Embedded Files
Прочитайте текст. На основі прочитаного розкажіть, що потрібно для того, щоб стати добрим оратором.
ОРАТОРСЬКЕ МИСТЕЦТВО
ОРАТОРСЬКЕ МИСТЕЦТВО
Хороших ораторів знайдеться набагато менше, ніж хороших поетів... Це пояснюється тим, що красномовство дається більш важко, ніж це здається, і народжується з багатьох знань і старань. Необхідно засвоїти найрізноманітніші знання, необхідно надати красу самому мовленню, і не лише відбором, але й розташуванням слів; усі порухи душі, якими природа наділила рід людський, необхідно вивчити до тонкощів, тому що вся міць і мистецтво красномовства полягають у тому, щоб або заспокоювати, або збуджувати душі слухачів. До цього всього мають приєднатися гумор і дотепність, освіта, достойна вільної люди- 28 Практична риторика ни. Крім того, необхідно знати всю історію давнього світу, аби черпати з неї приклади. Виконання промови вимагає стеження за рухами тіла, і за жестикуляцією, і за виразом обличчя, і за звуками та відтінками голосу. Промова повинна розцвітати й розгортатися тільки на основі повного знання предмета. ...Істинний оратор своїм впливом і мудрістю не лише собі пошукує славу (пошану), а й багатьом громадянам, та й усій державі загалом, приносить щастя і добробут. ...Досягти цього красномовства може тільки той, хто глибоко зрозуміє людську природу, людську душу й причини, які примушують її спалахувати й заспокоюватися. Оратор повинен володіти дотепністю діалектика* , думками філософа, словами мало не поета, пам’яттю законодавця, голосом трагіка, грою такою, як у кращих лицедіїв (За Цицероном).
Хороших ораторів знайдеться набагато менше, ніж хороших поетів... Це пояснюється тим, що красномовство дається більш важко, ніж це здається, і народжується з багатьох знань і старань. Необхідно засвоїти найрізноманітніші знання, необхідно надати красу самому мовленню, і не лише відбором, але й розташуванням слів; усі порухи душі, якими природа наділила рід людський, необхідно вивчити до тонкощів, тому що вся міць і мистецтво красномовства полягають у тому, щоб або заспокоювати, або збуджувати душі слухачів. До цього всього мають приєднатися гумор і дотепність, освіта, достойна вільної люди- 28 Практична риторика ни. Крім того, необхідно знати всю історію давнього світу, аби черпати з неї приклади. Виконання промови вимагає стеження за рухами тіла, і за жестикуляцією, і за виразом обличчя, і за звуками та відтінками голосу. Промова повинна розцвітати й розгортатися тільки на основі повного знання предмета. ...Істинний оратор своїм впливом і мудрістю не лише собі пошукує славу (пошану), а й багатьом громадянам, та й усій державі загалом, приносить щастя і добробут. ...Досягти цього красномовства може тільки той, хто глибоко зрозуміє людську природу, людську душу й причини, які примушують її спалахувати й заспокоюватися. Оратор повинен володіти дотепністю діалектика* , думками філософа, словами мало не поета, пам’яттю законодавця, голосом трагіка, грою такою, як у кращих лицедіїв (За Цицероном).
26. Розподіліть між собою й виконайте завдання. Після виконання поділіться одне з одним отриманою інформацією. Завдання 1. Доведіть, що подані нижче слова спільнокореневі. З’ясуйте за допомогою тлумачного словника їхнє лексичне значення. Яке із цих слів має відтінок зневажливості?
оратор, ораторство, ораторський, ораторствувати
оратор, ораторство, ораторський, ораторствувати
Завдання 2. Доберіть синоніми до поданих нижче слів. Якими відтінками в значенні відрізняються слова в кожному дібраному синонімічному ряді? За потреби зверніться до словника синонімів.
