Referentes pedagógicos
Se refieren (brevemente) algunos referentes pedagógicos usados en la construcción del itinerario.
Este itinerario comparte referentes pedagógicos con otras compilaciones de actividades, Astrono-Me (alrededor de la astronomía) y Taxono-Me (alrededor de la clasificación de los seres vivos).
ABP
La propuesta del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) propone que el alumnado aprenda instrumentalizando habilidades y contenidos en el marco de un conflicto cognitivo ubicado en un contexto relevante, y que resulte en la creación de un producto original.
ECBI
En las propuestas de enseñanza de las ciencias basada en la indagación (ECBI) los alumnos construyen el conocimiento en primera persona, mediante los procesos característicos de la ciencia (plantearse preguntas, proponer hipótesis, diseñar experimentos, sacar conclusiones de datos y comunicarlas, ...), por lo que se suele proponer como metodología para aprender de ciencia y sobre la ciencia (Naturaleza de la Ciencia).
WebQuest
Las WebQuest son propuestas de actividades en formato web en las que el alumnado trabaja de manera colaborativa a partir de varios recursos web propuestos en la solución a un problema, dilema o pregunta, integrando datos de distintos tipos y fuentes para llegar a una respuesta o producto que puede ser evaluada mediante una rúbrica.
CLIL / TILC
La enseñanza de las ciencias y las habilidades de razonamiento científico van íntimamente ligadas al dominio de las estrategias lingüísticas para construir y comunicar ideas. El Content and Language Integrated Learning (CLIL) y el Trabajo Integrado de Lengua y Contenidos (TILC) son metodologías didácticas que se apoyan en esa relación íntima entre el lenguaje y el aprendizaje, mediante el uso de andamios didácticos lingüísticos: apoyos en forma de dinámicas (trabajo en grupo,...) y elementos (rúbricas, plantillas, iniciadores de frase, conectores gramaticales,...) que promueven el desarrollo sinérgico de habilidades lingüísticas y cognitivas.
Proyecto C3
El proyecto C3 (Creación del Conocimiento Científico) es una línea de trabajo orientada a que el alumnado desarrolle habilidades científicas, se empodere como ciudadano crítico ante cuestiones participadas por la ciencia, y comprenda la naturaleza del conocimiento científico. El proyecto usa como estrategias los andamios didácticos lingüísticos, los contextos de creación del conocimiento científico y la enseñanza mediante la indagación.