ตัวชี้วัดที่  ๕ วัดและประเมินผลการเรียนรู้

      ข้าพเจ้าได้ดำเนินการสร้างแบบวัดและประเมินผลตรงตามจุดประสงค์การเรียนรู้ (K)  ด้วยวิธีที่หลากหลาย  แบบทดสอบ/แบบฝึกทักษะ /แบบประเมินผล   วัดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ด้วยแบบสังเกต/แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์   วัดสมรรถนะ/ทักษะ (P) ด้วยแบบทดสอบ/ แบบประเมินสมรรถนะ/แบบสอบถาม เพื่อแก้ไขปัญหา 

ร้อยละของตัวชี้วัดตามข้อตกลง

๑.ผู้เรียนร้อยละ ๗๕  มีความรู้ประจำแผนการจัดการเรียนรู้สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด

๒.ผู้เรียนร้อยละ ๗๕ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ผ่านเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา

๓.ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ มีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครูผู้สอน

ร้อยละของผลลัพธ์ผลการประเมินตนเอง

๑.ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ มีความรู้ประจำแผนการจัดการเรียนรู้สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด

๒.ผู้เรียนร้อยละ ๗๙.๖๙ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ผ่านเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา  (ภาคเรียนที่ ๒/๒๕๖๗)

๓.ผู้เรียนร้อยละ ๙๕.๒๐  มีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครูผู้สอน (ภาคเรียนที่ ๒/๒๕๖๗)

๔.ผู้เรียนร้อยละ ๙๕.๘๐ มีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครูผู้สอน (ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๘)

ผลการประเมินตนเอง

✅(๔) ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯ  ที่คาดหวัง

🟩(๓) ปฏิบัติได้ตามระดับฯ ที่คาดหวัง

🟩(๒) ปฏิบัติได้ต่ำกว่าระดับฯ ที่คาดหวัง

🟩(๑) ปฏิบัติได้ต่ำกว่าระดับฯ ที่คาดหวังมาก

ผู้รับการประเมินมีพฤติกรรมตามตัวชี้วัดนี้ดังนี้

      ข้าพเจ้าได้ดำเนินการสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์ ๒ (ค๒๑๑๐๒) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ , รายวิชาคณิตศาสตร์ ๕ (ค๒๓๑๐๑) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ,รายวิชาคณิตศาสตร์ ๑ (ค๓๑๑๐๑) ,รายวิชาคณิตศาสตร์ ๒ (ค๓๑๑๐๒) ,คณิตศาสตร์เพิ่มเติม (ค๓๑๒๐๑)  ,คณิตศาสตร์เพิ่มเติม (ค๓๑๒๐๒) 

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔   , รายวิชาคณิตศาสตร์ ๓ (ค๓๒๑๐๑) ,รายวิชาคณิตศาสตร์ ๔ (ค๓๒๑๐๒)  ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕  มีการวัดคุณลักษณะอันพึงประสงค์และประเมินการอ่านคิด  วิเคราะห์และเขียน  โดยพิจารณาจากความรู้ความสามารถของผู้เรียน  และได้ดำเนินการวัดผลประเมินผลการเรียนรู้ทั้งในระหว่างเรียนและหลังเรียนอย่างเป็นระบบ