оратор, виголошувати, красномовний
оратор, виголошувати, красномовний
Аудиторія (слухач, слухачі). Види слухання. Цілі слухання. Моделювання аудиторії. Контакт з аудиторією. Прийоми налагодження контакту
Аудиторія (слухач, слухачі). Види слухання. Цілі слухання. Моделювання аудиторії. Контакт з аудиторією. Прийоми налагодження контакту
Змоделювавши аудиторію, промовець зрозуміє потреби слухачів. Психологи виокремлюють такі види потреб аудиторії:
пізнавальні (слухачі хочуть дізнатися щось важливе, значуще для себе);
пов’язані з професійною діяльністю (виступи колег за професією);
пов’язані з життям суспільства (зустрічі, на яких висуваються кандидати в народні депутати);
особистісні (промовця добре знають, і він викликає інте рес).
Лише поважаючи в кожному зі слухачів особистість і розуміючи його потреби, промовець зможе встановити з аудиторією контакт, тобто стосунки, засновані на взаємній повазі та зацікавленості в інтелектуальній співпраці.
Вправа 62 (Заболотний) Прочитайте запропоновані ситуації. Поміркуйте, чи матимуть такі виступи успіх. Проаналізуйте причини невдач промовців та визначте, яких помилок вони припустилися.
Вправа 62 (Заболотний) Прочитайте запропоновані ситуації. Поміркуйте, чи матимуть такі виступи успіх. Проаналізуйте причини невдач промовців та визначте, яких помилок вони припустилися.
Ситуація 1. Лектор виходить на трибуну. Головуючий називає його прізвище, не згадуючи при цьому ні про його діяльність, ні про місце роботи, ні про тему лекції. Лектор відразу ж починає із самої суті справи. Ви слухаєте його й з окремих уривчастих зауважень намагаєтеся зрозуміти, хто він і звідки; чи те, про що він говорить, пов’язане з його професійною діяльністю, чи це просто його захоплення; скільки часу він працює над цією проблемою.
Ситуація 1. Лектор виходить на трибуну. Головуючий називає його прізвище, не згадуючи при цьому ні про його діяльність, ні про місце роботи, ні про тему лекції. Лектор відразу ж починає із самої суті справи. Ви слухаєте його й з окремих уривчастих зауважень намагаєтеся зрозуміти, хто він і звідки; чи те, про що він говорить, пов’язане з його професійною діяльністю, чи це просто його захоплення; скільки часу він працює над цією проблемою.
Ситуація 2. З’явився лектор – поважний, самовпевнений. Довго порпався в портфелі, дістав купу паперів, не поспішаючи, розклав їх на кафедрі, поправив окуляри й почав читати. Його монотонний голос бринів рівномірно, повільно, заколисливо. У залі запала нудьга, байдужість...
Ситуація 2. З’явився лектор – поважний, самовпевнений. Довго порпався в портфелі, дістав купу паперів, не поспішаючи, розклав їх на кафедрі, поправив окуляри й почав читати. Його монотонний голос бринів рівномірно, повільно, заколисливо. У залі запала нудьга, байдужість...
Ситуація 3. У переповненому залі розпочалася лекція. Раптом з останніх рядів озвалося кілька чоловіків: «Голосніше! Нічого не чути!». Лектор знітився. Почав було говорити голосніше, але через кілька хви- лин його голос знову стишився, і знову зауваження із залу. Промовець ще раз підвищив голос, але цього разу лише на якусь мить. Слухачі в останніх рядах утратили до лекції інтерес і перестали просити лектора говорити голосніше.
Ситуація 3. У переповненому залі розпочалася лекція. Раптом з останніх рядів озвалося кілька чоловіків: «Голосніше! Нічого не чути!». Лектор знітився. Почав було говорити голосніше, але через кілька хви- лин його голос знову стишився, і знову зауваження із залу. Промовець ще раз підвищив голос, але цього разу лише на якусь мить. Слухачі в останніх рядах утратили до лекції інтерес і перестали просити лектора говорити голосніше.
