Rúbricas

"El uso de las rúbricas para evaluar ayuda a tomar conciencia de la diferencia entre una evaluación para el aprendizaje y una evaluación que tiene como única finalidad la calificación numérica de unos resultados". Heidi Andrade.

Una matriz de evaluación o rúbrica es un documento que describe distintos niveles de calidad de una tarea o producto entregable. Su objetivo es dar al participante una retroalimentación informativa sobre el desarrollo de su trabajo durante el proceso y una evaluación más detallada de dicho trabajo.

Se diseña de forma que el participante pueda evaluarse y ser evaluado de forma objetiva y permite al docente especificar qué espera del participante. Es una descripción para explicar qué es exactamente lo que se desea ver en el resultado final o qué se quiere que consiga el participante.

Las rúbricas deben ser entregadas al participante antes de iniciar el trabajo, en las propias instrucciones de la actividad que va a realizar, por ejemplo, para ayudarle a conocer y a tener en cuenta los criterios en base a los que va a ser evaluado.

Ventajas del uso de rúbricas

• Clarifica y concreta los objetivos del docente y de qué manera puede alcanzarlos el participante.

• Describe los niveles de logro que el participante debe alcanzar.

• Permite que el participante conozca los criterios de calificación.

• Permite que el participante evalúe, se autoevalúe y tenga una comprensión global de su trabajo.

• Promueve la responsabilidad en el propio aprendizaje.

• Promueve el desarrollo de la cultura del pensamiento ya que ayuda a la metacognición (pensar en profundidad).

Elementos de una rúbrica

Columna de la izquierda: criterios o aspectos a evaluar. Se definen cada uno de los criterios de evaluación seleccionados para la tarea/reto/actividad.

Fila superior: niveles de dominio, niveles de calidad o grados de calidad de la tarea/reto/actividad. Pueden ser numéricos (4, 3, 2, etc.) o descritos con palabras (Excelente, Bueno, En proceso, etc). Es interesante que estén ordenados de lo más superior a lo inferior. Se recomienda que haya cuatro niveles para no tender a la puntuación media.

Celdas de la rúbrica: descripción detallada de cada uno de los criterios en los distintos niveles de calidad.

Pasos para crear una rúbrica

• Identificar los objetivos del aprendizaje y describir el trabajo o proyecto a realizar.

• Observar el modelo de calidad que esperamos para el producto final. Definir las características que lo convierten en un modelo excelente o en producto de poca calidad.

• Crear los criterios que vamos a tener en cuenta para evaluar el producto o entregable.

• Describir las características de cada criterio en cada uno de los niveles de calidad.