Пакет диагностических материалов

Комплект диагностических материалов представлен следующими методиками:

I. Склонности и интересы

1. Анкета «Ориентация» И. Л. Соломина

Позволяет выявить профессиональные интересы и способности на основании самооценки. Профессии классифицируются по «предмету труда» и по «характеру труда».

2. Беседа по опорным вопросам (часть 1)

Имеет своей целью выявить склонности, интересы и увлечения обучающегося.

II. Аспекты отношений личности

1. Беседа по опорным вопросам (часть 2 и 3)

Направлена на изучение особенностей профессионального самоопределения, а также на оценку осведомленности обучающегося о трудовой деятельности взрослого человека.

2. Изучение ценностных ориентаций личности «Волшебник» (модификация для 5-6 классов)

Цель: исследовать ценностные ориентации младших подростков. Мы предполагаем допустимость использования данной методики для более старших подростков в виду особенностей их интеллектуального и личностного развития.

3. Самооценка Дембо-Рубинштейн (Модификация А.М. Прихожан)

Позволяет оценить уровень притязаний и уровень самооценки в различных сферах путем шкалирования обучающимися ряда личных качеств.

III. Возможности

1. Зрительно-моторный Бендер гештальт-тест

Цель: определить степень развития зрительно-моторных функций.

2. Корректурная проба (тест Бурдона)

Позволяет изучить такие свойства внимания как концентрация и устойчивость.

3. Заучивание десяти слов

Методика направлена на оценку состояния памяти, утомляемости и активности внимания

4. Методика экспресс-диагностики свойств нервной системы по психомоторным показателям Е. П. Ильина (Теппинг-тест)

Диагностика силы нервных процессов как показателя работоспособности нервной системы.

5. Кинематометрическая методика (Е. П. Ильин)

Быстрота исчезновения возбуждения и торможения, подвижность и инертность нервных процессов.

6. Тест «Кубики Коса»

Тест направлен на изучение функционирования невербального интеллекта, и в т.ч.: особенностей восприятия, моторики, зрительно-моторной координации, специфики пространственных представлений, конструктивных и эвристических способностей.

7. Методика КОТ – краткий ориентировочный тест Вандерлика

Цель: определить общий уровень умственных способностей, а также оценить их отдельные параметры.

8. Тест Гудинаф—Харриса

Диагностика интеллекта с помощью рисуночного теста. Позволяет оценить примерный уровень интеллектуального развития у обучающихся, для которых применения методики КОТ не является целесообразным по каким-либо причинам.

Кроме того, в процессе диагностики будут регистрироваться особенности коммуникативной сферы, преобладающий фон настроения; реакция на успех/неуспех, способность верно понимать инструкцию и следовать и другие проявления обучающегося, характеризующие его как будущего субъекта трудовой деятельности.

Информация о профессиях в интересах диагностики будет представлена следующим

образом:

Требования профессии

Классификатор доступных профессий (направлений обучения в колледжах) по необходимым трудовым качествам и ограничениям.

Особенности профессий

Классификатор доступных профессий по характеру основной деятельности.

1 этап /40 мин/

• Беседа по опорным вопросам (часть 1) /5 мин/

• Беседа по опорным вопросам (часть 2 и 3) /10 мин/

• Изучение ценностных ориентаций личности «Волшебник» /5 мин/

• Тест «Кубики Коса» /20 мин/

Необходимый материал: протокол обследования, 2 ручки, кубики Коса, карточки для кубиков Коса.

2 этап /30 мин/

• Заучивание десяти слов /7 мин/

• Анкета «Ориентация» И. Л. Соломина /7 мин/

• Корректурная проба (тест Бурдона) /6 мин/

• Самооценка Дембо-Рубинштейн (Модификация А.М. Прихожан) /7 мин/

• Методика экспресс-диагностики свойств нервной системы по психомоторным

• показателям Е. П. Ильина (Теппинг-тест) /2 мин/

• Заучивание десяти слов /1 мин/

Необходимый материал: протокол обследования, стимульный материал анкеты «Ориентация», бланк корректурной пробы, 2 ручки.

