Elos coesivos

Elos de coesão  são as palavras que fazem a ligação com outras palavras, orações e entre parágrafos.

1 - Preposição  é a palavra invariável que une elementos num texto, uma palavra a outra palavra; liga um termo dependente a um termo principal, estabelecendo uma relação entre eles.

A preposição de pode estabelecer várias relações:

Carro de João (ideia de posse)

Livro de arte (ideia de assunto)

Geme de dor (ideia de causa)

Casa de repouso (ideia de finalidade)

Pingente de ouro (ideia de matéria)

Aniversário de 50 anos (ideia de tempo)

As preposições essenciais são: A, ANTE, APÓS, ATÉ, COM, CONTRA, DE, DESDE, EM, ENTRE, PARA, PERANTE, POR, SEM, SOB, SOBRE, TRÁS.

2 - COESÃO REFERENCIAL

Esse tipo de coesão ocorre quando determinado elemento textual se remete a outro, substituindo-o. A referência, inicialmente, pode ser em relação a um dado externo ou interno ao texto. Dessa forma, temos:

• Coesão por Referência Exofórica: é aquela que se refere a um elemento fora do texto.

Exemplo:      A gente era pequena naquele tempo. E aquele era um tempo muito bom.

Notem que as expressões em destaque se referem a informações externas ao texto.

• Coesão por Referência Endofórica: é aquela que faz referência a algo dentro do texto.

A referência endofórica pode ser feita a algo mencionado anteriormente no texto – anáfora – ou a algo mencionado posteriormente – catáfora.

Analisemos os exemplos a seguir:

1) Não consegui passar o recado para seu pai, pois, quando eu voltei, ele já havia ido embora.  (“ele” -> termo anafórico)

2) Lá estava ela, ali parada, minha amiga! (“ela” -> termo catafórico)

Notem que, no primeiro exemplo, o pronome “ELE” desempenha função anafórica uma vez que RETOMA a expressão “seu pai”. Já no segundo, vemos o pronome “ELA” exercendo função catafórica, já que se refere a um termo posteriormente expresso – “minha amiga”.

DICA DE REDAÇÃO!

Saibam utilizar corretamente os pronomes demonstrativos na redação:

Lembrem-se:

ISTO, ESTA, ESTE (e demais contrações) -> CATAFÓRICOS

ISSO, ESSA, ESSE (e demais contrações) -> ANAFÓRICOS

Observem:

I) No Brasil, o problema é este: a violência.

II) A violência cresce a cada dia no Brasil. Esse problema deve ser combatido por meio de medidas mais eficazes.

Notem como, na frase I, o referente “violência” está localizado posteriormente, logo o pronome “este” desempenha função catafórica; já na frase II, a referência foi feita anteriormente, portanto o pronome “esse” possui função anafórica.

Para finalizar nossa aula de hoje, deixo aqui mais alguns exemplos de termos que exercem coesão referencial, evitando, assim, indesejáveis repetições vocabulares:

O trabalho que eu fiz mereceu destaque. (pronome relativo, retomando o termo “trabalho” e ligando as orações)

Tenho dois objetivos: o primeiro é passar no vestibular; o segundo, arrumar um bom emprego. (numerais que substituem os respectivos “objetivos”)

Moramos no Brasil. Aqui, as leis não são respeitadas como deveriam. (advérbio retomando o substantivo próprio “Brasil”)

 3- Coesão por substituição: 

É a troca de um nome (pessoa, objeto, lugar etc.), verbos, períodos ou trechos do texto por uma palavra ou expressão que tenha sentido próximo, evitando a repetição no corpo do texto.

Ex.: Porto Alegre pode ser substituída por “a capital gaúcha”;

Castro Alves pode ser substituído por “O Poeta dos Escravos”;

João Paulo II: Sua Santidade;

Vênus: A Deusa da Beleza.

Ex.: Castro Alves é autor de uma vastíssima obra literária. Não é por acaso que o "Poeta dos Escravos" é considerado o mais importante da geração a qual representou.

 4 - Coesão por Elipse:

          A elipse consiste na omissão de certos elementos na frase, dado que os mesmos são facilmente identificáveis a partir do contexto linguístico (1) ou extralinguístico (2) e a sua repetição é desnecessária:

1. «O João caiu e [] foi parar ao hospital.»;

2. «A gotinha de água era muito infeliz; porém, [] não estava só.».

5 - Coesão sequencial

é aquela que cria nos textos as condições para sua progressão. Isso significa que os mecanismos de coesão sequencial são utilizados para garantir a articulação entre as partes do texto e para estabelecer relações entre as informações (causa, consequência, oposição, etc.) . Ela  promove boa articulação das ideias, informações e argumentos no interior do texto no qual está a base da coerência textual.

• Operadores argumentativos:

1) Adição (somar ideias): e, além disso, também.

2) Oposição (contraste): mas, porém, contudo.

3) Causa (explicação): porque, pois, já que.

4) Consequência (resultado): de modo que, por conseguinte.

5) Conclusão: em síntese, em suma, dessa forma.

6) Concessão (contradição parcial): embora, mesmo que, ainda que, mesmo assim. 

Exercícios: Complete as lacunas com operadores argumentativos:

1. Estudei bastante, ___________ fui bem na prova. (consequência)

2. Gosto de futebol,  ___________ prefiro basquete. (oposição)

3. Ele não veio,  ___________ estava doente. (explicar)

4. A cidade cresceu  ___________ se modernizou. (adição)

5. Choveu muito,  ___________ houve enchentes. (consequência)

6. Ela é inteligente,  ___________ não se esforça. (oposição)

7. Estava cansado,  ___________ continuou trabalhando. (oposição)

8. Vou sair cedo,  ___________ tenho compromisso. (causa)

9. Ele errou;  ___________, tentou corrigir. (oposição)

10. Terminou o trabalho  ___________ foi descansar. (adição)

11. Gosto de ler, ________ escrevo bem. (adição)

12. Ela queria sair, ________ começou a chover. (oposição)

13. Não estudou; ________, não passou. (causa)

14. Ele foi aprovado ________ se dedicou.

15. A prova foi difícil, ________ justa. (oposição)

16. Estava doente; ________ assim trabalhou.

17. A aula foi longa, ________ produtiva.

18. Fez o trabalho, ________ merece nota boa.

19. Saiu cedo ________ estava cansado.

20. O time não jogou bem, ________ venceu. (oposição)

1. Operadores Argumentativos: Direcionando o Discurso

Conectores não servem apenas para ligar orações; eles orientam a força argumentativa da frase.

Adversidade vs. Concessão (O Jogo de Forças)

Embora ambos expressem oposição, o impacto lógico de cada um é diferente:

• Adversidade (mas, porém, contudo): Dá prevalência ao argumento que vem depois do conector, enfraquecendo a ideia anterior.

  • Frase: "O projeto é inovador, mas custa muito caro."

  • Conclusão implícita: Não vamos investir (o peso está no custo).

• Concessão (embora, ainda que, apesar de): Reconhece um obstáculo, mas mostra que a ideia principal é forte o suficiente para superá-lo.

  • Frase: "Embora custe caro, o projeto é inovador."

  • Conclusão implícita: Vale a pena investir (o peso está na inovação).

💡 Dica de escrita: Em textos dissertativo-argumentativos, a concessão demonstra maturidade argumentativa, pois mostra que você conhece os contrapontos antes de defender sua tese.

2. Armadilhas e Erros Comuns de Coesão

1. Uso inadequado do pronome "Onde":

   • Incorreto: "A crise de 2008 foi um momento onde a economia sofreu."

   • Correção: "Onde" deve ser empregado exclusivamente para lugares físicos. Para momentos, situações ou conceitos, utilize em que, no qual/na qual ou em cujo contexto.

2. Ambiguidade Anafórica:

   • Incorreto: "O diretor conversou com o funcionário sobre sua demissão." (A demissão de quem?)

   • Correção: "O diretor conversou com o funcionário sobre a demissão deste" ou "...sobre a própria demissão."

3. Falsa Coesão (Conectores Mecânicos):

   • Iniciar parágrafos com conectivos como "Além disso" ou "Portanto" sem que haja uma relação real de adição ou conclusão com o parágrafo anterior compromete a coerência do texto.

4. Queísmo (Excesso de Relativas):

   • O encadeamento sucessivo de "que" ("O livro que comprei que trata da história que...") quebra o ritmo de leitura. É recomendável substituir algumas orações por adjetivos ou particípios.

Você gostaria de analisar um texto específico para identificar esses elementos na prática ou prefere focar na aplicação da coesão para um contexto específico, como a redação do ENEM, concursos ou escrita acadêmica?

Observe alguns termos responsáveis pela coesão sequencial nos textos:

CONJUNÇÃO é a palavra invariável que liga:

·                     duas palavras com o mesmo valor, numa oração.

