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- Descripción:
La actividad arranca con una pregunta relativa a la gestión agraria en un municipio: "Deben permitirse el cultivo de la variante de maíz ZM7 que produce un factor de coagulación usado como medicamento?". Partiendo de dos posicionamientos iniciales de dos avatares con intereses distintos (un agricultor y una regidora de promoción económica del municipio) el alumnado consulta distintas fuentes, debate, argumenta y culmina su actividad con la declamación oral de un ensayo sobre la temática, desarrollando competencias científicas y lingüísticas.
- Enlace: https://wp.me/p25seH-BU
- Calendario: 2 semanas
- Requerimientos técnicos: proyector y altavoces. Actividad en Catalán.
- Dificultad: Media.
- Productos parciales y final: Órbitas CSC, Análisis de textos, Ensayo y Declamación.
Criterios de evaluación LOMCE
Bloque 1. La evolución de la vida
- 8. Valorar el papel de las mutaciones en la diversidad genética, comprendiendo la relación entre mutación y evolución.
- 11. Conocer algunas enfermedades hereditarias, su prevención y alcance social.
Bloque 4. Proyecto de investigación
- 1. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias de trabajo científico.
- 2. Elaborar hipótesis, y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y argumentación.
- 3. Discriminar y decidir sobre las fuentes de información y los métodos empleados para su obtención.
- 4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en grupo.
- 5. Presentar y defender en público el proyecto de investigación realizado.
Publicación relacionada:
Propuesta de un marco para la secuenciación didáctica de Controversias Socio-Científicas. Estudio con dos actividades alrededor de la genética. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias (2017) 14(3), 601–620. Jordi Domènech-Casal.
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