3-Б Українська мова

13.04 Українська мова. Тема. Словосполучення і речення. Підручник с.79-80 ДЗ ЗДО с.45

12.04 Тема. Слово і словосполучення. ДЗ ЗДО с.42, 43

Робота в скайпі

1.Робота зі словом слово, словосполучення

2. Працюємо з підручником ст. 78, вправа 1

- Зістав слово і словосполучення.

- Чим вони відрізняються? А чим схожі?

- Назви слово, склади з ним словосполучення.

Вправа 2 - Випиши словосполучення за зразком. - Познач головне слово. - Напиши питання.

Вправа 4

- Пригадай, що таке словосполучення.

- Прочитай. Хто з учнів правильно склав словосполучення? Чому? - Доведи свою думку.

3.Працюємо з друкованим зошитом ст. 43, впр. 6

- Спиши, ставлячи коми при звертанні. - Обведи звертання.

- Знайди словосполучення.

- Встанови зв’язок слів у словосполученнях, постав питання

4. Рефлексія Я дізнався/дізналася Я вчусь Що таке словосполучення. Не всі зв’язані між собою слова в реченні є словосполученням. - утворювати словосполучення; - знаходити словосполучення в реченні; - редагувати текст; - ставити коми при звертанні. - пояснювати в яких випадках зв’язані слова не є словосполученнями. Знаходити і акуратно виправляти у власному тексті помилки (графічні, орфографічні, граматичні, лексичні і стилістичні), орієнтуючись на пам’ятку, підготовлену вчителем. Обговорювати письмові роботи (власні й однокласників) у парі, невеликій групі, визначати позитивні характеристи

09.04 Діагностична робота за темою «Службові слова».

06.04, 07.04

Тема. Правопис вигуків. Оповідання «Подарунки Ніколаса» (За Жілем Тібо)

ДЗ ЗДО с.40-41.Скласти усно розповідь про головного персонажа підручника с.74-77, уміти її розповідати

Працюємо за алгоритмом чи додатками: Герой (ім’я) → зовнішність → вчинки (поведінка) → характер → стосунки з іншими персонажами → авторське ставлення до персонажа →власні судження та оцінка.

За матеріалами https://sno.udpu.edu.ua/)

Робота в скайпі

1.Досліджуємо мовлення. Працюємо у друкованому зошиті (завдання 7 на сторінці 41).

- Напиши в хмарках вигуки, які ти зазвичай вимовляєш, коли отримуєш подарунки.

2.Працюємо за підручником (с.74 завдання 3).

- Чи любиш ти отримувати подарунки? А дарувати?

- Чи робив/робила ти подарунок комусь своїми руками? Розкажи про це.

3.Стратегія «Передбачення».

Оголосіть назву тексту. Запитайте в учнів, чи вони з ним знайомі. Зверніть увагу на автора казки, згадайте твори, які читали.

- Хто такий Ніколас? Як ви думаєте, яким був Ніколас?

- Про які подарунки буде йти мова в тексті?

4.Читання першої частини казки вчителем назагал.

- Про що ти дізнався/дізналась?

- Чому хлопчик не міг купити подарунок подружці?

- Як ти гадаєш, що буде далі?

5.Тлумачимо слова. Розчитуємось. Пояснюємо значення слів.

- Прочитай слова.

- Як ти розумієш їхнє значення?

6.Працюємо за стратегією «Кероване читання» (Читання із зупинками).

- Ми будемо читати оповідання по частинах, зупинятися і обговорювати, про що дізналися, і що буде далі.

7.Читаємо по частинах ( оберіть спосіб читання):

- частина: учні по черзі вголос назагал;

- частина: учні читають самостійно напівголосно;

- частина: учні в парах читають почергово по одному реченню.

8.Обговорення частин оповідання за запитаннями.

- Як звати подругу Ніколаса?

- Що хотів подарувати їй Ніколас?

- Чому хлопчик не зміг купити подарунок?

- Що він хотів зробити своїми руками? Чи все задумане вдалося?

- Що Ніколас подарував подрузі на день народження?

9.Повторне читання тексту.

- Читання в парах.

- Читання в групах.

- Читання назагал для класу.

- Читання в особах.

10.Визначаємо тему і головну думку оповідання.

- Про що йде мова в оповіданні?

- Чого навчає нас оповідання?

11.Досліджуємо ілюстрації до тексту.

- Розгляньте малюнки. Про які події вони розповідають?

12.Виконуємо вправу «Рука. Серце. Думка».

- Що ти відчуваєш? Який подарунок виявився найкращим? Чому?

- Постав запитання до тексту за схемою. Знайди відповіді в тексті.

- Яка проблема порушується в оповіданні?

- Чому зробити подарунок своїми руками не так просто?

13.Резюмуємо.

- Хто головний персонаж?

- Що він хотів?

- Яка була проблема?

- Як вирішилась проблема?

- Чим закінчилась історія?

14.Складаємо план тексту.

- Про що розповідається у кожній частині тексту?

- Запиши одним реченням чи сполученням слів, про що йшлося в кожній частині казки

Наприклад:

1. Список подарунків на день народження.

2. Грошей не вистачає.

3. Картина стає катастрофою.

4. Безлад на кухні.

5. Книжкова полиця.

6. Літак розвалився.

7. Нещасний, поранений Ніколас.

8. Поцілунок.

- Перевір чи можна за твоїм планом переказати текст.

Переказуємо за лінією часу або планом (на вибір).

Учитель сам обирає спосіб перевірки переказу. Можна запропонувати дітям записати свій переказ на диктофон чи зняти відео та надіслати учителю.