·                     duas orações entre si.

E: exprime ideia de adição (aditiva). 

Mas: relaciona pensamentos em contraste ou oposição (adversativa). 

Quando: conjunção temporal. 

Se: conjunção que exprime condição.

Fonte: https://www.gramaticaemvideo.com.br/listas/26-lista-das-conjuncoes-aulas-2-e-3-conjuncoes/

Coordenativas

As conjunções coordenativas ligam duas orações independentes (coordenadas) ou dois termos que exercem a mesma função sintática dentro da oração.

Aditivas (ou copulativas)

Dão a ideia de adição, acréscimo. São utilizadas em orações coordenadas aditivas.

e, nem, mas também, como também, bem como, mas ainda, não só… mas também, não só… como também, não só… bem como, não só… mas ainda, que(=e), mas (=e), outrossim, tampouco, também, não só …senão também, bem assim, além disso. ademais , demais etc.

Ele batia na porta e gritava alto.

Elas escutavam música como também riam.

Faremos as compras bem como a comida.

Adversativas

Demonstram adversidade, oposição. São utilizadas em orações coordenadas adversativas.

mas, porém, todavia, contudo, antes (no sentido de pelo contrário), não obstante, entretanto, no entanto, entanto, sem embargo, ao passo que , quando(=mas), que(=mas), nada obstante, senão(=mas), entrementes, e(mas),de outra forma, em todo caso, aliás(=de outro modo),…

Todos a consideram amiga, você, entretanto, não.

Tudo estava perfeito para nossa viagem, no entanto o Marquinhos se atrasou e perdemos o voo.

Ele sobreviveu ao terrível acidente, mas inspira muitos cuidados.

Alternativas (ou disjuntivas)

Indicam alternância, exclusão, escolha. São utilizadas em orações coordenadas alternativas.

ou, ou…ou, ora…ora, quer…quer, seja…seja, nem…nem, já…já, logo…logo, talvez…talvez, quando…quando, que…que, senão, umas vezes…outras vezes, se…se, etc…

Faremos novamente ou não?

Ora era amigável, ora maligno.

Iremos quer faça chuva, quer faça sol.

Conclusivas

Expressam conclusão. São utilizadas em orações coordenadas conclusivas.

logo, portanto, pois (quando vem após o verbo), por conseguinte (em consequência de algo), por isso, então, por consequência, consequentemente, conseguintemente, dessarte, destarte, isso posto, pelo que, daí, de modo que, de maneira que , de forma que , em vista disso, donde , por onde, agora, etc.

Fizemos o trabalho rapidamente, logo, tivemos mais tempo para nos divertirmos.

Ela estudou com muita garra, portanto passou facilmente na prova.

Estavam desperdiçando eletricidade, por isso a conta de luz ficou alta.

Explicativas

Indicam justificação, pedido, explicação, conselho. São utilizadas em orações coordenadas explicativas.

pois (quando vem antes do verbo), porque, que, porquanto, posto que, isto é, por exemplo, ou seja , ademais , demais, outrossim, senão, etc…

Escolha-o para ajudar na festa porque ele sabe cozinhar.

Virei amanhã pois tenho muita ocupação agora.

Faça tudo logo que não quero me atrasar

Subordinativas

Já as conjunções subordinativas ligam duas orações de forma que cada oração, individualmente, não fariam sentido. Dentre as orações uma é a subordinante e a outra é a subordinada (adverbial ou substantiva).

São no total dez tipos:

Causais

Justificam uma ação. São utilizadas em orações subordinadas adverbiais causais.

porque, visto que, já que, uma vez que, como, desde que, pois, porquanto, dado que, posto que, visto como, vez que, de vez que, de modo que, pois que, por isso que, na medida em que , sendo que, quando(=porque), como quer que, como que, eis que, se, etc…

Estava no hospital já que sofrera um acidente.

Levaremos tempo até chegar lá uma vez que o carro teve problemas.

Recebemos a mais no salário porque fizemos horas extras.

Comparativas

Indicam comparação. São utilizadas em orações subordinadas adverbiais comparativas.

como, (tal) qual, assim como, (tanto) quanto, (mais ou menos) que, (tão)…quão, feito, que nem, qual, se, etc…

Ele é tão interessante quanto você. – tão quanto

O bolo estava tão doce assim como açúcar puro.

As flores eram mais belas que o azul do mar. – mais que

Concessivas

Mostram insistência. São utilizadas em orações subordinadas adverbiais concessivas.

embora, conquanto, posto que, por muito que, se bem que, ainda que, mesmo que, apesar de que, que, dado que, suposto que, ainda quando, quando mesmo, a despeito de, posto, suposto, conquanto que, malgrado, em que pese, sem embargo de que, não embargante que(arcaica),se bem, bem que, mas que , sobre que (arcaica),quando(embora) e(=embora), que(embora), pese embora, muito embora, em que, inclusive se, por mais que, por menos que, por pouco que, em que pese em que ,não obstante que , não obstante, com que(em desuso), empero(arcaico), pero que(arcaico), se, etc…

Mesmo que jogasse um balde de água fria nele, ele não acordaria.

Ele não ficaria triste ainda que nós morrêssemos.

Ficaria sossegado ainda se o incomodassem.

Condicionais

Denotam condição. São utilizadas em orações subordinadas adverbiais condicionais.

se, caso, contanto que, desde que, salvo se, sem que (= senão), a menos que, uma vez que, a menos que, a não ser que, dado que, com a condição de que, quando, como(arcaico), que, na medida em que, no caso que, com tal que , caso que. que,etc…

Contarei a teus pais, salvo se você me prometer uma coisa.

Denunciarei você caso você faça isso novamente.

Não me manifestarei se você não me quiser.

Conformativas

Indica conformidade, opinião. São utilizadas em orações subordinadas adverbiais conformativas.

conforme, segundo, consoante, como, de acordo com que, que, etc…

De acordo com o que o professor nos disse, estas conjunções são as mais fáceis.

Segundo o noticiário, diminuiu o desemprego.

Conforme o panfleto, o Brasil tornou-se um país de elevado IDH.

Consecutivas

Expressam consequência. São utilizadas em orações subordinadas adverbiais consecutivas.

que (precedido de tal, tanto, tão, etc. — indicadores de intensidade), de modo que, de sorte que, de maneira que, sem que, para que, e ,senão, etc.

Nadou de maneira que chegara lá rapidamente

Demorou muito, tanto que chegara atrasado.

Foi se afastando tanto que quase caíra no lago logo atrás.

Finais

Denotam a finalidade do fato. São utilizadas em orações subordinadas adverbiais finais.

a fim de que, para que, que (após ter), porque(=para que), de modo que, de sorte que de maneira que, de forma que, com o escopo de que, etc.

Corremos a fim de que alcançássemos todos.

Empurrou-a para longe para que não ouvisse a conversa.

Sairia para ter que trabalhar.

Integrantes

Introduzem orações subordinadas substantivas.

que, se, como.

Lembre-se de que te avisei!

Seria bom se tivesse lembrado.

Queria que você não estivesse aqui.

Aposto como você ainda não estudou a lição.

Proporcionais

Indicam proporção e concomitância. São utilizadas em orações subordinadas adverbiais proporcionais.

à medida que, à proporção que, ao passo que, quanto mais (tanto menos), conforme, enquanto, etc

Quanto mais o sol ia se pondo, mais ia nevando.

Mais quente quanto menos nos aproximarmos dos polos terrestres.

Isso é feio tanto quanto um crime.

Temporais

Indicam tempo. São utilizadas em orações subordinadas adverbiais temporais.

quando, enquanto, logo que, desde que, assim que, mal (= logo que), até que, depois que, sem que, cada vez que, que, primeiro que, eis que, eis senão que, eis senão quando, como, assim, tão logo, tão depressa, apenas, antes que, toda vez que, nem bem, uma vez que, entretanto que, no entretanto que, e, ,tanto que, logo como, se, etc…

Antes que anoiteça já terei ido à minha casa.

Enquanto houver paz, todos serão felizes.

Todos os atletas correram assim que a largada foi dada.

Fonte: https://www.flip.pt/FLiP-On-line/Gramatica/Morfologia-Partes-do-discurso/Conjuncao

Gramática - Conjunção

As palavras inflexivas que ligam duas partes da oração ou ligam entre si orações ou proposições chamam-se, em gramática, conjunções:

O boi e o cavalo são quadrúpedes.

Sairei, se não chover.

Quero que me emprestes o teu carro.

Tens de obedecer, quer queiras, quer não queiras.

O castanheiro e o feijoeiro são plantas, mas o caule do castanheiro é erecto, grosso e lenhoso, e o do feijoeiro é volúvel, fino e herbáceo.

