70% педагогов, заинтересованных в инновациях, отмечают важность для себя реализации потребности в контактах с интересными, творческими людьми. 55% отмечают значимость самовыражения и самосовершенствования. 50% стремятся к созданию хорошей, эффективной школы, а также к преодолению рутины в собственной деятельности. Для педагогов мотивирующими факторами участия в инновационной деятельности также являются материальные причины (45%), желание апробации на практики новых знаний (40%), стремление к повышению результативности своей деятельности (35%). Часть педагогов отмечает высокий уровень профессиональных притязаний (20%), значимость высокой оценки своей работы (15%) и потребность в лидерстве (10%). Потребность в риске стремятся реализовать 5% педагогов.

Таким образом, можно говорить о восприятии инновационной деятельности педагогами как способа личностной и профессиональной самореализации, как возможность увидеть результаты своей работы в виде повышения эффективности школьного обучения и как путь получения косвенного результата (интересное общение, улучшение материального уровня, преодоления рутины). Наименее выраженными оказались мотивы лидерства, высокого уровня притязаний и риска.