Я дізнався/дізналася

Я вчусь

На письмі вигуки виділяються комами і знаками оклику.

Подарунком може бути не лише річ, куплена в магазині чи зроблена власними руками, але й добрі справи.

Прогнозувати орієнтовний зміст тексту на основі заголовка. Читати подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою. Розповідати, про що йде мова в тексті. Ставити запитання до тексту і знаходити відповіді. Удосконалювати власний письмовий текст, знаходити і виправляти помилки

05.04 (підручник - С. 74 ) Тема Розвиток мовлення. Комікс. ДЗ допрацювати комікс, читати, розповідати с. підручника с.76

https://jmil.com.ua/2021-3/movie?fbclid=IwAR0Df3iHkWT4-aN68H4vQdKZMZ-4UZhpN4oz16Z43geVOAEKwMmsc2S_8Gk

https://www.youtube.com/watch?v=beuV-jdUNww

Робота в скайпі

1.Уводення в тему.

- Хто це? Як ви це зрозуміли?

- Де вибачили інопланетян? Чи вміють вони говорити?

- Чому їх так назвали?

Робота зі словом: інопланетянин

- Що вигукує цей прибулець? Як ви це зрозуміли?

- Якими вигуками він може вітатися?

- Які жести може використовувати?

2.Працюємо в підручнику. С.74

- Читаємо завдання

- Повторюємо про вигуки та їх позначення на письмі

Робота зі словом: землянин

- Чим вони між собою схожі і чим відрізняються?

Земляне і інопланетяни?

- Хто буде персонажами нашого коміксу?

Стіна слів : персонаж

3. Працюємо над створенням коміксу. Творча діяльність

- Продемонструйте частину відео по створенню образів

персонажів коміксу (ресурси)

- або надайте картки з малюнками прибульців для зразка

4. Я дізнався/дізналася Я вчусь

Комікс-це графічна історія, у якій є послідовність

малюнків і зазвичай короткий текст у вигляді «мовної

бульки» чи «хмарки»

Передавати зміст повідомлення за допомогою

асоціативних схем, таблиць. Обговорювати усне

повідомлення в парі або групі. Перефразовувати

репліки в діалозі. Створювати прості візуальні

медіапродукти. Удосконалювати власний письмовий

текст, знаходити і виправляти помилки, редагувати зміст

тексту. Досліджувати вигуки на їх роль у

словосполученні та реченні.

02.04. Тема. Вигук (ДЗ підручник - С. 74-75 читати , ЗДО - с.39-40)

Стіна слів: вигук, емоції, почуття.

Робота в скайпі.

1.Досліджуємо особливість вигуків завдання 2

підручника

- Порівнюємо самостійні частини мови і вигук

- Шукаємо їх схожість та різницю

- Звертаємо увагу, що вигуки не мають лексичного та

граматичного значення

2.Досліджуємо мовлення. Вчимося розпізнавати вигуки

завдання 3 підручника

- Читаємо схему назагал або в парі

- Уводимо вигуки в речення

- Знаходимо як вони позначаються на письмі

- Складаємо речення з трьома вигуками на вибір

3.Досліджуємо мовлення. Сортуємо вигуки:запам’ятовуємо

- Надайте учням інформацію про групи вигуків

(інформація для вчителя)

- Продемонструйте за можливістю відео (частину) про

одну з груп вигуків (відео «Вигук. Емоційні»

4. Завдання: (змоделюйте цю роботу учням)

- Розсортуйте назву емоції та відповідну світлину до неї

- Озвучте зображену емоцію за допомогою слів-вигуків

o Що ви кажете, коли відчуваєте те, що відчуває

героїня? Що вигукуєте?

o Групи по черзі обирають будь-яку картку за

номером і не показуючи її однокласникам,

говорять слова- вигуки до цих емоцій, які

зазвичай вони кажуть, коли це переживають

o Інші мають відгадати яку картку однокласники

озвучують і підняти цю картку вгору

- Доповніть цю емоцію можливими вигуками разом із

дітьми

Висновки: однакові слова-вигуки можуть супроводжувати

різні емоції, але ми їх вимовляємо з іншою інтонацією.

5. Читання для когось ( 5хв)

Повідомте:

- Комікси містять багато слів-вигуків, які описують

почуття та емоції героїв, етикетні формули або

звуконаслідувальні слова

- Полистайте книжки-комікси і впізнайте слова-

вигуки-прочитайте їх один одному

- Їх легко впізнати, бо вони написані у словесних

бульбашках особливої зубчастої форми -ці слова

герої вигукують або цими звуками супроводжують

картинку(продемонструйте додатки)

- Зверніть увагу, як виділяються на письмі вигуки:

6.Читаємо визначення в підручнику

7.РефлексіяЯ дізнався/дізналася Я вчусь

Вигук — це особлива незмінна частина мови. Вигуки

діляться на групи: почуття, волевиявлення, етикетні

формули, звуконаслідувальні слова.

Передавати зміст повідомлення за допомогою

асоціативних схем, таблиць. Обговорювати усне

повідомлення в парі або групі. Досліджувати вигуки на

їх роль у словосполученні та реченні Розпізнавати

вигуки у книжках. Використовувати вигуки у реченнях.

31.03.УРОКИ 132-133(підручник - С. 69-72, зошит - с. 38 )

Тема. Сполучник. «Малий і Карлсон, що живе на даху» частина 2 (За Астрід Ліндгрен.) Розповідати. від імені головного героя. Написати ессе "У гостях в Карлсона"

29.03, 30.03.Тема.УРОК 130-131. ДЗ Підручник - С. 66-69,переказувати від імені головного героя , ЗДО с. 37-38

Тема. Поняття про сполучник. Малий і Карлсон, що живе на даху

Робота в скайпі

1.Уведення в тему

- Що ви бачите на малюнку?