Nestas frases, as partículas e, se ligam duas partes da oração ou proposição, e as partículas que, quer e mas ligam entre si orações ou proposições.

As conjunções dizem-se simples, se constam de um só vocábulo, e compostas ou locuções conjuntivas, se constam de um grupo de palavras a que se atribui o valor de uma conjunção:

 Ex.: como se, a fim de que, tanto que, de maneira que, contanto que.

Alguns advérbios simples, bem como algumas formas compostas de origem morfológica diferente, podem ser empregados como conjunções:

Ex.: como, nem, apenas, mal, quer... quer, ora... ora, depois que, posto que.

Conforme a função que exercem, assim as conjunções se dividem em coordenativas e subordinativas. As primeiras ligam palavras que desempenham a mesma função em orações ou proposições que ficam, apesar disso, independentes, isto é, formando cada uma sentido completo:

O Mário e o João foram passear.

Os dois amigos seguiam juntos, mas, numa bifurcação do caminho, separaram-se.

O Paulo e o Frederico seguiam pela estrada muito satisfeitos; porém surgiu-lhes um automóvel que os ia atropelando.

Não posso andar depressa, portanto não irei contigo.

As segundas, isto é, as subordinativas, ligam as orações ou proposições que ficam dependentes uma da outra e inseparáveis, porque só pela mútua união é que formam sentido completo:

Espero por ti contanto que não demores.

Não espero por ti, porque te vais demorar.

Empresto-te este livro, se desejas lê-lo.

As conjunções coordenativas subdividem-se em copulativas (aditivas), disjuntivas, adversativas e conclusivas.

1.º As conjunções copulativas (aditivas) servem apenas para ligar palavras e orações:

e, nem, não só... mas também.

2.º As conjunções disjuntivas exprimem exclusão ou alternativa:

ou, quer... quer, ora... ora, seja... seja, quando... quando, já... já.

3.º As conjunções adversativas indicam oposição ou restrição de sentido nas expressões:

mas, porém, todavia, contudo.

4.º As conjunções conclusivas exprimem uma conclusão tirada da oração anterior:

logo, portanto, pois, por conseguinte.

As conjunções subordinativas subdividem-se em: condicionais, causais, temporais, concessivas, consecutivas, finais, comparativas e integrantes.

1.º As conjunções condicionais indicam uma condição, sem a qual a ação expressa não poderá realizar-se:

se, conquanto que, a não ser que, no caso que, a menos que, sem que, salvo se, dado que, desde que.

2.º As conjunções causais indicam uma causa, uma razão, ou um motivo:

que, porque, como, porquanto, visto que, pois que, visto como, por isso que.

3.º As conjunções temporais indicam circunstâncias de tempo:

quando, antes que, logo que, desde que, até que, enquanto, enquanto que, primeiro que, depois que, sempre que, tanto que, sem que, apenas, mal.

4.º As conjunções concessivas exprimem uma razão que se concede:

conquanto, embora, ainda que, posto que, se bem que, apesar de que, mesmo que.

5.º As conjunções consecutivas indicam a consequência:

que, de maneira que, de tal sorte que, de tal modo que, sem que.

6.º As conjunções finais indicam o fim com que ou para que uma ação se realiza ou deixa de realizar-se:

que, a fim de que, porque, para que.

7.º As conjunções comparativas estabelecem comparação:

como, assim como, bem como, conforme, segundo, consoante.

8.º As conjunções integrantes começam orações que integram o sentido da oração anterior:

como, que, se.

COESÃO  

Fonte: SILVA, Marina Cabral da. "Coesão"; Brasil Escola. Disponível em <http://brasilescola.uol.com.br/redacao/coesao.htm>. Acesso em 25 de setembro de 2017. 

Coesão é a conexão, ligação, harmonia entre os elementos de um texto. Percebemos tal definição quando lemos um texto e verificamos que as palavras, as frases e os parágrafos estão entrelaçados, um dando continuidade ao outro.

Os elementos de coesão determinam a transição de ideias entre as frases e os parágrafos.

Observe a coesão presente no texto a seguir:

“Os sem-terra fizeram um protesto em Brasília contra a política agrária do país, porque consideram injusta a atual distribuição de terras. Porém o ministro da Agricultura considerou a manifestação um ato de rebeldia, uma vez que o projeto de Reforma Agrária pretende assentar milhares de sem-terra.”

JORDÃO, R., BELLEZI C. Linguagens. São Paulo: Escala Educacional, 2007, p. 566

As palavras destacadas têm o papel de ligar as partes do texto, podemos dizer que elas são responsáveis pela coesão do texto.

Há vários recursos que respondem pela coesão do texto, os principais são:

- Palavras de transição: são palavras responsáveis pela coesão do texto, estabelecem a inter-relação entre os enunciados (orações, frases, parágrafos), são preposições, conjunções, alguns advérbios e locuções adverbiais.

Veja algumas palavras e expressões de transição e seus respectivos sentidos:

- inicialmente (começo, introdução)

- primeiramente (começo, introdução)

- antes de tudo (começo, introdução)

- desde já (começo, introdução)

- além disso (continuação)

- do mesmo modo (continuação)

- acresce que (continuação)

- ainda por cima (continuação)

- bem como (continuação)

- outrossim (continuação)

- enfim (conclusão)

- dessa forma (conclusão)

- em suma (conclusão)

- nesse sentido (conclusão)

- portanto (conclusão)

- afinal (conclusão)

- logo após (tempo)

- ocasionalmente (tempo)

- posteriormente (tempo)

- atualmente (tempo)

- enquanto isso (tempo)

- imediatamente (tempo)

- não raro (tempo)

- concomitantemente (tempo)

- igualmente (semelhança, conformidade)

- segundo (semelhança, conformidade)

- conforme (semelhança, conformidade)

- assim também (semelhança, conformidade)

- de acordo com (semelhança, conformidade)

- daí (causa e consequência)

- por isso (causa e consequência)

- de fato (causa e consequência)

- em virtude de (causa e consequência)

- assim (causa e consequência)

- naturalmente (causa e consequência)

- então (exemplificação, esclarecimento)

- por exemplo (exemplificação, esclarecimento)

- isto é (exemplificação, esclarecimento)

- a saber (exemplificação, esclarecimento)

- em outras palavras (exemplificação, esclarecimento)

- ou seja (exemplificação, esclarecimento)

- quer dizer (exemplificação, esclarecimento)

- rigorosamente falando (exemplificação, esclarecimento).

Ex.: A prática de atividade física é essencial ao nosso cotidiano. Assim sendo, quem a pratica possui uma melhor qualidade de vida.

- Coesão por referência: existem palavras que têm a função de fazer referência, são elas:

- pronomes pessoais: eu, tu, ele, me, te, os...

- pronomes possessivos: meu, teu, seu, nosso...

- pronomes demonstrativos: este, esse, aquele...

- pronomes indefinidos: algum, nenhum, todo...

- pronomes relativos: que, o qual, onde...

- advérbios de lugar: aqui, aí, lá...

Ex.: Marcela obteve uma ótima colocação no concurso. Tal resultado demonstra que ela se esforçou bastante para alcançar o objetivo que tanto almejava.

Assim, a coesão confere textualidade aos enunciados agrupados em conjuntos.

Por Marina Cabral

Especialista em Língua Portuguesa

Equipe Brasil Escola

Fonte: http://professorvirtual2011.blogspot.com.br/2013/03/elementos-coesivos-para-usar-na-redacao.html

Fonte: http://www.portuguesconcurso.com/2009/10/mecanismos-de-coesao-parte-ii.html

Coesão

Fonte: http://soumaisenem.com.br/redacao/coesao-e-coerencia/coesao-referencial

http://portugues-fcr.blogspot.com.br/2012/02/coesao-referencial.html

Fonte: http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/redacao/coesao-referencial-coesao-sequencial.htm

Elementos coesivos para usar na Redação

Elementos coesivos para usar na Redação

         São elementos necessários para dar fluidez e coesão ao texto, fazendo com que o mesmo não fique truncado. Assim sendo, vejamos:

* Embora, ainda que, mesmo que – Tais conectivos estabelecem relação de concessão e contradição, admitindo argumentos contrários, contudo,

com autonomia para vencê-los. Observe o exemplo:

Embora não simpatizasse com algumas pessoas ali presentes, compareceu à festa. 

* Aliás, além de tudo, além do mais, além disso – Reforçar à ideia final.

Exemplo: O garoto é um excelente aluno, destaca-se entre os demais. Além de tudo é muito educado e gentil.

* Ainda, afinal, por fim – Incluem mais um elemento no conjunto de idéias. 

EX: Não poderia permanecer calado, afinal, tratava-se de sua permanência na diretoria, e ainda assim pensou muito.

