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Descripción:
Los alumnos crean e investigan yacimientos arqueológicos usando como marcos interpretativos las características de las distintas etapas de la evolución humana.
En una primera etapa, grupos de expertos crean los marcos interpretativos, investigando cada uno un tipo de evidencias (cráneos, herramientas,...). En una segunda etapa, agrupados en equipos base, cada equipo dispone de 12m2 para crear un yacimiento correspondiente a una etapa (que guarda en secreto), en el que entierra evidencias modeladas a mano a partir de los marcos interpretativos. En una tercera etapa, cada equipo analiza el yacimiento de otro equipo intentando establecer en base a las pruebas a qué período pertenece. La actividad se cierra con una sesión de comunicaciones orales y la constitución de un museo escolar en el que se muestran las evidencias catalogadas.
Etiquetas: H.sapiens, H.neanderthalensis, H.erectus, H.ergaster, H.habilis, A. afarensis, arqueología, yacimiento, catálogo, bipedestación, encefalización.
Publicación relacionada:
Diseño y caracterización de un Proyecto de Indagación alrededor de la Evolución Humana y la Paleontología. Investigación en la escuela (2016) 90, 49-71. Jordi Domènech-Casal.
Enlace:
Formato web, inglés: https://sites.google.com/site/armshtadt3delta/home
Formato dossier, català: https://app.box.com/s/kuuv7ds1jsel79yg9oyg9vob9qcjcq86
Calendario: 4 semanas
Requerimientos técnicos: por equipo de 4 alumnos: 12m2 de espacio exterior con tierra libre. 10 palillos de pinchos y 20 metros de cordel. Herramientas para cavar (azadas y palas). Pasta de modelar de secado rápido.
Dificultad: Media.
Productos parciales y final: Fichas de análisis de yacimientos, evidencias y Presentación Oral Científica, Museo Escolar.
Criterios de evaluación LOMCE
Bloque 1. La evolución de la vida
18. Interpretar árboles filogenéticos, incluyendo el humano.
19. Describir la hominización.
Bloque 2. La dinámica de la Tierra
3. Interpretar cortes geológicos sencillos y perfiles topográficos como procedimiento para el estudio de una zona o terreno.
5. Reconocer y datar los eones, eras y periodos geológicos, utilizando el conocimiento de los fósiles guía.
12. Analizar que el relieve, en su origen y evolución, es resultado de la interacción entre los procesos geológicos internos y externos.
Bloque 4. Proyecto de investigación
1. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias de trabajo científico.
2. Elaborar hipótesis, y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y argumentación.
3. Discriminar y decidir sobre las fuentes de información y los métodos empleados para su obtención.
4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en grupo.
5. Presentar y defender en público el proyecto de investigación realizado.
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