Existen múltiples herramientas didácticas que los docentes pueden utilizar a fin de favorecer la comprensión de los alumnos sobre diversos temas. Entre estos se encuentran videos, páginas de Internet, revistas, diarios, viñetas, fotografías, láminas, películas, etc.
Entendiendo que el cine es un recurso interesante para trabajar en el aula se propone reflexionar primero acerca de su uso como un recurso didáctico que favorece la enseñanza para la comprensión[i].; Cáceres, V. profesora universitaria en economía, analiza la problemática a partir de dos ejes: a) el uso de las películas como puertas de entrada para la enseñanza de la economía y b) las películas como medios para generar la comprensión de las problemáticas a partir del análisis y la reflexión crítica.
. Se presenta a continuación a modo de ejemplo y en forma sintética su propuesta de trabajo respecto al posible uso en las aulas de las siguientes películas: “Memoria de un saqueo”; “The Corporation” y “Luna de Avellaneda”[i].
Por ejemplo “Memoria de un saqueo” constituye un esfuerzo en apelar a la memoria reciente de los argentinos. Instala el vaciamiento económico, la venta del patrimonio público, el fraude de las privatizaciones, el endeudamiento externo, los “ganadores” y los “perdedores”. Es un material que enfrenta a las profundas secuelas de una etapa reciente de la historia argentina. Potencia la participación, permitiendo analizar las posibles causas de la crisis y pensar alternativas. Son múltiples las actividades que se pueden organizar a partir de esta película, por ejemplo se puede solicitar a los alumnos que realicen murales en los que expresen sus reflexiones en relación a los tópicos abordados. Aquí se podría utilizar como herramienta un Padlet https://www.youtube.com/watch?v=SYN92vosh2Q
“The Corporation” (2004) es un documental canadiense sobre la forma en la que se comportan las grandes corporaciones y el impacto de la globalización. Plantea visiones diferentes sobre la cuestión ecológica y el medio ambiente. Incluye una variedad de entrevistas a distintas personas como Peter Drucke, Milton Friedman, Naomi Klein, Michael Moore. Se enfrentan distintas ideologías, esto permite entre otras cosas el análisis de los discursos y de los argumentos que presentan sobre por ejemplo el papel del Estado y las grandes empresas. A lo largo del documental se abordan las repercusiones del crecimiento económico sobre el medio ambiente y sus efectos en la calidad de vida de las personas”. “The Corporation” constituye un valioso material que puede ser utilizado de diversas formas en la enseñanza para instalar temas generativos, y profundizar en el análisis y la crítica sobre las problemáticas que presenta”.
Una de las tantas actividades que se puede plantear luego de ver esta película es un debate grupal donde la clase se divida en dos, en la que una parte pueda tener como consigna defender la postura de alguna corporación, por ejemplo una empresa petroquímica, explicando las políticas que llevan adelante, su posición con respecto al medio ambiente, los beneficios que brindan, etc. La otra parte de la clase puede representar alguna organización que se dedique a proteger el medio ambiente, y explique los efectos que produce por ejemplo, la explotación indiscriminada de los recursos en relación con las insuficientes regulaciones del Estado, haciendo hincapié en los perjuicios y las consecuencias socioeconómicas. Al final del análisis los alumnos podrían realizar carteles en los que denuncien el daño que se le está causando al planeta a través de las acciones que realizan las grandes empresas exponer posibles alternativas de solución en relación a esta problemática. Adjunto Guía de análisis de películas para estudiantes y para docentes drive.google.com/open?id=18eQwKzcLMwWfO4vbe6R2muJdY9bOMg-A /drive.google.com/open?id=1poBksYAUOVyBRuoNGhN4GeaDfFs4iRD4
La película “Luna de Avellaneda” abre el panorama para analizar diferentes problemáticas como la desocupación, el impacto social, la venta de instituciones sociales, etc. Las mismas pueden ser analizadas por los alumnos a partir de actividades que apunten a la reflexión y la crítica de lo que la película aborda. Entre estas se puede dividir a los alumnos en grupos y solicitarles que analicen: ¿cuál será el impacto en la comunidad de la venta del club? La construcción del casino, ¿generará la cantidad de puestos de trabajo que promete? ¿Quiénes serán los beneficiarios? Es posible encontrar ejemplos en la Argentina de eventos similares en los que la solución al endeudamiento sea la venta, ¿existen otras alternativas? ¿Cuáles? Luego los diferentes grupos expondrán su análisis y explicarán al resto del curso las alternativas que encontraron a fin de evitar, si ellos fueran los personajes de la película, la venta del club.
[i] Luna de Avellaneda: (2004) Director: José Campanella.
Incluye destacados intérpretes como Ricardo Darin, Mercedes Moran y Silvia Kutica. Aborda los efectos sociales y psicológicos de la falta de trabajo en la vida de los personajes. Se centra en un club de barrio social y deportivo del sur de la Provincia de Buenos Aires. El Club aglutina la vida de la comunidad, aunque en el presente se encuentra atravesando una crisis profunda, la misma que sacude a la Argentina, la cual experimenta cifras elevadas de pobreza, indigencia y desocupación. Narra las vicisitudes que sufren los personajes de clase media en relación a encontrar nuevamente el sentido de sus vidas y el que hacen con el club.
Memoria de un Saqueo: (2003) 120 minutos. Director: Fernando Solanas.
Aborda distintas etapas que van desde el ultimo gobierno militar de los años ´70 hasta la rebelión que termina con el Gobierno constitucional de Fernando de la Rua en diciembre del 2001. Narra los efectos de las políticas neoliberales que interrumpen en 1976 el modelo de sustitución de importaciones e intenta analizar diversas problemáticas a saber: ¿Cómo el granero del mundo llega a tener a gran parte de su población bajo la línea de indigencia y pobreza? ¿Cómo se llega a la precarización de las condiciones laborales y a la desocupación? ¿Dónde quedaron los derechos económicos, sociales y culturales?
El docente puede utilizar distintas imágenes dependiendo de sus objetivos para la clase.
[i] “la enseñanza para la comprensión” implica un término de David Perkins que refiere a la posibilidad de realizar una gama de actividades en las que no solo se demuestren la comprensión de los temas sino que al mismo tiempo aumenten el conocimiento, tales como poder explicarlo, generalizarlo, encontrar evidencias y ejemplos, poder aplicarlo a distintas actividades, presentar analogías, etc.
Otras películas para tener en cuenta drive.google.com/open?id=11o0P2JV_FjB9BcgIqwvQFhhqi_obOcVp
Generalmente trabajamos con segmentos de películas o videos para lo cual te dejo un tutorial para poder hacer el recorte drive.google.com/open?id=1FurLjn38nZ7X66c-YyUEVlJeLLxKOZNq