 * Isto é, ou seja, quer dizer, em outras palavras – Revelam esclarecimentos ao que já foi exposto anteriormente.

 EX: Faça as devidas retificações, isto é, corrija as eventuais inadequações, de modo a tornar o texto mais claro.

* Assim, logo, portanto, pois, desse modo, dessa forma – Exemplifica o que já foi expresso, com vistas a complementar ainda mais a argumentação.

Exemplo: Não obteve êxito na sua apresentação. Dessa forma, o trabalho precisou ser refeito.

* Mas, porém, todavia, contudo, entretanto, no entanto, não obstante – Estabelecem oposição entre dois enunciados.

EX: Esforçou-se bastante, contudo não obteve sucesso no exame avaliativo. 

* Até mesmo, ao menos, pelo menos, no mínimo – Estabelecem uma noção gradativa.

EX: Esperávamos, no mínimo, que ela pedisse desculpas. Até mesmo porque a amizade dela é muito importante para nós. 

* E, nem, como também, mas também – Estabelecem uma relação de soma aos termos do discurso.

Exemplo: Não proferiu uma só palavra durante a reunião, mas também não questionou acerca das decisões firmadas.

 Reescreva os trechos fazendo a devida coesão. Utilize artigos, pronomes ou advérbios. Não se esqueça de que a elipse (omissão de um termo) também é um mecanismo de coesão.

a) A gravata do uniforme de Pedro está velha e surrada. A minha gravata está novinha em folha.

A gravata do uniforme de Pedro está velha e surrada, enquanto a minha está novinha em folha.

b) Ontem fui conhecer o novo apartamento do Tiago. Tiago comprou o apartamento com o dinheiro recebido do jornal.

Ontem fui conhecer o novo apartamento do Tiago, que foi comprado com o dinheiro recebido do jornal.

c) Perto da estação havia um pequeno restaurante. No restaurante costumavam reunir-se os trabalhadores da ferrovia.

Perto da estação havia um pequeno restaurante, onde os trabalhadores da ferrovia costumavam se reunir.

d) No quintal, as crianças brincavam. O prédio vizinho estava em construção. Os carros passavam buzinando. As brincadeiras, o barulho da construção e das buzinas tiravam-me a concentração no trabalho que eu estava fazendo.

Três coisas me tiravam a concentração no trabalho que eu estava fazendo: as brincadeiras das crianças no quintal, o barulho do prédio em construção e as buzinas dos carros.

e) Os convidados chegaram atrasados. Os convidados tinham errado o caminho e custaram a encontrar alguém que orientasse o caminho aos convidados.

Os convidados chegaram atrasados, pois tinham errado o caminho e custaram a encontrar alguém que os orientasse.

f) Os candidatos foram convocados por edital. Os candidatos deverão apresentar-se, munidos de documentos, até o dia 24.

Os candidatos convocados por edital deverão apresentar-se, munidos de documentos, até o dia 24.

(ENEM 2009)

Páris, filho do rei de Troia, raptou Helena, mulher de um rei grego. Isso provocou um sangrento conflito de dez anos, entre os séculos XIII e XII A.C. Foi o primeiro choque entre o ocidente e o oriente. Mas os gregos conseguiram enganar os troianos. Deixaram à porta de seus muros fortificados um imenso cavalo de madeira. Os troianos, felizes com o presente, puseram-no para dentro. À noite, os soldados gregos, que estavam escondidos no cavalo, saíram e abriram as portas da fortaleza para a invasão. Daí surgiu a expressão "presente de grego".

Em "puseram-no", a forma pronominal "no" refere-se:

a) ao termo "rei grego".

b) ao antecedente "gregos".

c) ao antecedente distante "choque".

d) à expressão "muros fortificados".

e) aos termos "presente" e "cavalo de madeira".

Indique as relações semânticas estabelecidas pelos conectivos em destaque:

I. Como a chuva estava muito forte, não foi possível continuar o show.

II. Eu não consegui apresentar o trabalho porque estava muito nervosa!

III. Os manifestantes terão suas reivindicações atendidas, exceto se usarem de violência.

IV. Estava doente, mas foi trabalhar.

V. Os brasileiros são tão trabalhadores quanto os norte-americanos.

a) causa, causa, condição, oposição, comparação.  

b) comparação, condição, finalidade, oposição, tempo.

c) causa, causa, conformidade, oposição, condição.

d) finalidade, comparação, tempo, condição, causa.

e) causa, causa, condição, condição, causa.

 (Enem - 2013)

Gripado, penso entre espirros em como a palavra gripe nos chegou após uma série de contágios entre línguas. Partiu da Itália em 1743 a epidemia de gripe que disseminou pela Europa, além do vírus propriamente dito, dois vocábulos virais: o italiano influenza e o francês grippe. O primeiro era um termo derivado do latim medieval influentia, que significava “influência dos astros sobre os homens”. O segundo era apenas a forma nominal do verbo gripper, isto é, “agarrar”. Supõe-se que fizesse referência ao modo violento como o vírus se apossa do organismo infectado.

RODRIGUES. S. Sobre palavras. Veja, São Paulo, 30 nov. 2011.

Para se entender o trecho como uma unidade de sentido, é preciso que o leitor reconheça a ligação entre seus elementos. Nesse texto, a coesão é construída predominantemente pela retomada de um termo por outro e pelo uso da elipse. O fragmento do texto em que há coesão por elipse do sujeito é:

a) “[...] a palavra gripe nos chegou após uma série de contágios entre línguas.”

b) “Partiu da Itália em 1743 a epidemia de gripe [...]”.

c) “O primeiro era um termo derivado do latim medieval influentia, que significava ‘influência dos astros sobre os homens’.”

d) “O segundo era apenas a forma nominal do verbo gripper [...]”.

e) “Supõe-se que fizesse referência ao modo violento como o vírus se apossa do organismo infectado.”  

(Enem – 2011)

Cultivar um estilo de vida saudável é extremamente importante para diminuir o risco de infarto, mas também de problemas como morte súbita e derrame. Significa que manter uma alimentação saudável e praticar atividade física regularmente já reduz, por si só, as chances de desenvolver vários problemas. Além disso, é importante para o controle da pressão arterial, dos níveis de colesterol e de glicose no sangue. Também ajuda a diminuir o estresse e aumentar a capacidade física, fatores que, somados, reduzem as chances de infarto. Exercitar-se, nesses casos, com acompanhamento médico e moderação, é altamente recomendável.

ATALIA, M. Nossa vida. Época. 23 mar. 2009.

As ideias veiculadas no texto se organizam estabelecendo relações que atuam na construção do sentido. A esse respeito, identifica-se, no fragmento, que

a) a expressão “Além disso” marca uma sequenciação de ideias.  

b) o conectivo “mas também” inicia oração que exprime ideia de contraste.

c) o termo “como”, em “como morte súbita e derrame”, introduz uma generalização.

d) o termo “Também” exprime uma justificativa.

e) o termo “fatores” retoma coesivamente “níveis de colesterol e de glicose no sangue”.

Sobre a coesão textual, estão corretas as seguintes proposições:

I. A coesão textual está relacionada com os componentes da superfície textual, ou seja, as palavras e frases que compõem um texto. Esses componentes devem estar conectados entre si em uma sequência linear por meio de dependências de ordem gramatical.

II. A coesão é imaterial e não está na superfície textual. Compreender aquilo que está escrito dependerá dos níveis de interação entre o leitor, o autor e o texto. Por esse motivo, um mesmo texto pode apresentar múltiplas interpretações.

III. Por meio do uso adequado dos conectivos e dos mecanismos de coesão, podemos evitar erros que prejudicam a sintaxe e a construção de sentidos do texto.

IV. A coesão obedece a três princípios: o princípio da não contradição; princípio da não tautologia e o princípio da relevância.

V. Entre os mecanismos de coesão estão a referência, a substituição, a elipse, a conjunção e a coesão lexical.

a) Apenas V está correta.

b) II e IV estão corretas.

c) I, III e V estão corretas.  

d) I e III estão corretas.

e) II, IV e V estão corretas.

http://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-redacao/exercicios-sobre-coesao-coerencia.htm#questao-4

1-e 2-a 3-e 4-a 5-c

Texto 1

      “Conforme envelhecemos, o cérebro se reorganiza e passa a agir e pensar de maneira diferente. Essa reestruturação nos torna mais inteligentes, calmos e felizes”, diz a americana Barbara Strauch, autora de O melhor cérebro da sua vida. O livro, recém-lançado no Brasil pela editora Zahar, reúne argumentos que fazem a ideia de envelhecer – sobretudo do ponto de vista intelectual – bem menos assustadora do costuma ser.

