В то же время внутри этого ритуала самому учителю важно сохранять гибкость и чуткость. Часто, особенно в начале обучения, приходиться учитывать необходимость дополнительного побуждения ребенка: он может сначала не реагировать на общую инструкцию. Постепенно, эти дополнительные побуждения нужно убирать, чтобы не сформировать у ребенка зависимость от другого человека.

Сильной стороной ребенка становится его приверженность к выработанному порядку, старательность. Требуется внимание учителя к организации внимания ученика. У него наблюдается склонность к пресыщению, рассеянность и частые отвлечения от работы. Это требует от учителя тщательного дозирования учебного материала, дополнительного контроля и помощи в сосредоточении на работе. Поддержку может оказать продуманная организация наглядного материала, способствующая удержанию и переключению материала. Нужно тщательно следить за организацией рабочего места ученика. Оно должно быть в тихом месте, без отвлекающих побочных раздражителей: окон, работающих СМИ. На рабочем столе должно быть минимум предметов, только самое необходимое. Следует избегать слишком яркого наглядного материала, содержащего в себе много элементов. Особое внимание следует уделить развитию мелкой моторики ребенка. Для этого хорошо подходят уроки трудового обучения, упражнения на развитие мелкой моторики.

Учитель должен оказывать ребенку помощь в овладении социальными навыками. Само общение ребенка с учителем является опытом социального взаимодействия, поэтому учителю необходимо установить доверительный контакт с ребенком. Особое внимание следует обратить на обучение ребенка узнаванию чужих эмоций. Этому помогают сюжетные картинки, которые учитель использует в целях урока, рассказы. Можно задавать дополнительные вопросы ученику следующего содержания: «Что чувствует человек на картинке?», «Почему мальчик плачет?», «Что бы ты чувствовала в такой ситуации?». В начале и в конце урока следует спрашивать о том, как ребенок себя чувствует, о его эмоциональных и телесных ощущениях. Это позволяет развивать рефлексию, помогает ребенку наладить контакт с внешним миром.

Подготовил учитель-дефектолог М.Ю. Каленчиц