Завдання: представте одне одного, складіть власне представлення, самостійно обравши аудиторію.
Вправа 64. (Заболотний) І. Прочитайте шість способів привернення до себе людей, про які розповів Дейл Карнегі в книжці «Як набувати друзів і впливати на людей». Який із цих способів, на вашу думку, є найважливішим? Чи достатньо дотримуватися лише одного способу?
Вправа 64. (Заболотний) І. Прочитайте шість способів привернення до себе людей, про які розповів Дейл Карнегі в книжці «Як набувати друзів і впливати на людей». Який із цих способів, на вашу думку, є найважливішим? Чи достатньо дотримуватися лише одного способу?
ЯК ПРИВЕРНУТИ УВАГУ ДО СЕБЕ
ЯК ПРИВЕРНУТИ УВАГУ ДО СЕБЕ
Правило 1. Виявляйте щиру цікавість до інших людей. Виявляючи щиру цікавість до лю- дей, можеш придбати друзів більше за два місяці, ніж той, хто щосили намагається зацікавити їх собою, за два роки. Якщо ми хочемо мати дру- зів, спілкуймося з людьми привітно й душевно. Коли вам хто-небудь те- лефонує, говоріть «Алло!» тоном, що виражає радість із приводу того, що вам подзвонили.
Правило 1. Виявляйте щиру цікавість до інших людей. Виявляючи щиру цікавість до лю- дей, можеш придбати друзів більше за два місяці, ніж той, хто щосили намагається зацікавити їх собою, за два роки. Якщо ми хочемо мати дру- зів, спілкуймося з людьми привітно й душевно. Коли вам хто-небудь те- лефонує, говоріть «Алло!» тоном, що виражає радість із приводу того, що вам подзвонили.
Правило 2. Усміхайтеся! Необхідно зустрічати людей з радістю, якщо хочете, щоб вони раді- ли зустрічі з вами. Усмішка нічого не варта, але створює багато. Вона збагачує тих, хто її одержує, не збіднюючи тих, хто її дарує. Вона триває одну мить, пам’ять про неї іноді зберігається назавжди. Вона створює щастя в господі, атмосферу доброзичливості в справах і слу- жить паролем для друзів.
Правило 2. Усміхайтеся! Необхідно зустрічати людей з радістю, якщо хочете, щоб вони раді- ли зустрічі з вами. Усмішка нічого не варта, але створює багато. Вона збагачує тих, хто її одержує, не збіднюючи тих, хто її дарує. Вона триває одну мить, пам’ять про неї іноді зберігається назавжди. Вона створює щастя в господі, атмосферу доброзичливості в справах і слу- жить паролем для друзів.
Правило 3. Пам’ятайте, що для людини звук її імені є найсолод- шим і найважливішим звуком людської мови. Пересічна людина набагато більше прив’язана до власного імені, ніж до всіх імен на землі разом узятих. Тільки запам’ятайте це ім’я і, звертаючись до неї, вимовляйте його невимушено – і ви вже зробили їй приємний комплімент, який справляє вигідне враження.
Правило 3. Пам’ятайте, що для людини звук її імені є найсолод- шим і найважливішим звуком людської мови. Пересічна людина набагато більше прив’язана до власного імені, ніж до всіх імен на землі разом узятих. Тільки запам’ятайте це ім’я і, звертаючись до неї, вимовляйте його невимушено – і ви вже зробили їй приємний комплімент, який справляє вигідне враження.
Правило 4. Будьте хорошим слухачем. Заохочуйте інших розпо- відати вам про себе. Не кожен здатний устояти перед лестощами захопленої уваги. На- вчіться уважно слухати людей, щиро цікавитися їхніми інтересами. Коли хочете набриднути, то нікого не слухайте, а говоріть тільки про себе й власні проблеми.