A nova ciência do envelhecimento, retratada por Barbara, conseguiu decifrar o caráter das mudanças por trás de percepções aparentemente contraditórias. Os pesquisadores aproveitaram a popularização das técnicas de ressonância magnética – nos últimos 15 anos, o número de estudos aumentou dez vezes – para flagrar o cérebro em pleno funcionamento. Eles descobriram que, sim, há um desgaste natural das células nervosas como se pensava. Mas ele é localizado e circunscrito, assim como seus prejuízos à mente.

Um estudo feito pela equipe do neurocientista americano John Morrison, da Escola de Medicina Monte Sinai, em Nova York, analisou o que acontece com alguns pequenos botões localizados no corpo dos neurônios. Eles ajudam a captar as informações. Os cientistas descobriram que apenas um tipo desses botões sofre com o envelhecimento. São os menores, envolvidos no processamento de novas informações – onde parei o carro, onde estão as chaves ou como chama a nova namorada do meu amigo? Quase 50% desses receptores perdem a atividade. Mas outro tipo, encarregado de lembrar de grandes acontecimentos e de informações enraizadas em nossa mente, como habilidades profissionais, não sofre dano algum.

Se alguns neurônios podem ser danificados pelo tempo, há outros – até mesmo regiões inteiras do cérebro – que passam a funcionar melhor. “O raciocínio complexo, usado para analisar uma situação e encontrar  soluções, é aprimorado”, diz o psiquiatria Gary Small, diretor do Centro de Envelhecimento da Universidade da Califórnia em Los Angeles.

(Como a idade faz nosso cérebro florescer. In: Veja. 04/07/2011, com adaptações)

01. (Consulplan)

Com relação às ideias apresentadas pelo texto, é INCORRETO afirmar que

a) o desgaste natural das células nervosas é localizado, ou seja, não se difunde; consequentemente, não há prejuízos para a mente.

b) o cérebro, quando maduro, comprovadamente, sofre uma perda em sua capacidade de processamento de novas informações.

c) o cérebro, mesmo com o passar dos anos, não perde a capacidade de manter informações que já se fixaram em nossa mente.

d) a capacidade do cérebro de realizar raciocínios complexos é aperfeiçoada embora aconteça um desgaste natural das células nervosas.

e) a capacidade do cérebro de reter informações recentes é afetada porque é exatamente a parte de nossos neurônios responsável por isso que sofre com o envelhecimento.

02. (Consulplan)

Assinale a alternativa INCORRETA a respeito das relações de coesão do texto.

a) Em “São os menores” (3º§) e em “há outros” (4º§) estão subentendidos os termos “botões” e “neurônios”, respectivamente.

b) Em “Eles ajudam” (3º§), o termo destacado retoma o antecedente “alguns pequenos botões”.

c) Em “Mas ele é localizado e circunscrito” (2º§), o termo “ele” retoma o antecedente “o cérebro”.

d) A  expressão “Essa reestruturação” (1º§) retoma a ideia expressa no primeiro período do mesmo parágrafo.

e) Em “Eles descobriram” (2º§), o termo destacado retoma o antecedente “Os pesquisadores”.

Texto 2

“ONDE ESTOU?”

(Cláudio Manuel da Costa)

Onde estou? Este sítio desconheço:

Quem fez tão diferente aquele prado?

Tudo outra natureza tem tomado;

E em contemplá-lo tímido esmoreço.

Uma fonte aqui houve; eu não me esqueço

De estar a ela um dia reclinado:

Ali em vale um monte está mudado:

Quanto pode dos anos o progresso!

Árvores aqui vi tão florescentes,

Que faziam perpétua a primavera:

Nem troncos vejo agora decadentes.

Eu me engano: a região esta não era:

Mas que venho a estranhar, se estão presentes

Meus males, com que tudo degenera!             (Obras, 1768)

SECCHIN, Antônio Carlos. ANTOLOGIA TEMÁTICA DA POESIA BRASILEIRA – Faculdade de Letras, UFRJ, 1 semestre de 2004.

03.(IME) O lugar a que se refere o autor na primeira estrofe é definido e referenciado pelos elementos sublinhados em

a) sítio e contemplá-lo. (versos 1 e 4)                 d) outra e tímido. (versos 3 e 4)

b) prado e natureza. (versos 2 e 3)                      e) natureza e esmoreço. (versos 3 e 4)

c) diferente e tímido. (versos 2 e 4 )

Texto 4

As coisas mudaram muito em termos do que achamos necessário fazer para manter nossos filhos seguros. Um exemplo: só 10% das crianças americanas vão para a escola sozinhas hoje em dia. Mesmo quando vão de ônibus, são levadas pelos pais até a porta do veículo. Chegou a ponto de colocarem à venda vagas que dão o direito de o pai parar o carro bem em frente à porta na hora de levar e buscar os filhos. Os pais se acham ótimos porque gastam algumas centenas de dólares na segurança das crianças. Mas o que você realmente fez pelo seu filho? Se o seu filho está numa cadeira de rodas, você vai querer estacionar em frente à porta. Essa é a vaga normalmente reservada aos portadores de deficiência. Então, você assegurou ao seu filho saudável a chance de ser tratado como um inválido. Isso é considerado um exemplo de paternidade hoje em dia. (IstoÉ , 22/07/2009)

04. (ITA) A palavra “isso” , na última linha do texto, retoma o fato de

 a) as crianças americanas hoje não irem sozinhas à escola.

b) pais americanos tratarem seus filhos saudáveis como inválidos.

c) apenas 10% das crianças americanas irem sozinhas para a escola.

d) venderem vagas para os pais pararem o carro em frente à porta da escola.

e) os pais levarem e buscarem seus filhos até a porta do ônibus que os leva à escola.

https://pvscampos.wordpress.com/2012/05/10/coletanea-de-questoes-sobre-sobre-coesao-textual-referencial-26/

EXERCÍCIOS EM SALA

01.   Abaixo, apresentamos alguns segmentos de discurso separados por ponto final. Retire o ponto final e estabeleça entre eles o tipo de relação que lhe parecer compatível, usando para isso os elementos de coesão adequados. 

a)    O solo do nordeste é muito seco e aparentemente árido. Quando caem as chuvas, imediatamente brota a vegetação.

b)    Uma seca desoladora assolou a região sul, principal celeiro do país. Vai faltar alimento e os preços vão disparar.

c)    O trânsito em São Paulo ficou completamente paralisado dia 15, das 14 às 18 horas. Fortíssimas chuvas inundaram a cidade.

02.   No texto a seguir há um trecho que, se tomado literalmente (ao pé da letra), leva uma interpretação absurda. 

"Um cadáver morto foi encontrado boiando em canal."

(Folha de S. Paulo, 2 nov. 1990.)

a)    Identifique o trecho problemático.

b)    Diga qual a interpretação absurda que se pode extrair desse trecho.

c)    Qual a interpretação pretendida pelo autor?

d)    Reescreva o trecho de forma que deixe explícita tal interpretação.

03.   Estabeleça a coesão do texto abaixo, valendo-se de expressões que substituam o excesso do emprego da palavra "golfinho". Utilize expressões que, mesmo não-oficiais, possam servir como substitutas. 

"O golfinho nada velozmente e sai da água em grandes saltos fazendo acrobacias. É mamífero e, como todos os mamíferos, só respira fora da água. O golfinho vive em grupos e comunica-se com outros golfinhos através de gritos estranhos que são ouvidos a quilômetros de distância. É assim que  golfinho pede ajuda quando está em perigo ou avisa os golfinhos onde há comida. O golfinho aprende facilmente os truques que o homem ensina e é por isso que muitos golfinhos são aprisionados, treinados e exibidos em espetáculos em todo o mundo."  Revista Ciência Hoje.

05. Leia o texto abaixo e responda às questões A e B. 

Em Salvador, as gangues dos meninos de rua – que roubam e auxiliam traficantes para andar com roupa e tênis da moda – sabem que esse guarda-roupa não combina com a imundície dos locais onde dormem, chamados mocós em quase todo o país.

Contornam a dificuldade de banho nos chafarizes das praças ou se valem da boa vontade de grupos religiosos e donos de lanchonetes que os deixam usar os chuveiros.

Limpos, fortes e bem vestidos, não passam, porém, por garotos de classe média, como pretendem. São traídos por visíveis erupções de pele no rosto e nos braços, provocadas por constantes intoxicações. É esse o resultado da inalação da cola de sapateiro, do consumo de drogas mais pesadas e da alimentação suspeita que obtêm nas ruas. 

Jornal O Estado de São Paulo. Mar 1992. In: FARACO & MOURA. Linguagem nova. São Paulo: Ática. V. 8, p. 53.

