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Tous les enseignants de mathématique vous le diront, "...une majorité d’écoliers, lorsqu’il s’agit de fractions, ne saisissent pas le pourquoi des choses et se bornent au comment : ils exécutent les opérations selon des règles imposées sur des objets mathématiques qu’ils méconnaissent (par exemple, Hart, 1980)"