- Яким словом можна назвати ці предмети? Чому?

- З ким асоціюються у тебе ці предмети? Чому?

- Назви окремо героя та предмет, який він тримає. (Котигорошко, булава …)

2.Вчитель ставить питання, дає можливість учням відповісти та обирає правильний варіант.

- Поєднай ці слова між собою. (Котигорошко і булава…)Працюємо з друкованим зошитом ст. 37 впр. 3

Запиши імена відомих тобі казкових героїв та назви їхніх чарівних предметів, з’єднуючи сполучником 3. Працюємо з підручником ст. 66, вправа 1

Запиши, замінюючи малюнки словами. Обведи слово, яке з’єднує слова і частини речення.

4.Парна робота або фронтальна робота.

Вчитель пояснює як працювати під час парної роботи та проводить приклад (вчитель – клас) роботи з одним сполученням слів назагал.

Перший учень називає предмети, другий учень складає речення. Обидва учня записують речення у зошиті

5.Працюємо з підручником ст. 66, вправа 2

Вчитель розповідає про милозвучність української мови та про вживання сполучників у реченнях

6.«Читання з зупинками»

- частина: учні по черзі вголос назагал;

- частина: учні читають самостійно напівголосно;

- частина: учні в парах читають почергово по одному реченню.

7.Обговорюємо текст за запитаннями.

8. Визначаємо тему і головну думку оповідання.

- Про що йде мова в оповіданні?

- Чого навчає нас оповідання?

9. Я дізнався/дізналася

Я вчусь

Що таке сполучник. Сполучник це незмінна службова частина мови.

-

15.02 Тема. Займенник. Особові займенники. Виконання вправ с.39, 40 за підручником .Читати с.42-43, розповідати. Вивчити займенники, правило с.38 підручника. ЗДО с.21

15.02 Тема. Що я знаю, умію? Підсумок за темою «Числівник» Виконання вправ за підручником с.37-38.Читати с.40-41.

12.02. Тема. Розвиток мовлення. Мій робочий день. Робота з дитячою книгою. Читаємо, переказуємо, визначаємо тему, ідею,характризуємо головних героїв твору.

22.01Тема. Тренувальний диктант. Над словами записуємо до яких частин мови вони належать.

20.01 Тема: Змінювання прикметників за родами і числами. Авторська казка. Домашнє завдання "Хрестоматія " с.141-143.- розповідати ЗДО с.10-14

19.01.Тема. Змінювання прикметників за родамиі числами. Авторська казка. Переказ «Палац із морозива» (за Джані Родарі) Домашнє завдання "Хрестоматія " с.115-117.Скласти за зразком розповідь про життя вигаданого тобою героя в одному з будиночків.Придумати, якими речами користується твій герой, у які ігри грає, які в нього друзі. Позначити закінчення прикметників

Робота у Skype

1.Уводимо в тему Досліджуємо мовлення.

Активізуємо

- Запропонуйте дітям відвідати подію: Фестиваль

корисних смаколиків

- Спитайте їх

- Чи відвідували ви такі фестивалі (поясніть

значення слова фестиваль ( інформація для

вчителя)

- Знайдіть у назві фестивалю прикметник

- До якого іменника він відноситься?

- Запишіть до зошиту це словосполучення -

корисні смаколики

- Визначте число іменника

- Наголосіть, що і прикметник має таке саме

число, бо він вказує на ознаку цього предмета

- Попросіть змінити число іменника і

прикметника відповідно

- Чи змінюються прикметники за числами?

2.Працюємо із визначенням с. 13 підручника

- Розглядаємо таблицю

- Відповідаємо на питання (читаємо інформацію в

таблиці)

- Доповнюємо таблицю прикладами з довідки та

власними прикладами

3.Робота зі словом м’ятний

- лексичне значення

- будова слова

- граматичні ознаки прикметника у сполученні з

іменником

Стіна слів : змінювання прикметників за родами і

числами (візуалізуємо визначення)

Досліджуємо мовлення Спостерігаємо утворення

прикметників завдання 2 підручника

4.Парна робота: (змоделюйте цю роботу дітям)

- Один читає першу частину сполучення слів

(будинок із каменю) , інший читає сполучення

прикметника і іменника

- Разом визначають рід

5.Досліджуємо медіа (за наявністю ресурсів часу )

- Надайте можливість подивитися або прослухати

казку «Зайчикова хатка» із завданням

- Запишіть назви хаток, які були у героїв

прикметник +іменник

- Чому вони мали таку назву? (лексичне значення

прикметників)

6.Словотворча робота , виконуємо завдання до вправи 2

- Покажіть відео про солом’яний будинок (ресурси)

- Прочитайте, що може бути в будинку із соломи?

- За зразком складіть речення про будинок із

каменю, або металу, або глини тощо

18.01.Тема. Розвиток мовлення. Опис предмета.

Домашнє завдання . Описати свою улюблену іграшку.

Робота у Skype

1.Працюємо з підручником ст. 9

- На що схожий текст-опис? (на картину намальовану словами)

2.Працюємо з підручником ст. 10

- Розгляньте таблицю.

- Назвіть ознаки предметів.

- Доповніть таблицю своїми прикладами.

- Опиши свій предмет зі шкільного приладдя.

3.Працюємо з підручником, ст. 10

- Пригадай з яких частин складається текст.