3 этап /45 мин/

• Кинематометрическая методика (Е. П. Ильин) /5 мин/

• Зрительно-моторный Бендер гештальт-тест /20 мин/

• Методика КОТ /20 мин/

Необходимый материал: прокол обследования, лист бумаги, стимульный материал теста Бендер и методики КОТ, простые карандаши, шариковые ручки, стирательная резинка.

1. Альманах психологических тестов. М., 1995, 400 с.

2. Белопольский В.И., Лови О.В. Зрительно-моторный Бендер гештальт-тест: Руководство. Изд. 3-е, стереотип.— М.: «Когито-Центр», 2008 (Психологический инструментарий)

3. Бендюков М.А., Соломин И.Л. Ступени карьеры: азбука профориентации. - СПб.: Речь, 2006 - 240 с.

4. Беребин М. А. Концепция отношений В. Н. Мясищева и теория психической адаптации личности // Вестник ЮУрГУ, № 33, Серия «Психология» Вып. 3 2008, С. 18-25.

5. Бизюк А. П. Патопсихология: краткий курс в контексте общей и клинической психологии : учебное пособие / А. П. Бизюк ; под ред. Л. М. Шипицыной. - Санкт-Петербург: Речь, 2010 - 415 с.

6. Забрамная С. Д., Левченко И. Ю., Добровольская Т. А. — Психолого-педагогическая диагностика. М.: Издательский центр «Академия», 2003 320 с.

7. Изучаем ценностные ориентации: методические рекомендации для педагогов образовательных учреждений и студентов педагогических ВУЗов / Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №227 Санкт-Петербурга, РГПУ имени А.И. Герцена; автор-составитель: педагог-психолог Н.А. Пыстогова. – Санкт-Петербург: ГБОУ Гимназия №227 Санкт-Петербурга, 2018 – 55 с.

8. Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. СПб: Издательский дом "Питер", 2011 700 с.

9. Муравьева Е. В. Психологические условия оптимизации профессионально–трудовой адаптации умственно отсталых старшеклассников : автореф. дис. … канд. психол. наук / Муравьева Елена Владимировна ; Нижегор. гос. пед. ун–т. – Н. Новогород, 2011 – 24 с.

10. Прихожан А. М. Применение методов прямого оценивания в работе школьного психолога / Научно-методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психодиагностических методик: Сб. научн. тр. / Редкол.: И. В. Дубровина (отв.ред.) и др. — М.: изд. АПН СССР, 1988

11. Профориентационные методы работы с инвалидами, лицами с ОВЗ и их родителями: методические рекомендации. Разработчики: Ветерок Е.В., Паньшина Л.В. – Новосибирск, 2016 – 281 с. (беседа по вопросам)

12. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Ред.-сост. Д.Я.Райгородский – Самара, 2001

13. Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение: теория и практика. – М.: «Академия», 2008 . – 320 с.

14. Психологические исследования. Практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов. Учеб. пособие. Сост.: Т.И.Пашукова, А.И.Допира, Г.В.Дьяконов. – М., 1996

15. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС, 1999 — Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. — 384 с.

16. Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии. — М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999 — 448 с. (Серия «Мир психологии»).

17. Степанов, С. С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста / Степанов С. С. Москва: Сфера, 2007 - 96 с.

18. Тест «Кубики Коса» диагностика невербального интеллекта: методическое руководство / А. А. Надуваев, — Издание 2-е. — СПб.: ИМАТОН, 2007 — 28 с.

19. Цуциева Ж. Ч. Психологические особенности социально–трудовой адаптации умственно отсталых подростков : автореф. дис. ... канд. психол. наук / Цуциева Жанна Черменовна ; С.–Петерб. гос. ун–т. – СПб., 2003 – 24 с