A)   Indique as expressões do texto a que se referem os seguintes mecanismos de coesão: 

a)          que

b)            esse guarda-roupa 

c)            onde

B)   Explicite o tipo de relação sintático-semântica que se estabelece no texto pelos seguintes itens linguísticos:

a)            para

b)            porém 

06. Leia o texto abaixo:

O QUE É SER GENTE DIREITA?

            Dificilmente alguém será aclamado direito por todos os seres humanos, pois cada um pensa de uma maneira e tem uma concepção formada do que é certo ou errado.

            A pessoa ser considerada direita pelos outros é muito relativo; por exemplo: se você roubasse algum bem de valor e desse a seu pai, você poderia ser considerado um bom filho; todavia, perante a sociedade, essa pessoa seria um ladrão.

            Gente direita é alguém que diante do seu modo de pensar, da sua maneira de agir, de sua criação, do lugar em que habita, tem na sua consciência que aquilo que está fazendo é certo.

(Texto da aluna Ana Raquel Sá da Nóbrega, matrícula 94110750, turma 2560) 

            Destaque do texto uma passagem em que a conjunção indique as relações lógico-semânticas de:

a) causa: 

b) condição: 

c) adição: 

d) oposição: 

07. Leia o texto antes de resolver as questões propostas.

PODERÍAMOS VIVER SEM CHUVA

            À primeira vista, parece que a chuva devia cair sempre à noite, porque é precisamente quando mais benefícios traz e menos prejudica nossos afazeres e divertimentos; mas quer ela cais em dias de festa ou de noite, enquanto dormimos tranquilamente, a chuva é sempre necessária.

            Seus efeitos consistem em penetrar na terra e ser absorvida pelas raízes das plantas, que dela necessitam para viver. Se não houvesse chuva, a vida seria possível no mar. Nas regiões onde não há chuva, não há também vida, e noutras onde a chuva escasseia ou só cai certas estações do ano, as populações esperam-na e desejam-na, e até há costume de elevar preces ao céu para que a envie em tempo próprio.

            Devemos ver na chuva, por consequência, um agente que limpa e purifica o ar, alimenta a vida vegetal, da qual depende a nossa e nos fornece a água de que necessitamos durante todo o ano, nas regiões onde chove bastante.

A) Indique a expressão a que se referem os seguintes itens linguísticos:

a) seus 

b) dela 

c) onde 

d) na 

e) da qual 

B) Identifique as relações de sentido que se estabelecem no texto através dos seguintes conectivos.

a) porque 

b) enquanto 

c) mas 

d) para que 

e) e 

08. Reúna os segmentos de cada item, subordinando a segunda sentença à palavra sublinhada na primeira.

a) A chuva é necessária em todas as regiões do planeta, embora muitas pessoas não tenham consciência disso. A chuva é fonte de vida.

b) O lavrador reconhece o valor da chuva e do sol para a plantação. Seu ofício depende dos recursos naturais e requer paciência e habilidade.

c) A terra é rica, embora não reconheçamos seu valor. Extraímos nosso alimento da terra.

d) Na cidade, as pessoas esquecem que a harmonia do planeta depende do equilíbrio entre os dias de sol e os dias de chuva. Lá já não se tem noção da origem dos gêneros alimentícios.

09. No texto seguinte, há impropriedade quanto ao uso do pronome relativo. Reescreva-o com a correção que se faz necessária.

            A festa em homenagem ao centenário da cidade cuja eu nasci durou três dias. As atividades que abrilhantaram o evento realizaram-se na colina onde se originou a primeira vila em que deu início à cidade. O ponto alto das solenidades foi o momento onde as crianças encenaram, representando os fundadores da cidade.

10. Nas questões seguintes, apresentamos alguns segmentos de discurso separados por ponto final. Retire o ponto final e estabeleça entre eles o tipo de relação indicado entre parênteses, usando para isso os elementos de coesão adequados e fazendo as alterações necessárias.

a)    O homem alcançará a satisfação de suas necessidades. O homem viver em sociedade. (condição)

b)    Os seres humanos vivem em sociedade. Eles necessitam de apoio material, espiritual e psicológico. (causa)

c)    A sociedade deve ser organizada com justiça. Todas as pessoas possam satisfazer suas necessidades. (finalidade)

d)    Uma pessoa poderia ter condições materiais para viver isolada. Ela poderia sentir falta de companhia. (oposição)

11.  Na frase: O Brasil é um país subdesenvolvido. Dessa forma, não tem muito prestígio. Qual palavra ou expressão coesiva dá sequenciação a este enunciado:

a)    É

b)    Não tem muito prestigio

c)    Dessa forma

d)    País

e)    O Brasil

12.  Na frase: Sou coletivo. Tenho o mundo dentro de mim. O elemento coesivo que melhor uniria estas duas orações é:

a)    E

b)    Afinal

c)    Entretanto

d)    Ou

e)    Ainda que

 13.   Qual enunciado abaixo apresenta não incoerência textual e semântica:

a)    Não estudou nada, portanto não passou na prova.

b)    A ratoeira pegou 3 ratos: dois à noite, um na madrugada e mais hoje cedo.

c)    Hoje em dia, a violência está muito grande no mundo.

d)    Ganhei um picolé grátis por 2 reais.

e)      Joana pegou o ônibus correndo.

14.   Qual frase abaixo não apresenta ambiguidade

a)      Peguei o ônibus correndo.

b)      Família muda.

c)       O cachorro do seu pai fugiu com a cachorra da minha mulher.

d)      Vi o incêndio da casa.

e)      Maria pediu para João sair.

15.  Qual seria a incoerência no texto abaixo?

http://professorjeanrodrigues.blogspot.com.br/2013/07/atividade-de-portugues-sobre-coesao-e.html

Reescreva os trechos fazendo a devida coesão. Utilize artigos, pronomes ou advérbios. Não se esqueça de que a elipse (omissão de um termo) também é um mecanismo de coesão.

a) A gravata do uniforme de Pedro está velha e surrada. A minha gravata está novinha em folha.

A gravata do uniforme de Pedro está velha e surrada, enquanto a minha está novinha em folha.

b) Ontem fui conhecer o novo apartamento do Tiago. Tiago comprou o apartamento com o dinheiro recebido do jornal.

Ontem fui conhecer o novo apartamento do Tiago, que foi comprado com o dinheiro recebido do jornal.

c) Perto da estação havia um pequeno restaurante. No restaurante costumavam reunir-se os trabalhadores da ferrovia.

Perto da estação havia um pequeno restaurante, onde os trabalhadores da ferrovia costumavam se reunir.

d) No quintal, as crianças brincavam. O prédio vizinho estava em construção. Os carros passavam buzinando. As brincadeiras, o barulho da construção e das buzinas tiravam-me a concentração no trabalho que eu estava fazendo.

Três coisas me tiravam a concentração no trabalho que eu estava fazendo: as brincadeiras das crianças no quintal, o barulho do prédio em construção e as buzinas dos carros.

e) Os convidados chegaram atrasados. Os convidados tinham errado o caminho e custaram a encontrar alguém que orientasse o caminho aos convidados.

Os convidados chegaram atrasados, pois tinham errado o caminho e custaram a encontrar alguém que os orientasse.

f) Os candidatos foram convocados por edital. Os candidatos deverão apresentar-se, munidos de documentos, até o dia 24.

Os candidatos convocados por edital deverão apresentar-se, munidos de documentos, até o dia 24.

GABARITO:

1- a) mas, b) portanto, c) já que

2- a) "cadáver morto" b) como pode um cadáver morto? c) foi encontrado alguém morto boiando. d) Um cadáver foi encontrado boiando em canal.

3- "ele", "que esses animais", "os avisa", "esse mamífero", "outros".

11- c

12-b

13-a

14-e

15-"Como pode ter medo de solidão e procura lugares isolados de pessoas?"

1 – a

2 – c

3 – a

4 – b

Questão 1 (Operadores Argumentativos / Adversidade)

Texto: "A inteligência artificial tem trazido avanços extraordinários para a medicina, auxiliando em diagnósticos precoces e cirurgias de alta precisão. No entanto, o uso desenfreado e sem regulamentação dessa tecnologia gera sérias preocupações éticas sobre a privacidade dos dados dos pacientes."

No texto, o elemento coesivo em destaque cumpre a função de:

A) introduzir uma relação de causa e efeito entre os avanços médicos e as preocupações éticas.

B) contrapor uma visão crítica a um fato positivo previamente apresentado.

C) adicionar uma nova vantagem ao uso da inteligência artificial no meio médico.

D) concluir o raciocínio iniciado no primeiro período da frase.

E) ratificar a importância da ausência de regulamentação na medicina.

Questão 2 (Anáfora Encapsuladora)

Texto: "O aumento do número de veículos nas grandes metrópoles provoca engarrafamentos quilométricos, elevação nos níveis de poluição do ar e estresse generalizado na população. Esse cenário preocupante tem levado urbanistas a defenderem a expansão do transporte público sobre trilhos."