- Роздивіться схему. Спитайте учнів про що будемо писати в кожній частині.

- Розгляньте ялинкову іграшку-зайчика (див. додаток).

- Які деталі іграшки можна описати?

- Які органи чуття допоможуть вам під час оп

4.Описуємо предмет

Завдання на вибір вчителя

Вчитель разом з учнями складає текст-опис іграшки – зайчика.

АБО

Пропонує учням описати предмет за їх вибором.

5.Домашнє завдання

Описати свою улюблену іграшку.

15.01 Тема. УРОК 83. Роль прикметників у мовленні «Намалюю вітер тихий» (Степан Жупанин)

Домашнє завдання. Підручник - С. 8 - 9, зошит - с.4-7

Робота у Skype

1.Уводимо в тему Взаємодіємо усно

2.Сортуємо і аналізуємо зошит завдання 1, додатки

3.Активізуємо минулий досвід і знання

- Зайці склали меню на тиждень і хочуть придбати потрібний овоч. Відгадай овоч за його ознаками?

(Вчитель відкриває смужки-пазли у довільному порядку. Діти зачитують слова-ознаки і відгадують овоч.) - Прикметники допомогли нам впізнати предмет Прикметник описує предмет або називає його ознаку Робота зі словом: морква - Що ви про цей предмет (іменник) можете сказати? o Неістота (питання що?) o Загальна назва (пишу з малої букви) o Однина (у множині- моркви) o Жіночий рід (вона моя морква)

4.Працюємо з підручником завдання 2 підручника с 8

- Що відбувається?

- Запропонуйте дітям уявити себе будь-яким героєм, що на малюнку (заєць, зайчиха, зайченя)

- Назвіться і доповніть речення від імені цього героя

5.Групова (парна) активність

- Чому кожен з родини зайців описував моркву по своєму? (Бо кожен бачить в ній те, що його приваблює у моркві.)

- А за що ви любите моркву?

6.Працюємо у зошиті с. 4 завдання 1

- Запишіть ознаки свого улюбленого овочу чи фрукта.

- Загадайте партнеру відгадати про що ви написали? - Запропонуйте в парі розібрати слово морква за будовою. Підберіть групу споріднених слів (додатки) - Знайдіть серед них прикметники. - Який предмет описує ця ознака? - Морквяний- зроблений з моркви.

7.Оголошуємо тему уроку: дослідимо роль прикметників у мовленні, доречність і правильність їх використання.

8.Досліджуємо мовлення. Працюємо зі сполученнями слів завдання 1 підручника, ст. 8

- Змоделюйте утворення сполучень слів прикметник + іменник у парі з учнем.

- Я називаю іменник (предмет) книга.

- Ти називаєш прикметник (за змістом речення) (яка?) цікава і т. д.

9.Парна активність або назагал (усно або письмово)

10. Досліджуємо і розвиваємо мовлення Працюємо у друкованому зошиті, с 5, завдання 2

- Зайці придбали потрібний продукт, допоможи скласти список страв з моркви (додатки)

11. Робота зі словом. Гніздо споріднених слів : морквяний, морквяна, морквяне, морквяні

- Визначте корінь слова, закінчення, суфікс.

- Наголосіть на лексичному значення низки слів (зроблені з моркви, додатки

12.Я дізнався/дізналася

Я вчусь

Прикметники описують предмет. Вони роблять наше мовлення змістовним, виразним, зрозумілим. Суттєві ознаки вказують точно на предмет, що описують

Розрізняти прикметники в тексті. Добирати потрібний прикметник. Редагувати речення, поширювати його синонімами. Удосконалювати письмовий текст, знаходити і виправляти помилки.

14.01 УРОК 81-82 (підручник - С. 6-7, зошит - с. 1-2) Тема. Поняття про прикметник.

Домашнє завдання. Робочий зошит ст. 1, вправа 1

Перевірити самостійно правильність виконання завдання можна за посиланням

https://learningapps.org/display?v=pupbh8zo521

Робота у Skype

1.Введення в тему

- Роздивіться картку (див. додатки до уроку).

- Чим вони відрізняються? (розміром, кольором, формою, матеріалом, приналежністю).

- Оберіть свій номер шкарпетки. Опишіть письмово обрану шкарпетку користуючись підказками.

- Прочитайте свій опис шкарпетки, знайдіть тих, хто описав цю ж шкарпетку.

- Яке слово було підказкою?

- Які питання можна поставити до слів, які описують предмет? (який?, яка?...)

- Як називаються ці слова.

2.Робота з підручником ст. 6, вправа 1.

- Визнач, як звуть тваринок за описом.

- Прочитайте перше речення. Про кого йде мова? (про котика або мишу).

- Чому не можна сказати з впевненістю, що тільки про котика? (бо і миша і кіт сірого кольору і в них є вуса).

Тобто, що описати предмет потрібно влучно добирати слова-назви ознак.

- Прочитайте друге речення. Про кого іде мова?

- Яке слово допомогло чітко визначити тварину?

- Прочитайте третє речення. Про кого іде мова?

- Яким з цих слів можна описати людину?

- Коли так говорять про людину?

- Прочитайте четверте речення. Про кого йде мова?

- Яке слово було підказкою?

- Придумай клички іншим тваринам і запиши їхні ознаки.

- Запиши сполучення слів іменника з прикметником за зразком.

- Підкресли прикметники хвилястою лінією.

- Роздивіться картку (див. додатки до уроку).

- Що означають букви у кружечках? (перша буква назви кольорів)

- У якому порядку за кольором висять шкарпетки?