Правило 4. Будьте хорошим слухачем. Заохочуйте інших розпо- відати вам про себе. Не кожен здатний устояти перед лестощами захопленої уваги. На- вчіться уважно слухати людей, щиро цікавитися їхніми інтересами. Коли хочете набриднути, то нікого не слухайте, а говоріть тільки про себе й власні проблеми.
Правило 5. Ведіть розмову в колі інтересів вашого співрозмовни- ка. Прямий шлях до серця людини – це розмова з нею про предмети, найбільш близькі її серцю.
Правило 5. Ведіть розмову в колі інтересів вашого співрозмовни- ка. Прямий шлях до серця людини – це розмова з нею про предмети, найбільш близькі її серцю.
Правило 6. Давайте людям відчути їхню значущість – і робіть це щиро. Майже кожний вважає себе значимою людиною. Кожний народ переконаний у своїй перевазі над іншими народами. І найпевніший шлях до серця людини – це дати їй у тонкій формі зрозуміти, що ви визнає- те її значимість у її маленькому світі, і визнаєте щиро (За Д. Карнегі).
Правило 6. Давайте людям відчути їхню значущість – і робіть це щиро. Майже кожний вважає себе значимою людиною. Кожний народ переконаний у своїй перевазі над іншими народами. І найпевніший шлях до серця людини – це дати їй у тонкій формі зрозуміти, що ви визнає- те її значимість у її маленькому світі, і визнаєте щиро (За Д. Карнегі).
68. Прочитайте фрагменти виступів. Визначте ті, які не сприяють установленню контакту промовця з аудиторією. Поясніть чому.
68. Прочитайте фрагменти виступів. Визначте ті, які не сприяють установленню контакту промовця з аудиторією. Поясніть чому.
1. Оце і все, що я вам хотів сказати. 2. А зараз я вам розповім про подію, свідком якої мені довелося бути. 3. Зараз я вам усім доведу, як ви помиляєтеся, коли думаєте, що... 4. Як сказав мені по секрету один товариш... 5. Так про що ми сьогодні говоритимемо? 6. З тим, що го- А Б 57 Практична риторика ворили ви, можна погодитися, але варто, мабуть, узяти до уваги й те, що... 7. Перепрошую, я зовсім не підготувався до виступу... 8. Зараз я вам усім доведу, як ви помиляєтеся, коли думаєте, що...
1. Оце і все, що я вам хотів сказати. 2. А зараз я вам розповім про подію, свідком якої мені довелося бути. 3. Зараз я вам усім доведу, як ви помиляєтеся, коли думаєте, що... 4. Як сказав мені по секрету один товариш... 5. Так про що ми сьогодні говоритимемо? 6. З тим, що го- А Б 57 Практична риторика ворили ви, можна погодитися, але варто, мабуть, узяти до уваги й те, що... 7. Перепрошую, я зовсім не підготувався до виступу... 8. Зараз я вам усім доведу, як ви помиляєтеся, коли думаєте, що...
Психологічний портрет аудиторії
Соціально- демографічні ознаки
Дають змогу враховувати вік, стать, національ- ність, освіту, професію, склад сім’ї слухача (слу- хачів) тощо
Соціально- психологічні ознаки
Передбачають урахування мотивів поведінки слухача, його потреб, ставлення до предмета мовлення та до оратора, рівня розуміння предмета
Індивідуально- особистісні ознаки
Уключають у себе тип нервової системи слухача, його тип і спосіб мислення, особливості характеру, тип темпераменту, ступінь емоційного розвитку тощо
Оратор повинен:
ураховувати мотив поведінки слухача (чому він прийшов на лекцію?): з примусу, із власної зацікавленості чи з потреби пізнання;
розуміти потреби слухача (що це йому дає, що він від цього отримає?): слухач отримує інформацію тільки для себе чи слухач збагачує свій професійний досвід, турбуючись таким чином про тих, на кому відбивається його рівень компетентності.