A expressão "Esse cenário preocupante" atua como um recurso de coesão referencial por anáfora encapsuladora porque:

A) antecipa as propostas dos urbanistas sobre a expansão do transporte sobre trilhos.

B) substitui apenas a palavra "metrópoles" para evitar uma repetição desnecessária.

C) sintetiza um conjunto de problemas urbanos apresentados no trecho anterior.

D) opõe-se conceitualmente à ideia de investimento em transporte público.

E) funciona como um conector temporal que marca a passagem do tempo na narrativa.

Questão 3 (Uso de Pronomes Demonstrativos)

Texto: "A sustentabilidade corporativa exige duas ações fundamentais das empresas: o descarte correto de resíduos e a transição para fontes de energia limpa. Esta reduz o impacto da pegada de carbono a longo prazo, enquanto aquele evita a contaminação direta do solo e dos recursos hídricos."

No trecho acima, a relação de coesão estabelecida pelos pronomes demonstrativos destacados visa:

A) retomar, respectivamente, o segundo e o primeiro elemento citados no período anterior.

B) anunciar fatos inéditos que ainda serão desenvolvidos no parágrafo seguinte.

C) estabelecer uma relação espacial de proximidade com o leitor do texto.

D) demonstrar dúvida quanto à eficácia das medidas corporativas apresentadas.

E) substituir termos abstratos por conceitos concretos sem valor anafórico.

Questão 4 (Coesão Lexical / Hiponímia e Hiperonímia)

Texto: "Pesquisadores mapearam o genoma da Orchis mascula, uma espécie rara encontrada em regiões de altitude. Os cientistas esperam que o estudo dessa orquídea ajude na preservação de outras flores ameaçadas pelas mudanças climáticas."

No fragmento lido, a relação coesiva estabelecida entre os termos Orchis mascula, orquídea e flores ocorre mediante o uso de:

A) conectores subordinativos que introduzem uma comparação de igualdade.

B) termos que progridem do mais específico ao mais genérico (hipônimo para hiperônimo).

C) anáforas catafóricas que dependem exclusivamente do contexto extralinguístico.

D) elementos de oposição que buscam evidenciar as diferenças biológicas das plantas.

E) elipses verbais que omitem o sujeito das orações subsequentes.

Questão 5 (Coesão por Elipse)

Texto: "Os manifestantes caminhavam em silêncio pela avenida principal da cidade. Carregavam cartazes com reivindicações sociais e [ ] esperavam ser ouvidos pelas autoridades antes do fim da tarde."

No trecho, a coesão textual é garantida no ponto demarcado por [ ] pelo mecanismo de:

A) substituição do sujeito por um pronome relativo posposto.

B) catáfora, ao antecipar quem esperava ser ouvido no trecho.

C) elipse do sujeito "os manifestantes", implicitamente recuperável no contexto.

D) encadeamento por conjunção adversativa subentendida.

E) redefinição do referente principal por meio de hiperônimo.

Questão 6 (Concessão e Força Argumentativa)

Texto: "Embora a digitalização das salas de aula ofereça um amplo leque de recursos pedagógicos, a presença mediadora do professor continua sendo insubstituível no processo de aprendizagem."

A escolha da conjunção subordinativa "Embora" para iniciar o período revela que o autor busca:

A) anular a importância da digitalização nas salas de aula frente ao papel docente.

B) apresentar uma condição indispensável para que o professor possa atuar.

C) admitir um argumento contrário para, em seguida, reafirmar a relevância do professor.

D) concluir o raciocínio de que os recursos digitais substituem o trabalho pedagógico.

E) estabelecer uma relação de simultaneidade temporal entre tecnologia e docência.

Questão 7 (Emprego do Pronome Relativo "Onde")

Texto (Rascunho de Redação): "Vivenciamos uma era de intensas transformações tecnológicas, onde as relações humanas são frequentemente mediadas por telas, impactando a saúde mental dos jovens."

Sob a perspectiva da norma-padrão e da coesão textual, o emprego do termo "onde" no trecho está inadequado porque:

A) deveria ser substituído por "aonde", que indica movimento em direção a um lugar.

B) retoma um antecedente com valor temporal/situacional ("era"), devendo-se usar "em que" ou "na qual".

C) exige a presença de um verbo de regência direta para complementar seu sentido.

D) atua como uma conjunção explicativa que elimina a necessidade do pronome relativo.

E) introduz uma oração subordinada adjetiva restritiva sem referente no texto.

Questão 8 (Coesão Sequencial / Relações Temporais)

Texto: "As negociações diplomáticas entre os dois países estenderam-se por semanas sem um acordo definido. Concomitantemente, reuniões de emergência eram convocadas pelo Conselho de Segurança para evitar o agravamento do conflito."

O elemento coesivo "Concomitantemente" confere ao texto um sentido de:

A) sucessão cronológica posterior aos fatos narrados.

B) simultaneidade temporal entre os acontecimentos relatados.

C) oposição drástica em relação às tentativas de negociação.

D) consequência direta do fracasso do acordo diplomático.

E) exemplificação de um evento isolado no cenário internacional.

Questão 9 (Catáfora)

Texto: "Diante de tantos debates sobre a reformulação do sistema de ensino, é preciso enfatizar isto: o acesso à leitura de qualidade não é um privilégio, mas um direito fundamental de todo cidadão."

A relação de coesão estabelecida pelo pronome demonstrativo "isto" caracteriza-se como:

A) anafórica, pois resume as ideias apresentadas no parágrafo anterior.

B) catafórica, visto que antecipa o conteúdo explicitado na sequência do enunciado.

C) exofórica, porque remete a um elemento situado fora do texto.

D) lexical, por meio do emprego de um sinônimo de "sistema de ensino".

E) elíptica, ao ocultar o sujeito da oração principal.

Questão 10 (Operadores Aditivos de Enfatização)

Texto: "A preservação dos centros históricos urbanos não apenas resgata a memória cultural de uma sociedade, mas também impulsiona o turismo local e a economia da região."

A locução coesiva destacada estabelece entre as orações uma relação de:

A) contraste, enfatizando o custo do turismo frente à memória cultural.

B) condição, subordinando a economia à preservação do patrimônio.

C) adição, somando os benefícios econômicos aos ganhos culturais.

D) concessão, minimizando o impacto do resgate histórico.

E) explicação, justificando os motivos da decadência dos centros urbanos.

Gabarito Comentado

Questão

Alternativa Correta

Explicação Breve

1

B

"No entanto" é uma conjunção adversativa, usada para introduzir um contraste/oposição em relação à ideia anterior de avanço positivo.

2

C

"Esse cenário preocupante" funciona como anáfora encapsuladora, sintetizando três problemas citados (engarrafamentos, poluição e estresse).

3

A

Pela regra anafórica dos demonstrativos: "esta" retoma o elemento mais próximo ("transição para fontes de energia limpa") e "aquele" retoma o mais distante ("descarte correto de resíduos").

4

B

O texto parte do específico (Orchis mascula - espécie) para o intermediário (orquídea - gênero/hipônimo) e chega ao genérico (flores - hiperônimo).

5

C

Há uma elipse (omissão) do sujeito "os manifestantes" antes do verbo "esperavam", evitando a repetição desnecessária.

6

C

"Embora" introduz uma concessão: reconhece a utilidade da tecnologia, mas reafirma a tese principal (a relevância do professor).

7

B

Na norma-padrão, "onde" só deve ser usado para lugares físicos concretos. Para referências temporais ou situacionais (como "era"), utiliza-se "em que" ou "na qual".

8

B

O advérbio "concomitantemente" indica que os dois fatos (as negociações e as reuniões) ocorriam ao mesmo tempo (simultaneidade).

9

B

O pronome "isto" tem função catafórica ao projetar a atenção do leitor para a afirmação que virá a seguir.

10

C

A estrutura "não apenas... mas também" é uma locução correlativa aditiva, que soma dois argumentos de mesmo sentido favorável.

Questão 11 (Coesão por Substituição / Perífrase)

Texto: "Autor de obras-primas como Dom Casmurro e Memórias Póstumas de Brás Cubas, Machado de Assis redefiniu a literatura brasileira do século XIX. O Bruxo do Cosme Velho utilizava a ironia fina para desmascarar a hipocrisia da elite carioca de sua época."

No texto, a expressão destacada "O Bruxo do Cosme Velho" atua como um recurso de coesão por substituição que tem por função:

A) introduzir uma crítica à vida pessoal do escritor carioca.

B) evitar a repetição do nome do autor por meio de uma perífrase consagrada.

C) antecipar uma informação desconhecida sobre a biografia de Machado de Assis.