3.Працюємо з друкованим зошитом, ст. 1, вправа 2

- Розглянь веселку ознак.

- Допиши прикметники, що називають ці ознаки, за зразком.

- Розфарбуй веселку.

4.Працюємо з друкованим зошитом, ст. 2, вправа 3

Попросіть учнів пригадати, що таке словосполучення.

- Чим словосполучення відрізняється від речення?

- Що змінюється в словах під час складання словосполучень? (закінчення слова або форма слова)

- Утвори сполучення слів.

- З двома словами на вибір склади речення

5.Працюємо з підручником ст. 7, впр. 3

Перший раз читає вчитель.

- Що прочитав вчитель? (вірш)

- Як ви здогадались? Що таке вірш?

- Порівняйте текст з вправи 2 і вірш з вправи 3. (науковий і художній)

- Знайдіть у вірші художні образи.

- Який порядок читання вірша? - Як потрібно декламувати вірш, щоб його було цікаво слухати? (Емоційно, розбірливо, з вираженням почуттів, паузами, правильними логічними наголосами, темпом; з відповідною мімікою, жестами, інтонацією).

6.Рефлексія.

дізнався/дізналася Я вчусь

Що таке прикметник.

- Розпізнавати прикметники в тексті; [3 МОВ 4.1].

- Пояснювати роль прикметників у мовленні; [3 МОВ - Будувати словосполучення прикметників з іменниками, встановлювати між ними граматичний зв’язок за допомогою питань; [3 МОВ 4.1].

- Вживати прикметники у власних висловленнях з метою їх увиразнення; [3 МОВ 4.2].

Знаходити і акуратно виправляти у власному тексті помилки (графічні, орфографічні, граматичні, лексичні і стилістичні), орієнтуючись на пам’ятку, підготовлену вчителем. Обговорювати письмові роботи (власні й однокласників) у парі, невеликій групі, визначати позитивні характеристики.

1. Прочитай байку «ЯК ВОРОНА ДІСТАЛА ЗІ ЗБАНКА ВОДИ»

Дві ворони ходили шукати води, бо їм дуже хотілося пити, але не знайшли ніде. Нарешті знайшли десь на кошарі в збанку, та не могли дістати, бо води було мало. Одна ворона полетіла далі. Друга ворона почала до збанка метати камінчики, щоби вода наверха вийшла, і напилась.

Недарма люди кажуть: де не візьмеш силою,бери умом.

Прочитай запитання, обери відповідь та виконай завдання.

1. Чому ворони шукали воду?

а) хотіли намочитися б) хотіли пити в) хотіли випрати речі

2. З’єднай слова з їхнім значенням:

кошара розум

збанок кидати

метати загорода або хлів для овець, кіз; вівчарня

ум посуд для води

3. Випиши речення, в якому висловлена головна думка байки.

4. Запиши рядок, у якому всі слова споріднені.

Вода, водичка, водний, водій.

Сила, сильний, силувати, силач.

Почала, початок, почаклувала, починати.

5.Запиши форму слів та підбери до них споріднені, визнач корінь.

Ворона-........, ............

Камінь -........, ...........

6..Утвори нові слова за допомогою відомих тобі префіксів та суфіксів.

Літати-......, ..........

Розум-........., ........ .

7. Встав потрібний префікс з-/зі- або с-.

летіла, йшла, хитрувати, могла, варити, хопила, казати.

8.Розбери слова за будовою.

Камінчик, підводний.

9. Запиши правильно.

(По)летіла (по)воду, (про)читав (про)ворону, (в)кинула (в)збанок.

10.Письмо для себе. Як ти вважаєш, що важливіше для людини: бути сильним чи розумним? Поясни свою думку.

Як я оцінюю свою роботу?

Мені було легко виконувати завдання (вкажи номери).

Я мав проблему із завданнями.

Найскладніші були завдання.

08.12. Тема. Що я знаю, умію ? Підручник с.92 ДЗ "Хрестоматія" с.110-111 читати, розповідати. Списати два останні абзаци с.111. Над словами написати частини мови, до яких вони належать.

04.12 ТЕМА. Слово. Будова слова. Закріплення знань по темі «Будова слова». Робота з дитячою книгою. ДЗ «Хрестоматія» с.121-124

Робота у Skype

1. Вибрати із групи слів спільнокореневі, позначити корінь

- Вітер, вітерець, вітрище, Віта

- Дітки, діти, подітися.

- Малюнок, мала, малеча, малюк

2. Розібрати слова за будовою: хатинонька, доріжка, прибережний

3. За допомогою суфікса утвори нові слова:

Жито-

Став-

Зелень-

Молоко-

4.До поданих слів дібрати спільнокореневі: клас, сад, море, зима

5.Добери слова до кожної схеми

- Корінь, суфікс, закінчення

-Корінь, закінчення.

-Префікс, корінь, закінчення.

-Префікс, корінь, суфікс, закінчення

6. Із букв слів утвори нові слова: спина-….., лісок-……., смола-….

02.12.Тема. Суфікс. Робота з дитячою книжкою. Байки українських поетів. ДЗПідручник с.88-89 розповідати.ЗДО с.48-49

Робота в Skype

1.Уводимо в тему. Взаємодіємо усно.

- Кого ви бачите на малюнку?

- Як ви думаєте, хто обіймає своє дитя?

- Назвіть батьків та їхніх дитинчат. (Лис-лисиця-лисеня, заєць-зайчиха-зайченя тощо).

- До якої тематичної групи слів належать ці слова?

