書苑。

潘慧玲（1988）。動機的激發。載於黃光雄（主編），教學原理（頁287-296）。師大書苑。

英文

Pan, H. L. W.*, & Nyeu, F. Y. (2019). Changing practices of school leadership in Taiwan: Evolving education reforms. In S. Hairon & J. W. P. Goh (Eds.), Perspectives on school leadership in Asia Pacific contexts (pp. 47–60). Springer.

Pan, H. L. W., & Chen, W. Y. (2013). Teacher evaluation as an approach to organizational learning: A case study of Taiwan. In H. F. L. Edmond & C. Li (Eds.), Curriculum innovations in changing societies: Chinese perspectives from Hong Kong, Taiwan, and Mainland China. (pp. 431-448). Sense.

Pan, H. L. (2008). School leadership for organizational learning and empowerment: The Taiwan perspective. In J. MacBeath. & Y. C. Cheng (Eds.), Leadership for learning: International perspectives (pp. 255-267). Sense.

Pan, H. L. (2007). School effectiveness and improvement in Taiwan. In T. Townsend (Ed.), The international handbook on school effectiveness and improvement (pp. 269-286). Springer.

Schaffer, E. C., Hwang, C. J., Lee, Y. Y., Chang, S. Z., & Pan, H. L. (2002). The pacific rim and Australia- Taiwan. In D. Reynolds, B. Creemers, S. Stringfield, C. Teddlie, & G. Schaffer (Eds.), World class schools: International perspectives on school effectiveness (pp. 100-118). Routledge/ Falmer Press.

Pan, H. L. (1994). Children's play in Taiwan. In J. Roopnarine, F. Hooper & J. E. Johnson (Eds.), Children's play in diverse cultures (pp. 31-40). Suny.

Pan, H. L. (1992). Early childhood education in Taiwan. In G. A. Woodill, J. Bernhard & L. Prochner (Eds.), International Handbook of Early Childhood Education (pp. 471-480). Garland Publishing. [full text]

Pan, H. L., & Hsieh, H. S.（1989). The scientific research environment in Taiwan. In P. G. Altbach et al. (Eds.), Scientific development and higher education: The case of newly industrializing nations (pp. 307-322). Praeger.