D) opor o estilo literário do autor ao de seus contemporâneos do Realismo.

E) criar uma relação de causa e efeito entre a localização de sua casa e sua obra.

Questão 12 (Uso do Pronome Relativo "Cujo")

Texto: "O laboratório financiou a pesquisa do cientista cujos estudos sobre imunoterapia revolucionaram o tratamento do câncer no país."

Sob a ótica da coesão sintático-semântica, o pronome relativo "cujos" cumpre a função de:

A) retomar o termo "laboratório", estabelecendo uma relação de causa com o tratamento.

B) substituir "tratamento", indicando a intenção do cientista na realização do estudo.

C) estabelecer uma relação de posse entre "cientista" e "estudos", dispensando o uso de artigo após ele.

D) apontar uma localização espacial no texto, equivalendo ao pronome "onde".

E) introduzir uma oração concessiva que relativiza o sucesso da imunoterapia.

Questão 13 (Operadores de Conclusão / "Por conseguinte")

Texto: "A produção desenfreada de plásticos descartáveis superou a capacidade global de reciclagem. Por conseguinte, toneladas de resíduos são despejadas diariamente nos oceanos, ameaçando a vida marinha."

A expressão "Por conseguinte" conecta os dois períodos do texto estabelecendo uma relação de:

A) oposição a um fato amplamente aceito pela comunidade científica.

B) condição necessária para que ocorra a reciclagem global.

C) consequência lógica decorrente do problema exposto anteriormente.

D) explicação detalhada sobre como funciona o descarte nos oceanos.

E) alternância entre a produção industrial e a contaminação ambiental.

Questão 14 (Ambiguidade na Coesão Referencial)

Texto (Trecho de reportagem): "O prefeito reuniu-se com o secretário de educação em seu gabinete para discutir a verba das escolas públicas, mas ele não concordou com as alterações propostas na planilha orçamentária."

No trecho acima, a coesão referencial apresenta uma deficiência de clareza (ambiguidade) porque:

A) a preposição "em" impede a correta identificação do local da reunião.

B) o pronome "ele" pode referir-se tanto ao prefeito quanto ao secretário.

C) a conjunção "mas" foi empregada incorretamente no lugar de "portanto".

D) a expressão "escolas públicas" deveria ter sido substituída por um hiperônimo.

E) o verbo "discutir" exige a presença de um pronome relativo antecedentes.

Questão 15 (Relação de Proporcionalidade / "À medida que")

Texto: "À medida que o acesso às redes sociais se amplia, crescem também os debates sobre a necessidade de letramento digital para mitigar o impacto das fake news."

No contexto do trecho, a locução conjuntiva "À medida que" estabelece uma relação de:

A) concomitância simultânea e proporcional entre o avanço das redes e a urgência do debate.

B) finalidade, indicando o objetivo principal da expansão do acesso às redes sociais.

C) concessão, mostrando que o letramento digital ocorre a despeito do crescimento das redes.

D) tempo passado, delimitando uma época específica da história da comunicação.

E) causa exclusiva, determinando que o letramento digital é o único gerador de fake news.

Questão 16 (Uso do "Pois" Posposto ao Verbo)

Texto: "As verbas destinadas à preservação do patrimônio histórico sofreram severos cortes no último ano. Devemos, pois, buscar parcerias com a iniciativa privada para garantir a manutenção dos museus."

A posição da palavra "pois" intercalada após o verbo ("Devemos, pois...") confere a esse elemento coesivo o valor de:

A) explicação, justificando o motivo do corte de verbas.

B) oposição, anulando a necessidade de preservação dos museus.

C) conclusão, indicando a dedução prática diante da falta de recursos.

D) adição, somando uma nova verba pública ao orçamento.

E) condição, impondo o investimento privado para que haja cortes.

Questão 17 (Reiteração e Campo Semântico)

Texto: "A desflorestação da Amazônia altera o ciclo das chuvas no Centro-Oeste. O desmatamento contínuo compromete o ecossistema, enquanto a devastação da mata nativa ameaça a biodiversidade da região."

As palavras em destaque (desflorestação, desmatamento, devastação) garantem a coesão do texto por meio de:

A) anáforas catafóricas que dependem de pronomes demonstrativos para fazer sentido.

B) reiteração vocabular por sinonímia, mantendo o tema central sem repetir a mesma palavra.

C) antônimos que contrapõem a destruição da floresta à sua preservação.

D) elipses verbais que omitem os agentes causadores do problema ambiental.

E) hiperônimos que ampliam o sentido para incluir áreas urbanas.

Questão 18 (Operador Argumentativo de Exceção / Restrição)

Texto: "Todos os cidadãos têm direito ao livre acesso às informações públicas mantidas pelos órgãos governamentais, salvo quando o sigilo for imprescindível à segurança da sociedade e do Estado."

A locução coesiva "salvo quando" cumpre o papel argumentativo de:

A) confirmar a irrestrição total do acesso à informação em qualquer hipótese.

B) introduzir uma ressalva/exceção à regra geral do direito de acesso.

C) comprovar a causa direta da falta de transparência nos órgãos públicos.

D) indicar a consequência imediata do acesso público aos dados do Estado.

E) estabelecer uma comparação de igualdade entre segurança e sigilo.

Questão 19 (Pronomes Oblíquos na Coesão Referencial)

Texto: "O jovem pesquisador apresentou o projeto à banca examinadora. Os jurados o elogiaram pela clareza, mas lhe fizeram algumas ressalvas quanto à metodologia."

Analisando a coesão assegurada pelos pronomes "o" e "lhe", verifica-se que:

A) ambos retomam "banca examinadora", funcionando como complementos diretos.

B) "o" retoma "jovem pesquisador" (objeto direto) e "lhe" retoma "o jovem pesquisador" (objeto indireto).

C) "o" refere-se a "projeto" e "lhe" refere-se a "banca examinadora".

D) "o" e "lhe" antecedem cataforicamente os jurados da banca examinadora.

E) o uso de "lhe" é inadequado segundo a norma-padrão, pois deveria ser substituído por "a ele".

Questão 20 (Paráfrase e Reorganização Coesiva)

Texto Original: "Embora o agronegócio seja vital para o PIB brasileiro, o setor enfrenta pressões internacionais por práticas mais sustentáveis."

Assinale a opção que reescreve o texto mantendo rigorosamente as relações de sentido e a coesão original:

A) O agronegócio é vital para o PIB brasileiro; portanto, o setor sofre pressões internacionais por práticas sustentáveis.

B) Como o agronegócio enfrenta pressões internacionais por práticas sustentáveis, ele se torna vital para o PIB brasileiro.

C) O setor do agronegócio enfrenta pressões internacionais por práticas sustentáveis, apesar de ser vital para o PIB brasileiro.

D) O agronegócio só será vital para o PIB brasileiro se o setor enfrentar pressões internacionais por práticas sustentáveis.

E) O agronegócio é vital para o PIB brasileiro à proporção que enfrenta pressões internacionais por sustentabilidade.

Gabarito Comentado (Questões 11 a 20)

Questão

Alternativa Correta

Explicação Breve

11

B

"O Bruxo do Cosme Velho" é um epíteto/perífrase famoso usado para se referir a Machado de Assis, evitando a repetição do seu nome no texto.

12

C

O pronome relativo "cujo" estabelece ideia de posse ("os estudos do cientista") e liga dois substantivos sem aceitar artigo posterior (cujos estudos, e nunca cujos os estudos).

13

C

"Por conseguinte" é uma locução conjuntiva conclusiva/consecutiva, que indica que o despejo de resíduos é consequência do excesso de plástico descartável.

14

B

O pronome "ele" gera ambiguidade anafórica, pois há dois elementos masculinos no singular anteriores ("o prefeito" e "o secretário"). Não fica claro quem discordou.

15

A

"À medida que" é uma locução proporcional que expressa que dois fatos progridem simultaneamente e em mesma proporção.

16

C

O "pois", quando colocado após o verbo da oração (posposto), assume valor conclusivo (equivalente a portanto). Quando vem antes do verbo, tem valor explicativo ou causal.

17

B

O texto utiliza sinônimos/quase-sinônimos (desflorestação, desmatamento, devastação) para reiterar a ideia central sem repetir o mesmo termo.

18

B

A expressão "salvo quando" estabelece uma condição de exceção/ressalva em relação à regra geral apresentada na oração principal.

19

B

O pronome "o" atua como objeto direto de "elogiaram" (elogiaram o jovem pesquisador); o pronome "lhe" atua como objeto indireto de "fizeram" (fizeram ressalvas ao jovem pesquisador).

20

C

A oração original expressa uma concessão ("Embora..."). A alternativa C reescreve a ideia mantendo o sentido concessivo através da locução "apesar de".