2.Узагальнюємо попередній досвід. Групова активність

Групова (парна робота) або назагал

- Запропонуйте записати назви тварин та їхніх дітей, визначити корінь і закінчення у словах (додатки)

- Яка частина слова слугує для творення нового слова? (Та, що стоїть після кореня і перед закінченням)

3.Оголошуємо тему уроку.Робота зі словом. Стіна слів: суфікс

Працюємо із визначенням завдання 1 підручника с 87

- Читаємо назагал –візуалізуємо (додатки).

- Записуємо слово до зошита.

- Читаємо в парах.

- Запитуємо, що зрозуміли

Досліджуємо мовлення. Засвоюємо алгоритм, як визначити суфікс у слові підручника с 83, завдання 1

- Моделюємо утворення слів разом із дітьми за поданим зразком міркування (додатки)

- Наведіть разом аргументи на вибір префіксів

Висновок:

- щоб визначити суфікс у слові, потрібно змінити слово;

- визначити закінчення та основу слова;

- дібрати споріднені слова;

- визначити корінь слова;

- виділити частину слова між коренем і закінченням.

4.Досліджуємо мовлення. Утворюємо нові слова за допомогою суфікса -ен (завдання 1с.48 друкованого зошита)Оберіть спосіб роботи під власні запити (фронтально, парна робота, самостійно робота, диференційовано).

- У яких словах це не вдалося зробити? Чому?

5.Працюємо з байкою.Передбачаємо зміст байки за назвою і малюнком.Читаємо із зупинками або слухаємо (ресурси) і слідкуємо.Зупиняємося, щоб надати вражень та передбачити події.

- Про кого йде мова у байці?

- Що ви уявляли під час читання байки?

- Яку людину ви побачили в образі лисиці?

- Чи шкода вам ґаву?

- Яка мораль байки?

5.Розчитуємося. Пояснюємо значення слів.

- Прочитайте слова, поясніть їхнє значення.

- У якому значенні вжито вислів «солодкії слова»? Що це означає?

6.Читаємо повторно в парах в особах. Досліджуємо байку.

- Оберіть спосіб роботи під власні запити (фронтально, парна робота, групова)

7.Парна співпраця (групова)

- Обговорення з партнером питань для характеристики героїв (додатки)

o По черзі витягають картку-питання і дають відповідь

- Який повчальний висновок байки? Мораль?

Робота зі словом. Стіна слів : мораль

8.Рефлексія Дізнався..Суфікс — це значуща частина слова, яка стоїть після кореня. У словах, які мають закінчення, суфікс стоїть між коренем та закінченням. Щоб знайти суфікс, треба визначити закінчення та корінь і виділити частину, яка знаходиться між ними. Суфікс слугує для утворення нових споріднених ВЧУСЯ. Визначати і пояснювати роль суфікса в слові. Утворювати нові слова за допомогою суфіксів. Використовувати голос і мову тіла (міміку, жести, рухи) для відтворення емоцій персонажів байок.

30.11 Тема. Правопис слів із префіксами з-, с- Підручник - С. 69-71, ДЗ ЗДО - с.46

Робота в Skype

1.Уводимо в тему Взаємодіємо усно

- Де відбуваються події?

- Як ви це зрозуміли?

- Чи бували ви у кав’ярнях?

- До якої тематичної групи слів належить це слово? (будівлі)

- Які слова синоніми ви знаєте до слова кав’ярня?

- Чому кав’ярня орфографічна? Бо частуємо каву(чай, какао) із орфограмами, які вже знаємо

- Спробуємо на смак нові орфограми і вивчимо їх

2.Робота зі словом. Стіна слів : кав’ярня(кафе)

3. Узагальнюємо попередній досвід. Групова активність

4.Працюємо із визначенням завдання 1 підручника с 83

- Читаємо назагал –візуалізуємо (додатки)

- Записуємо назву кафе до зошиту

- Наводимо кольоровими ручками букви у назві кафе

- Читаємо в парах

- Запитуємо, що зрозуміли

5.Робота зі словом. Стіна слів: орфограма :префікси з-с-

6.Досліджуємо правопис Засвоюємо алгоритм міркування, підручника с 83, завдання 1

- Моделюємо утворення слів разом із дітьми за поданим зразком міркування (додатки)

- Наведіть разом аргументи на вибір префіксів

7.Вправляємося Досліджуємо мовлення Відпрацьовуємо навички і набуваємо досвіду , завдання 2 підручника.

8.Досліджуємо мовлення Відпрацьовуємо навички і набуваємо досвіду , завдання 1 друкованого зошиту

- Пригадайте за пам’яттю, які слова пишуться із префіксами с-з-

- Грою Бінго перевірити в групі записані слова.

9.Працюємо самостійно, завдання 2 друкованого зошиту

- Взаємоперевірка (обмінюються зошитами)

- Заповнення чек-листів або надання зворотнього зв’язку сигналами чи жестами

10.Складаємо сполучення слів зі словами. Взаємодиктант

- Один диктує придумане сполучення слів, обидва пишуть (потім навпаки)

- Разом визначають префікс і узгоджують його написання

11.Досліджуємо мовлення Спостерігаємо за префіксом зі- , 3 завдання підручника

- Оберіть спосіб роботи під власні запити (фронтально, парна робота, самостійно робота, диференційовано)

- Оберіть в орфографічній кав’ярні (додатки) потрібні орфограми для пояснення правопису слів у сполученнях

12.Досліджуємо мовлення Розвиваємо мовлення , завдання 4 підручника

- Оберіть спосіб роботи під власні запити (фронтально, парна робота, самостійно робота,

