Dominerend lesgeven

WANNEER AANDACHT VERSLAPT

Als u merkt dat studenten na enige tijd hun aandacht verliezen, kan u als lesgever studenten bij de orde van de dag brengen door harde taal te gebruiken (bv. "als je hier de aandacht niet bijhoudt, wordt het examen een ramp; Jij daar met je blauwe trui, opletten!"). Op korte termijn kan dit studenten tot actie aanzetten, al komt het hun betrokkenheid en leerhouding op langer termijn niet ten goede.

Als alternatief kan u gebruik maken van activerende werkvormen (= participatieve houding) om afwisseling in uw les te brengen. U kan ook de relevantie van de oefening voor het dagelijks leven of de toekomstige carrière in de verf zetten (= afstemmende houding) of nagaan in hoeverre studenten de oefeningen begrijpen en eventueel wat extra begeleiding of uitleg voorzien (= begeleidende houding).

Klik hier voor meer tips om de aandacht vast te houden.

BIJ MOEILIJKE LEERSTOF

Als studenten niet kunnen volgen omdat de leerstof te moeilijk is, de les te snel gaat of hun voorkennis ontoereikend is, kunnen lesgevers via harde uitspraken hun studenten soms aanzetten tot actie (bv. "hier hebben we een moeilijk onderdeel waar veel vragen van op het examen komen. Slechts 30% slaagt voor dit examen dus zorg dat jij erbij bent").

Om deze demotiverende aanpak te vermijden zijn alternatieven mogelijk zoals op voorhand documentatie bezorgen om zich beter te kunnen voorbereiden, extra hulp en ondersteuning bieden tijdens de les (en deze tijd in te calculeren) en vertrouwen uit te drukken dat studenten de moeilijke materie wel in de vingers zullen krijgen (= begeleidende houding). Nadenken over hoe de leerstof zo interessant mogelijk gebracht kan worden, variëren in werkvorm, erkennen dat dit een moeilijke onderdeel is, zelf passie en enthousiasme voor uw vak uitstralen (= afstemmende houding) of studenten activeren (= participatieve houding) zijn eveneens strategieën die helpend kunnen zijn in dat opzicht.