Впровадження  нової української школи

Ось  здійснюється  мрія  золота:

Збиратися  у  «путь-дорогу»  вже  пора!

Авто  стоїть  під  хатою  завжди  готове:

Забрати  нас,  валізи,  їжу  і  напої.

Впроваджуючи модельну навчальну програму «Ми – мандрівники», Шебедя Ксеніі Олексіївна разом з учнями 3-А класу 22 січня відправилися у подорож до країни Іменник.

В ході уроку учні в ігровій формі з’ясували, кого називають мандрівниками, вчилися пакувати валізи, а головне навчилися визначати слова, що означають назви предметів.

    В рамках реалізації Концепції Нової української школи, учитель фізичної культури Радченко А.А. провела інтегрований урок з фізичної культури і основ здоров’я у 1-В класі. Тема уроку: «Постава – запорука здоров’я». Діти були ознайомлені з теоритичними основами знань про

поставу і практично засвоїли матеріал виконанням комплексу вправ для формування правильної постави з гімнастичними палицями на килимках. Таким чином діти мають уяву, що таке постава і які вправи корегують порушення постави.

Уроки літературного читання, природознавства, математики, образотворчого мистецтва – це невичерпні можливості загального розвитку учнів. Як зазначив В.Сухомлинський, «через казку, фантазію, гру, через неповторну дитячу творчість, вірний шлях до серця дитини». Саме на цих уроках широко використовую інсценізації, драматизації, імпровізації. Використовуючи тексти народних казок, можна складати казки математичного змісту. Адже казка – не просто оповідка. Це цілий світ, в якому дитина живе, змагається, протиставляє злу свою добру волю. Перше ознайомлення з новою казкою – велика подія в житті учнів. Завдяки фольклорному матеріалу, що подається засобами театральної педагогіки, коли клас перетворюється на сцену, де вчитель та учні – актори, сухий, важкий, на перший погляд, матеріал з математики враз стає цікавим, захоплюючим і зрозумілим. Учні «грають роль» або допомагають глядачам, а граючи, закріплюють, удосконалюють і доводять до рівня автоматизованих навичок математичні знання. Оволодіти математикою – означає навчитися розв’язувати не лише стандартні задачі, а й такі, що потребують оригінального підходу, творчих пошуків. Учням початкової школи цікавіше здобувати математичні знання через ігрові вправи, засновані на театральних засобах: лічилках, віршованих загадках тощо. Їх учні розв’язують спочатку разом, а потім – самостійно.

Таким чином, театралізована діяльність дозволяє кожній дитині проявити власну активність, повністю розкрити емоційні можливості, розгальмувати рухи, підвищити самооцінку, покращити пам’ять, збагатити словниковий запас, тобто виховати інтелектуально та духовно розвинену особистість. Але це можливо лише за тієї умови, якщо звертатись до театралізації систематично, не лише в позаурочний час, а також безпосередньо під час навчального процесу. Адже «театралізації» – це та сама гра, через яку дитина має змогу пізнавати світ, «приміряючи» на себе різні речі.

Поступово впроваджуючи Концепцію Нової української школи, вчитель початкових класів Осадча Т.С. використовує на уроках літературного читання «Театралізовані міні вистави», відповідно до модульного тижня «Театр».

Фрагмент уроку з літературного читання.

Тема: Поняття «герої казки», «головний герой», «подія». Складання казки «Колобок» за схемою, порівняння її з повним змістом, переказування за схемою близько до тексту, вибірково. Читання казки в особах, розігрування.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

          Сьогодні ми поринемо у світ української народної казки «Колобок». Цю казку ви, мабуть, уже добре знаєте. Але робота у нас буде незвичайною. Уявіть, що нас попросили підготувати казку для інсценування у ляльковому театрі, а потім показати цю виставу першокласникам. Згодні? Тоді давайте поміркуємо, з чого ми розпочинаємо нашу роботу. (Пропозиції учнів). Отже, спочатку треба познайомитися зі змістом казки.

1. Перевірка первинного сприймання:

– Коли відбулися події?

– Хто головний герой казки?

– Чому він має таке прізвище?

Так, сьогодні ми познайомимося, ще з одним літературним персонажем –  головним героем літературного твору, дійовою особою про яку розповідається в літературному творі «Колобком».

а) словникова робота

Хижка. Хто не будь знає,що воно значить? (відповіді дітей). Перекладаючи на російську - це чулан. Друге слово призьба. Що воно значить?(відповіді дітей). На російській мові це завалинка.

Призьба – невисокий  земляний  насип  уздовж  стін  хати  знадвору.

Засік – відгороджене  місце  в  коморі  або  великий  ящик  для  зсипання  зерна,  борошна.

– Діти, а тепер давайте доберемо синонім до слова хижка(відповіді дітей). Спробуйте  скласти речення з цим словом.(В будинку моєї бабусі є хижка)

2. Постановка проблемного запитання

Діти, зараз я вам зачитаю казку, а ви слухайте уважно, чим вона закінчилась?

3. Первинне слухання твору (аудіозапис)

– Ви прослухали казку, чим же вона закінчилася?(відповіді дітей)

4. Читання твору

 – А зараз ви будете читати казку самостійно, але перед цим давайте поміркуємо, яким голосом  ви будете  читати слова кожного персонажа?(відповіді дітей).

·        Слова зайчика ми будемо читати тоненьким, тихеньким голосом, бо він маленький, сіренький та беззахисний.

·        Слова лисички ми будемо читати тоненьким голосом, не поспішаючи, з хитринкою.

·        Слова вовка та ведмедя ми будемо читати голосно, виділяючи звук р.

5. Читання казки в особах. Вибіркове читання

Фрагмент уроку з математики.

Тема: Розв’язування складених задач у різні способи. Знаходження периметра геометричних фігур

II.Мотивація навчальної діяльності

         1.Вступна бесіда