13. РЕФЛЕКСІЯ

Я дізнався/дізналася

Я вчусь

Треба розрізняти правопис префіксів з-с-. Це орфограма Префікс с- пишеться перед буквами к, п, т, ф, х. Щоб легко запам’ятати ці букви, запам’ятай назву «КаФе ПТаХ»

Якщо корінь слова починається сполученням приголосних, замість префікса з- пишеться префікс зі-

Передавати зміст повідомлення за допомогою схем та таблиць. Досліджувати у словах правопис префіксів з-с-. Розпізнавати слова з орфограмами і перевіряти їх. Правильно записувати слова з префіксами, з- (с-);

Знаходити і акуратно виправляти у власному тексті помилки (графічні, орфографічні, граматичні, лексичні і стилістичні), орієнтуючись на пам’ятку, підготовлену вчителем. Обговорювати письмові роботи (власні й однокласників) у парі, невеликій групі, визначати позитивні характеристик

27.11 Тема. Префікси і прийменники. ДЗ. Підручник - С.81-82. ЗДО - с. 44-45

Г.Фалькович «Все, що звечора наснилось»

https://www.youtube.com/watch?v=bs8dMjlSCMw

Робота в Skype

1.Уведення в тему

- Розгляньте малюнок і дайте відповідь на питання.

Входження в картину»

- Що відбувається? Як ви це зрозуміли?

- Де відбуваються ці події? Як ви це зрозуміли?

- Коли відбуваються ці події? Як ви це зрозуміли?

- Що ви відчуваєте, коли дивитися на цю картину?

- Що вас дивує на цій картині?

- А якщо б на цій картині були ви? Де б ви були?

- А як би ви назвали цю картину?

- Як називають людей, які вміють приборкувати змій? (факір)

- Як називають у казках того, хто має надзвичайні здібності? (чарівник)

2.Працюємо з підручником, ст. 81 №1

- Утвори сполучення слів, добираючи до дієслів потрібні слова.

- Познач префікси.

- Обведи прийменники.

- Як пишуться префікси та прийменники?

- Яка роль префіксів у слові?

- Яка роль прийменників у сполученні слів?

3.Працюємо з друкованим зошитом с. 44, завдання 2

- Прочитайте пояснення.

- Як пишуть префікс зі словами?

- Як пишеться прийменник зі словами?

Прочитайте завдання вправи.

- Допиши слова між прийменниками і словами — назвами предметів.

- Познач префікси.

- Обведи прийменники.

4.Працюємо з друкованим зошитом с. 39, завдання 2

- Доповни стовпчики користуючись довідкою.

- Познач частини слова за зразком.

- Користуйся алгоритмом знаходження кореня

5.Працюємо з підручником, ст. 81 №3

https://www.youtube.com/watch?v=a4eBUSsriZc

6.Редагуємо.

7.Письмо для себе

1. Намалюй все, що наснилося хлопчику.

2. Придумай та запиши незвичайну історію, в якій би були всі ці речі.

3. Став в клітиночці, коли розкажеш про малюнок.

25.11. Тема. Префікс. Підручник - С.80, ДЗ. ЗДО с. 43. Хрестоматія" с.106-108

РОБОТА в Skype

1.Уведення в тему. Досліджуємо медіа

Розпочинається урок разом з Мовкою та Суржиком. - - Що відбувається?

- Про що говорили Мовка і Суржик?

- Які слова з вірша вдалось запам’ятати? Назви корені цих слів. Як утворювались слова від слова їхали?

2.Досліджуємо мовлення.

- Прочитай слова. Визнач корінь. Чи є ці слова спорідненими? Чому?

- Чим відрізняється їхнє лексичне значення?

- Яка частина слова утворила нове слово?

- Де знаходиться ця частина?

3.Працюємо над визначенням.

- Читаємо для себе

- Читаємо для когось

- Пояснюємо як зрозуміли

Стіна слів: префікс

4.Працюємо за підручником (с.80).

- Прочитай слова. Що вони означають?

- На які питання відповідають слова?

- Визнач, за допомогою яких префіксів можна утворити нові слова.

Працюємо за зразком.

5.Досліджуємо мовлення.

- Утвори нові слова з префіксом.

- Як змінилось значення слова? Чому

6.Взаємодіємо в парі чи групі.

- Утвори нові слова за допомогою поданих префіксів

.

7.Аналізуємо та сортуємо.

- Утворіть нові слова. Додайте до слів різні префікси

24.11 Тема. Розвиток мовлення. Діалог. ДЗ Підручник с.79. Придумати і записати діалог Чернетки і Чистовика."Хрестоматія" с.104-105.

РОБОТА в Skype

1.Уведення в тему. Досліджуємо медіа

Перегляд відео.

-Що відбувається?

-Чому ти так думаєш?

- Де і коли відбуваються події?

- Що ти ще думаєш?

- Що б ти робив на місці письменника? Що б змінив?

= Чи легко писати твори? Чи потрібне редагування?

2.Робота зі словом. Стіна слів : чернетка, чистовик

- Для чого автор використовує чернетку?

- Коли можна переписувати в чистовик?

- Запишіть цю групу слів до зошита. Як їх можна назвати?

- Визначте корінь і наголошений голосний?

- Підкресліть ненаголошений голосний?

- Чому ненаголошені голосні е, и потрібно перевіряти перед написанням? Як це зробити?

3.Працюємо з текстом (підручник с.79).

- Прочитай текст.

- Яка різниця між чернеткою і чистовиком?

- Як ти розумієш слова набіло, помарка?