69. І. Прочитайте текст. Визначте його тему й мікротеми.
69. І. Прочитайте текст. Визначте його тему й мікротеми.
Як у Стародавній Греції під час судових засідань домагалися дотримання регламенту виступів?
Як у Стародавній Греції під час судових засідань домагалися дотримання регламенту виступів?
УПРАВЛІННЯ АУДИТОРІЄЮ
УПРАВЛІННЯ АУДИТОРІЄЮ
Увага аудиторії значно знижується при невиправданому затягуванні промови. У Стародавній Греції обов’язковим атрибутом у будь-якому судовому засіданні був водяний годинник. З останньою краплею води закінчувався виступ оратора, винят- ку не було ні для кого. Ця крапля води, що тяжіє над кожним промовцем, охолод- жувала будь-які пориви до слововиливу, дисциплінувала оратора. Про зосередженість уваги аудиторії свідчить тиша в залі, спокійні пози й уважні погляди слухачів, спрямовані на оратора. Варто йому змінити положення за трибуною, і слухачі одразу зреагують, повернувши голову чи змінивши позу. У їхніх очах зацікавленість і захоплення. Вони відгукуються на виступ виразом обличчя, співчутливим чи погоджувальним кивком голови, посмішкою. Але ось оратор помічає, що двоє або троє слухачів неуважні, дивляться в різні сторони, шепочуться, хоча інші слухають із цікавістю. Спробуйте на деякий час зосередити на них свій погляд. Як правило, це допомагає.
Увага аудиторії значно знижується при невиправданому затягуванні промови. У Стародавній Греції обов’язковим атрибутом у будь-якому судовому засіданні був водяний годинник. З останньою краплею води закінчувався виступ оратора, винят- ку не було ні для кого. Ця крапля води, що тяжіє над кожним промовцем, охолод- жувала будь-які пориви до слововиливу, дисциплінувала оратора. Про зосередженість уваги аудиторії свідчить тиша в залі, спокійні пози й уважні погляди слухачів, спрямовані на оратора. Варто йому змінити положення за трибуною, і слухачі одразу зреагують, повернувши голову чи змінивши позу. У їхніх очах зацікавленість і захоплення. Вони відгукуються на виступ виразом обличчя, співчутливим чи погоджувальним кивком голови, посмішкою. Але ось оратор помічає, що двоє або троє слухачів неуважні, дивляться в різні сторони, шепочуться, хоча інші слухають із цікавістю. Спробуйте на деякий час зосередити на них свій погляд. Як правило, це допомагає.
Оратори використовують різноманітні прийоми, щоб повернути увагу чи посилити невимушену увагу слухачів, розрядити напружену ситуацію. Наведемо деякі з цих прийомів.
Оратори використовують різноманітні прийоми, щоб повернути увагу чи посилити невимушену увагу слухачів, розрядити напружену ситуацію. Наведемо деякі з цих прийомів.
Голосові прийоми.
Голосові прийоми.
Для того, щоб активізувати увагу чи зосередити її на тому чи іншому положенні виступу, достатньо буває підвищити гучність звучання чи підвищити тон голосу. При цьому потрібно дотримуватися міри й не зірватися на крик. Інколи використовується протилежний прийом: зниження гучності до шепоту, а також знижен- ня тональності голосу.
Для того, щоб активізувати увагу чи зосередити її на тому чи іншому положенні виступу, достатньо буває підвищити гучність звучання чи підвищити тон голосу. При цьому потрібно дотримуватися міри й не зірватися на крик. Інколи використовується протилежний прийом: зниження гучності до шепоту, а також знижен- ня тональності голосу.
Пауза.
Пауза.
Розрахована й уміло витримана пауза в середині промови може діяти, як гіпноз, зосереджуючи увагу аудиторії на потрібному місці промови. Жести й рухи. Емоційний чи владний жест допомагає зосередити увагу аудиторії, особливо в поєднанні з іншими прийомами. Посилює увагу рух оратора вперед у напрямку до слухачів, а от крок назад дає розрядку. Запитання, якими переривається промова, завжди вносять розрядку, загострюють увагу й активізують сприйняття аудиторії, змушують її міркувати разом з оратором.
