Индивидуальные образовательные траектории

На основании опыта проектирования индивидуальных маршрутов и разработки программы профориентации, нами была разработан алгоритм проектирования индивидуальных образовательных траекторий.

Индивидуальная образовательная траектория выстраивается для обучающегося (выпускника) и его родителя (члена семьи) в рамках Школьной профориентационной экосистемы и представляет собой вектор его движения в отношении обретения статуса взрослого человека, имеющего адекватную занятость. Важным ее компонентом является портфолио.

Три основных периода индивидуальной образовательной траектории:

1. 1. 1. Обучающийся как часть класса (1-7 классы (для классов "Особый ребенок" - 1-9 классы)). Мероприятия в рамках ШПЭ ориентированы на общий уровень класса. Подготовительный этап.

      2. Обучающийся как наставляемый (8 - 11 классы (для классов "Особый ребенок - 10-12 классы)). Мероприятия в рамках ШПЭ ориентированы на особенности конкретного обучающегося, индивидуальная образовательная траектория курируется наставников.

      3. Выпускник как наставляемый. После окончания школы обучающийся остается в ШПЭ, имеет возможность получать помощь наставника и других специалистов.

Три вектора индивидуальной образовательной траектории:

• Информационный;

• Деятельностный;

• Адаптационно-компетентностный.

В 8 классе, когда обучающийся входит в роль наставляемого, наставник анализирует результаты движения обучающегося по данным векторам:

• Информационный - беседа с обучающимся и родителем (членом семьи);

• Деятельностный - оценка сформированности трудовых знаний и умений;

• Адаптационно-компетентностный - психолого-педагогическая диагностика.

Результатом становится создание портфолио и уточнение индивидуальной образовательной траектории.

Информационный вектор

Ожидаемые результаты

Начальная школа

Обучающийся имеет представление о мире профессий, видах деятельности человека с акцентом на доступных профессиях.

5-7 классы

Обучающийся обладает информацией о доступных профессиях и видах занятости; имеет общие представления об образовании и трудоустройстве.

8-11 класс

Обучающийся обладает углубленной и конкретной информацией о дальнейшей занятости; знает, где можно получить дополнительную информацию.

Выпускники

Обучающийся знает, где можно получить информацию, куда обратиться за помощью.

Деятельностный вектор

Весь образовательный процесс с акцентом на КРЗ, внеурочной деятельности и уроках технологии; неформальное образование; выездные мероприятия; взаимодействие с наставником.

Ожидаемые результаты:

Начальная школа

Обучающийся имеет положительное отношение к труду; способен к продуктивной деятельности; владеет мелкой моторикой, способен выполнять отдельные операции; следовать простым инструкциям.

5-7 классы

Обучающийся имеет возможность попробовать различные виды профессиональной деятельности; способен освоить операции одной из профессий.

8-11 классы

Интеграция и индивидуализация наставником всего образовательного процесса, включая неформальное образование; выездные мероприятия.

Обучающийся критично относится в освоенным навыкам, понимает свои сильные и слабые стороны.

Выпускник

Выпускник имеет адекватную занятость.

Адаптационно-компетентностный вектор

Обучающийся с интеллектуальными нарушениями:

• умеет выстраивать формальную коммуникацию;

• умеет выстраивать коммуникацию в неформальных ситуациях;

• имеет широкий и гибкий арсенал адаптивных копинг-технологий;

• способен принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;

• способен к выполнению однообразных операций, толерантен к монотонии;

• способен выполнять указания, действовать по инструкции;

• способен самостоятельно организовать свою деятельность;

• обладает адекватной самооценкой, критичностью, способен к саморефлексии;

• имеет обоснованные адекватные планы на будущее;

• умеет формулировать запрос, искать и получать помощь;

• не имеет эмоциональных, психологических, поведенческих особенностей, затрудняющих адаптацию;

• имеет поддержку семьи

СУБЪЕКТ = ОБУЧАЮЩИЙСЯ КАК ЧАСТЬ КЛАССА + РОДИТЕЛЬ (ЧЛЕН СЕМЬИ)

1 этап. Начальная школа

Классный руководитель:

• • • интегрирует работу всех специалистов (в первую очередь, учителей-предметников и педагога-психолога) с ребенком и его семьей.

    • проводит с определенной периодичностью уроки по профориентации;

    • подготавливает к концу 1 и 4 классов характеристики на каждого обучающегося.

Ожидаемые результаты

• • • Обучающийся имеет представление о мире профессий, видах деятельности человека с акцентом на доступных профессиях.

    • Обучающийся имеет положительное отношение к труду; способен к продуктивной деятельности; владеет мелкой моторикой, способен выполнять отдельные операции; следовать простым инструкциям.

    • Обучающийся стремится к достижению максимально возможного уровня развития адаптационных компетенций.

2 этап. 5-7 класс

Классный руководитель:

• • • интегрирует работу всех специалистов (в первую очередь, учителей-предметников и педагога-психолога) с обучающимся и его семьей;

    • проводит с определенной периодичностью уроки по профориентации;

    • способствует участию обучающихся в мероприятиях профориентационной направленности.

Ожидаемые результаты

• • • Обучающийся обладает информацией о доступных профессиях и видах занятости; имеет общие представления об образовании и трудоустройстве.

    • Обучающийся имеет возможность попробовать различные виды профессиональной деятельности; способен освоить операции одной из профессий.

    • Обучающийся стремится к достижению максимально возможного уровня развития адаптационных компетенций.

СУБЪЕКТ = ОБУЧАЮЩИЙСЯ КАК НАСТАВЛЯЕМЫЙ + РОДИТЕЛЬ (ЧЛЕН СЕМЬИ)

3 этап. 8-11 классы

Под руководством наставника формируется и реализуется индивидуальная образовательная траектория обучающегося, направленная на подготовку к приобретению статуса взрослого человека, имеющего адекватную занятость.

Ожидаемые результаты

• • • Обучающийся получает необходимую ему организационную, информационную, психолого-педагогическую поддержку в рамках подготовки к роли выпускника, имеющего адекватную занятость.

    • Обучающийся критично относится в освоенным навыкам, понимает свои сильные и слабые стороны.

    • Обучающийся стремится к достижению максимально возможного уровня развития адаптационных компетенций.

    • Обучающийся обладает углубленной и конкретной информацией о дальнейшей занятости; знает, где можно получить дополнительную информацию.

В 8 (10) классе наставник начинает работу с обучающимся, формирует совместно с другими специалистами, членами семьи и самим обучающимся индивидуальную образовательную траекторию.

В 9 (11) классе продолжается деятельность по реализации индивидуальной образовательной траектории обучающегося. Особое внимание уделяется конкретному маршруту, который будет выбран обучающимся.

СУБЪЕКТ = ОБУЧАЮЩИЙСЯ КАК НАСТАВЛЯЕМЫЙ + РОДИТЕЛЬ (ЧЛЕН СЕМЬИ)

4 этап. Выпускники

Ожидаемые результаты

• • • Выпускник имеет адекватную занятость.

    • Выпускник знает, где можно получить информацию, куда обратиться за помощью.

    • Выпускник стремится к достижению максимально возможного уровня развития адаптационных компетенций.