Chasing after Caminalcules
Descripción
Los alumnos parten de imágenes de distintas especies imaginarias para establecer, partiendo de distintos datos (morfológicos, estratigráficos, ...) las relaciones evolutivas que existen entre ellas.
A lo largo de la actividad se incorporan nuevas especies paulatinamente, hasta generar un consenso sobre la evolución de las especies conocidas hasta el momento. En la segunda etapa de la actividad se incorporan también como datos secuencias de ADN que los alumnos deben usar para investigar las relaciones evolutivas, fisiología y ecologia de una nueva especie distinta para cada equipo, comunicando sus conclusiones en un congreso científico final organizado por los propios alumnos.
Etiquetas: Evolución, Filogenia, Taxonomía, Homólogos/Parálogos/Análogos, Reloj molecular, Estratigrafía, Morfología-Fisiología, Darwin, Lammarck, Catastrofismo, Gradualismo, Teoría sintética.
Publicación relacionada:
Una secuencia didáctica en contexto sobre evolución, taxonomía y estratigrafía basada en la indagación y la comunicación científica. Alambique, didáctica de las Ciencias Experimentales (2014), 78. J. Domènech-Casal
Enlace a la actividad en formato web: https://sites.google.com/a/xtec.cat/caminalcules/
Materiales en formato dossier: https://app.box.com/s/pk8cn1w3zoelts6sw3ev72pfd4kzmojh
Calendario: 4 semanas
Requerimientos técnicos: ninguno.
Dificultad: Media.
Productos parciales y final: Clasificación taxonómica. Cuestionario de consolidación. Póster Científico.
Criterios de evaluación LOMCE
Bloque 1. La evolución de la vida
8. Valorar el papel de las mutaciones en la diversidad genética, comprendiendo la relación entre mutación y evolución.
16. Conocer las pruebas de la evolución. Comparar lamarckismo, darwinismo y neodarwinismo.
17. Comprender los mecanismos de la evolución destacando la importancia de la mutación y la selección. Analizar el debate entre gradualismo, saltacionismo y neutralismo.
18. Interpretar árboles filogenéticos, incluyendo el humano.
Bloque 2. La dinámica de la Tierra
3. Interpretar cortes geológicos sencillos y perfiles topográficos como procedimiento para el estudio de una zona o terreno.
Bloque 3: Ecología y medio ambiente
5. Comparar adaptaciones de los seres vivos a diferentes medios, mediante la utilización de ejemplos.
Bloque 4. Proyecto de investigación
1. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias de trabajo científico.
2. Elaborar hipótesis, y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y argumentación.
3. Discriminar y decidir sobre las fuentes de información y los métodos empleados para su obtención.
4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en grupo.
5. Presentar y defender en público el proyecto de investigación realizado.