Розрахована й уміло витримана пауза в середині промови може діяти, як гіпноз, зосереджуючи увагу аудиторії на потрібному місці промови. Жести й рухи. Емоційний чи владний жест допомагає зосередити увагу аудиторії, особливо в поєднанні з іншими прийомами. Посилює увагу рух оратора вперед у напрямку до слухачів, а от крок назад дає розрядку. Запитання, якими переривається промова, завжди вносять розрядку, загострюють увагу й активізують сприйняття аудиторії, змушують її міркувати разом з оратором.
Несподіване переривання думки. Увага слухачів отримує поштовх, коли оратор несподівано перериває думку, і новий поштовх, коли говорячи про інше, вертається до недоказаного раніше.
Несподіване переривання думки. Увага слухачів отримує поштовх, коли оратор несподівано перериває думку, і новий поштовх, коли говорячи про інше, вертається до недоказаного раніше.
Засоби наочності (ілюстрації, діаграми, реальні речі та ін.) допомагають переключити й повернути увагу аудиторії, оскільки зміна слухового сприйняття на зорове обов’язково збуджує невимушену увагу.
Засоби наочності (ілюстрації, діаграми, реальні речі та ін.) допомагають переключити й повернути увагу аудиторії, оскільки зміна слухового сприйняття на зорове обов’язково збуджує невимушену увагу.
Гумор у публічній промові – один з найкращих засобів розрядки... Гарний оратор володіє здатністю не тільки сприймати й знаходити смішне, а й «створювати» комічне. Використовуючи в промові смішне, потрібно знати міру. Зловживання жартами, звернення до старих дотепів може викликати лише роздратування аудиторії (За В. Стец).
Гумор у публічній промові – один з найкращих засобів розрядки... Гарний оратор володіє здатністю не тільки сприймати й знаходити смішне, а й «створювати» комічне. Використовуючи в промові смішне, потрібно знати міру. Зловживання жартами, звернення до старих дотепів може викликати лише роздратування аудиторії (За В. Стец).
ІІ. Розкажіть, чи можна під час виступу визначити рівень інтересу аудиторії до того, про що говорить оратор. Як саме? На основі власного досвіду назвіть причини пониження стійкості уваги аудиторії до промовця, втрати інтересу до виступу.
ІІ. Розкажіть, чи можна під час виступу визначити рівень інтересу аудиторії до того, про що говорить оратор. Як саме? На основі власного досвіду назвіть причини пониження стійкості уваги аудиторії до промовця, втрати інтересу до виступу.
ІІІ. Складіть план статті у формі питальних речень
ІІІ. Складіть план статті у формі питальних речень
ПІДГОТОВКА ТЕКСТУ ДО ВИСТУПУ
ПІДГОТОВКА ТЕКСТУ ДО ВИСТУПУ
Теми до контрольного есе (21.11.2019)
1. Кожен із нас хоче жити гідно, та не всі замислюються над тим, що це значить. Поміркуйте над тим, що для ВАС значить жити гідно.
1. Кожен із нас хоче жити гідно, та не всі замислюються над тим, що це значить. Поміркуйте над тим, що для ВАС значить жити гідно.
Сформулюйте тезу, наведіть 2-3 переконливих аргументи, підтвердьте їх прикладами з мистецтва, історії чи власного досвіду.
2. Три кроки до життя, яке можна назвати ГІДНИМ.
2. Три кроки до життя, яке можна назвати ГІДНИМ.
Сформулюйте тезу, наведіть 2-3 переконливих аргументи, підтвердьте їх прикладами з мистецтва, історії чи власного досвіду.
Page updated
Google Sites
Report abuse