- Чому важливо користуватися і чернеткою, і чистовиком

4.Хвилинка фантазії

- Уяви, що зустрілися Чернетка і Чистовик та посперечалися, хто з них важливіший.

- Якими ти собі уявляєш Чернетку і Чистовика? Опиши і намалюй.

- Як називають розмову двох осіб?

- Що таке репліка?

5.Займи позицію (див. інформацію для вчителя)

- Хто важливіший?

6.Редагуємо текст.

- Від чийого імені написані тексти?

- Виправлений текст запишіть у зошити, на чистовик.

7. Працюємо за підручником (с.79).

Дотримуйтесь інструкції та працюйте за алгоритмом.

- Чому слова Чернетка і Чистовик написані з великої букви?

- Чим вони можуть вихвалятися?

- Чи треба твір відразу писати на чистовик? Чому?

23.11.Тема. Ненаголошені е, и в коренях слів.

(Підручник - С. 78-79, ДЗ зошит - с. 41-42 )

Робота в Skype

1.Уводимо в тему Взаємодіємо усно і письмово

Демонструю таблицю із ключовими словами уроку (наголос, наголошений склад)

- Що ви знаєте про наголошений склад?

- Що ви знаєте про ненаголошений склад?

- Що таке наголос?

2.Робота зі словом. Стіна слів : наголос, наголошений склад

- Запишіть цю групу слів до зошиту. Як їх можна назвати?

- Визначте корінь і наголошений голосний.

- Підкресліть ненаголошений голосний.

- Чому ненаголошені голосні е, и потрібно перевіряти перед написанням? Як це зробити ?

3.Досліджуємо мовлення. Вчимося добирати перевірочні слова, спираючись на попередній досвід завдання 1 підручника с.78

4.Сортуємо. Вправляємося визначати ненаголошений голосний в коренях слів друкований зошит с 41, завдання 1

5.Досліджуємо мовлення Вправляємося визначати ненаголошений голосний в коренях слів, які перевіряють за словником , завдання 2 підручника

6.Досліджуємо мовлення Відпрацьовуємо навички і набуваємо досвіду, завдання 3 підручника

7. Досліджуємо мовлення Працюємо з текстом, завдання 4 підручника

8.Робота зі словом. Стіна слів: фейк

- Завдання 2 с.42 друкованого зошиту

9.Зіграйте в гру «Правда-неправда» Сигналом може бути цеглинки Лєго або жести

- На підтвердження інформації демонструйте картинки (додатки)

o 1-2-3 інформація ( малюнки+ логіка і мислення)

o 4,6 –логіка і мислення+ досвід

o 5- посилання на енциклопедію

- Чому деяку інформацію вважають фейком

10 Зворотна інформація.

Я дізнався/дізналася Ненаголошений голосний в коренях слів перевіряють. Для цього підбирають споріднене слово, щоб ненаголошений став наголошеним. Ненаголошений голосний в коренях слів, які не перевіряють наголосом, перевіряють за словником. Неправдиву інформацію називають фейком. Інформацію потрібно перевіряти різними способами

20.11 Тема. Чергування голосних і приголосних звуків у коренях слів

ДЗ - зошит з друкованою основою- с.40-41. Читати с.101-103 «Хрестоматія»

Робота в Skype

1.Уводимо в тему Актуалізуємо минулий досвід учнів

2. Досліджуємо чергування голосних у коренях слів завдання 1 підручника с 77 .

3. Досліджуємо чергування голосних у коренях слів Працюємо з текстом .

4. Досліджуємо мовлення. Розв’язуємо проблемну ситуацію друкований зошит, с 40, завдання 1

5. Досліджуємо чергування приголосних звуків , завдання 3 підручника

6. Досліджуємо мовлення Спостерігаємо словами з однаковими коренями, але не спорідненими. За словами, що мають однакове звучання, але різне значення , завдання 4 підручника

18.11. 2020 "Казка про Оха чародія " Леся Українка с.73-74, розповідати. Письмо для себе. Уяви, що ти опинився перед Охом. Що б ти зробив,зробила?(записати у зошит, а не у "Щоденник вражень")

17.11.2020 Робота з дитячою книгою.С.89-92 "Хрестоматія" читати, розповідати. Списати перший абзац с.89, розібрати за будовою слова: Оленочка, перехожий.

15.10. ЯДС (укр.мова).ТИЖНЕВИЙ МОДУЛЬ з інтегрованого курсу «Українська мова» Тема. Іван Малкович, «Понад Дніпро гуде метро»,Хрестоматія 3-4 кл.,с.149-151 ДЗ Робота з лексичним значенням слова(неологізми і застарілі слова, без введення термінів). Прочитати слова, списати їх, розподіляючи у три колонки: 1) слова, які, на вашу думку, виходять із ужитку; 2) слова, які, на вашу думку, з’явилися в мовленні нещодавно; 3) не можемо визначитися. Блогер, булава, лакей, спам, гіроборд, чат, соцмережа, срібняк, плахта, грамофон, андроїд, дрон

Робота в Skype

1.Робота в парі: передбачення змісту тексту за опорними словами. Запис власних висловлювань. Перевірка сумнівних написань за орфографічним словником.

2.Виразне читання/слухання вірша Івана Малковича «Понад Дніпро гуде метро». Обговорення первинного сприйняття.

3.Вибіркове читання: пошук слів зі зменшувально-пестливим значенням. Запис слів у називному відмінку. Основа та закінчення.

4.Робота з ілюстрацією до вірша. Лексичне значення слова. Уявлення про складні слова.

5.Перегляд та обговорення мультфільму.