В государственном учреждении образования «Боровлянская средняя школа №2» применяются инклюзивные подходы в образовании. На протяжении многих лет в нашей школе работают классы интегрированного обучения. В настоящее время с 1 по 11 классы обучается 1724 учащихся, из них 78 учащихся с особенностями психофизического развития, 5 учащихся с особыми образовательными потребностями и инвалидностью, 8 детей-инвалидов. В 2023/2024 учебном году в государственном учреждении образования «Боровлянская средняя школа №2» осуществляют свою работу 6 классов интегрированного обучения и воспитания. В интегрированных классах обучаются учащиеся с нарушениями речи, интеллектуальной недостаточностью, с синдромом Аспергера, учащиеся с трудностями в обучении. Двоим учащимся организованно персональное сопровождение.

В рамках инклюзивного образования для осуществления коррекции речевых нарушений у учащихся в 2010 году в учреждении образования был организован пункт коррекционно-педагогической помощи. На 1 сентября 2023 года 66 учащихся получают коррекционную помощь в пункте коррекционно-педагогической помощи. Оказываемая коррекционно-педагогическая помощь является индивидуализированной. Занятия проводятся в игровой, занимательной форме. Должное внимание уделяется созданию эмоционального комфорта на занятиях с целью сохранения физического и психического здоровья. Организовывается работа, направленная на повышение познавательной активности и развитие психических процессов, а также развитие коммуникативной деятельности.

Для обеспечения качества образования всех обучающихся используются специальные педагогические методики, современные технологии, в том числе информационные коммуникационные, дистанционного обучения, проводится целенаправленная работа по формированию толерантности у всех участников образовательного процесса, в том числе законных представителей обучающихся.

Обучающимся с особенностями психофизического развития обеспечивается необходимая индивидуальная поддержка (физическая, эмоциональная, коммуникативная), создаются возможности для наиболее полного участия их в жизнедеятельности учреждения. Это помогает созданию среды для активной социализации учащихся, адаптивной образовательной среды, созданию единого культурного и образовательного пространства.

В государственном учреждении образования «Боровлянская средняя школа №2» проходит множество творческих мероприятий. Учащиеся с особенностями психофизического развития активно принимают участие в общественной жизни школы, наравне с другими обучающимися. В учреждении проводятся выставки детских работ на различные тематики. Ежегодно, в декабре месяце школьники участвуют в районном конкурсе «Таким я вижу этот мир». Также, не остаётся без внимания областной конкурс творческих работ «Мир глазами детей».

Обучающиеся с особыми образовательными потребностями совместно с типично развивающимися сверстниками принимают участие в спортивных и физкультурно-оздоровительных мероприятиях школы (каждую четвёртую неделю месяца проходит школьный турнир по шашкам и шахматам; раз в два месяца проводятся школьные соревнования по плаванию). Систематически (один раз в два месяца) обучающиеся с особыми образовательными потребностями принимают участие в спортивных эстафетах.

Личные достижения обучающихся отмечаются на административных линейках (один раз в четверть).

Для педагогов проводятся индивидуальные консультации учителями-дефектологами по вопросам социальной инклюзии детей с особыми образовательными потребностями.

Ежегодно с обучающимися школы проводятся мероприятия на формирование толерантного отношения ко всем окружающим (Неделя толерантности, к всемирному Дню распространения информации о проблеме аутизма, внеклассные мероприятия).

Профилактическая и информационно-просветительская работа с родителями осуществляется через систематическое наполнение сайта, тренинговую деятельность, обновление стендовой информации, выступления на родительских собраниях, консультационную работу, анкетирование.

При создании классов интегрированного обучения и воспитания проводится информационно-разъяснительная работа. Для эффективности работа осуществляется сначала отдельно с родителями «обычных» учащихся и учащихся с особыми образовательными потребностями, а только затем проводятся совместные мероприятия. Далее – проведение совместно с психологом тренингов для родителей, на которых с помощью интерактивного взаимодействия продолжается работа по формированию толерантного отношения к детям с особыми образовательными потребностями и готовности к обучению в интегрированном классе.

Взаимодействие педагогов и специалистов в условиях инклюзивного образовательного пространства предполагает комплексность в определении затруднений ребёнка и поиска эффективных решений, предоставление квалифицированной помощи специалистов различного профиля, многоаспектный анализ познавательного, эмоционального и социального развития ребёнка, составление комплексных индивидуальных программ развития и коррекционно-педагогической помощи в решении задач речевого, познавательного, эмоционально-волевого и личностного развития.

Благодаря планомерной и целенаправленной работе со всеми участниками образовательного процесса создаётся комфортная психологическая среда, которая позволяет ребенку с особыми образовательными потребностями чувствовать себя психологически защищенным и готовым к дальнейшей социализации.