Áreas implicadas: Lengua castellana y Literatura.
Tema: Textos poéticos.
Nivel: Primer Ciclo de ESO.
Contextualización de la propuesta
Se trata de hacer consciente al alumno, a través de la creación de poemas y la organización de un recital, de que la poesía está presente en muchos aspectos y momentos de nuestra vida como fuente de placer estético, conocimiento y medio de expresión de sentimientos. Una más amplia justificación de la propuesta en el Preámbulo.
Competencias básicas trabajadas
- Competencia en comunicación lingüística: todas las actividades.
- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: actividades b8 y c1.
- Competencia social y ciudadana: en especial las actividades a1, a2, a3, b7, b8 y c1.
- Competencia para aprender a aprender: en especial las actividades a2, a3, b4, b6, c1.
Objetivos didácticos
- Producir textos poéticos originales (de diferentes temas, géneros y formas métricas), previa planificación y de acuerdo a unos criterios establecidos.
- Conocer y usar las posibilidades expresivas del lenguaje para crear belleza.
- Reconocer, diferenciar y usar las características básicas de los diferentes géneros literarios.
- Leer, declamar e interpretar con expresividad las creaciones poéticas.
- Disfrutar de la poesía, captar su fuerza expresiva, oyendo, recitando, reelaborando, creándola...
- Desarrollar la maginación y la creatividad poética.
- Utilizar las TIC para la búsqueda de información y para la producción y difusión de creaciones audiovisuales.
- Participar de modo activo y con actitud positiva y responsable en las tareas cooperativas.
- Desarrollar actitudes positivas hacia la revisión y corrección de las producciones, propias y ajenas.
- Apreciar la poesía como fuente de placer y medio de expresión personal de sentimientos.
Contenidos
- Géneros literarios: rasgos distintivos.
- El poema: sus elementos característicos y la composición de textos de intención literaria.
- Recursos expresivos del lenguaje poético.
- Lectura expresiva y recitado de poemas..
- Revisión y corrección de producciones: el error como forma de aprendizaje.
- La poesía: fuente de placer y medio de expresión del mundo interior.
- El trabajo colaborativo: organización, valoración de las aportaciones de los demás, etc.
Secuencia de actividades
a) Tareas iniciales de motivación hacia el tema, activación de conocimientos previos y negociación de los objetivos:
- Tarea a: Cuestionario inicial sobre manifestaciones poéticas en una línea de tiempo.
- Tarea b: Presentación y negociación de los objetivos y actividades. Creación de un glosario de términos relacionados con la poesía.
- Tarea c: Lectura de unos textos sobre literarura y poesía y reflexión colectiva.
b) Realización:
- Distinción de textos en prosa y en verso.
- Análisis y distinción en poemas de sílabas y palabras tónicas y átonas; creación improvisada de versos con el mismo ritmo acentual.
- Cómputo métrico de versos teniendo en cuenta las sinalefas y los finales de los versos, y clasificación de los mismos según su medida. Elaboración de versos con la misma medida. Uso de estrategias para aumentar y disminuir el número de sílabas métricas.
- Elaboración de listas rimadas de palabras. Distinción de rima asonante y consonante. Uso de estrategias para rimar versos.
- Redacción colectiva de varios tipos de estofas, reconocimiento y clasificación de las mismas.
- Distinción de las principales figuras literarias (símil, metáfora, anáfora, etc.) y elaboración guiada de diferentes figuras.
- Redacción colectiva de poemas de versos libres e identificación de los elementos que les dotan de ritmo poético.
- Distinción de textos de diferentes géneros literarios.
- Redacción de composiciones poéticas de diferente género literario y forma métrica: un romance, un soneto de amor, una breve escena de teatro en verso...
- Lectura y recitado expresivo de dichas composiciones.
c) Tarea final, aplicación:
- Organización y realización de un recital de poesía.
- Evaluación de la secuencia didáctica.
Nota: En cada apartado que trata los diferentes elementos característicos de la poesía y los géneros literarios hay varios ejercicios. No es imprescindible realizarlos todos para elaborar con éxito la tarea final. El profesor en cada caso considerará si es pertinente o no realizarlas.
Evaluación
Indicadores (mirar los objetivos)
- Reconoce y usa los principales elementos del poema y los recursos expresivos del lenguaje poético para la creación artística.
- Distingue los diferentes géneros literarios.
- Lee e interpreta de manera expresiva composiciones poéticas.
- Utiliza eficazmente las TIC para la búsqueda de información y para la producción y difusión de creaciones audiovisuales.
- Crea poemas, planificándolos previamente, y los revisa y corrige siguiendo unas pautas establecidas.
- Participa de manera activa y responsable en las tareas cooperativas.
- Valora la importancia de la poesía en nuestras vidas como fuente de disfrute y como medio ideal para la expresión de sentimientos.
Instrumentos
El apartado "Evaluar" del menú de navegación contiene dos páginas. En una de ellas, La secuencia, hay un cuestionario dirigido a la evaluación de la secuencia por parte de los alumnos, útil para su posterior adecuación y mejora.
En la otra, Las actividades, hay una rúbrica estructurada en varios apartados con títulos y colores diferentes y que es el instrumento adecuado para usar como evaluación (bien del profesor, autoevaluación del propio alumno o coevaluación) de las diferentes actividades y de la tarea final. Su lectura antes de iniciar las actividades puede ser una buena guía para que los alumnos sepan con precisión qué se va a valorar y cómo.
Y repartidas por la secuencia didáctica, en algunas actividades, hay llamadas o enlaces a un apartado concreto del instrumento de evaluación; la finalidad es ir realizando una evaluación formativa durante todo el proceso, que culmine con la recopilación de datos en una evaluación sumativa, tras la realización de la tarea final.