CBES

    • Descripción:

Se propone a los alumnos la creación de un simulador de ecosistemas en el que mediante el uso de distintos modelos matemáticos de dinámicas poblacionales (modelo logístico, depredador-presa) los alumnos sean capaces de predecir la evolución de un ecosistema. A lo largo de varias etapas los alumnos incorporan a sus simuladores sucesivas especies y factores condicionantes (tasa de crecimiento r, límite K, niveles de oxígeno y dióxido de carbono,...) publicando en cada etapa su versión beta del programa que crean. Los distintos equipos están autorizados a partir de versiones beta de programas de otros equipos, citando la fuente, consiguiendo al mismo tiempo crear un ecosistema de conocimiento y formar al alumnado en los derechos de autor y licencias de publicación copylet.

Etiquetas: Tasa r, Límite K, crecimiento exponencial y logístico, factor limitante, respiración, fotosíntesis, pirámide de biomasa, red trófica, depredador, consumidor primario/secundario/terciario.

Publicaciones relacionadas:

Diseñando un simulador de ecosistemas. Una experiencia STEM de enseñanza de dinámica de los ecosistemas, funciones matemáticas y programación. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 17(3), 3202 (2020) J.Domènech-Casal. Descarga

Resignificación STEM y escuela. Escenas ABP desde el Itinerario Minerva. Boletín Ciencia Tecnología y Sociedad 15, 57-65 (2021). Jordi Domènech-Casal. Descarga


    • Enlace: https://sites.google.com/a/xtec.cat/cbes/

    • Calendario: 4 semanas

    • Requerimientos técnicos: Ordenadores conectados a internet. Programa Calc (Open Office).

    • Dificultad: Alta.

    • Productos parciales y final: Ficheros de simuladores de ecosistemas. Sitio web.

Criterios de evaluación LOMCE

Bloque 3. Ecología y Medio Ambiente

    • 1 Categorizar a los factores ambientales y su influencia sobre los seres vivos.

    • 2. Reconocer el concepto de factor limitante y límite de tolerancia.

    • 3. Identificar las relaciones intra e interespecíficas como factores de regulación de los ecosistemas.

    • 4. Explicar los conceptos de biotopo, población, comunidad, ecotono, cadenas y redes tróficas.

    • 6. Expresar como se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena o red trófica y deducir las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano.

Bloque 4. Proyecto de investigación

    • 1. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias de trabajo científico.

    • 2. Elaborar hipótesis, y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y argumentación.

    • 3. Discriminar y decidir sobre las fuentes de información y los métodos empleados para su obtención.

    • 4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en grupo.

    • 5. Presentar y defender en público el proyecto de investigación realizado.