Primer periodo

Actividad 5 - 

Actividad 4 - Diferentes formas de sumar

Investigue estas formas de realizar sumas, escriba en el cuaderno la explicación y de 3 ejemplos de cada una:

• • Conteo progresivo

  • Descomposición de números

  • Línea numérica

  • Suma por grupos o “agrupamiento”

  • Suma con apoyos concretos (fichas, dedos, dibujos)

Actividad 4 - Radicación

Explicación:

9

16

25

36

Ejercicio: Con una linea una la potencia con la respuesta correcta.

Si usted ve solo el resultado, ¿podría saber qué número lo generó?

Tienen raíz cuadrada exacta:Son números que al sacarles raíz cuadrada da exacto. Es como preguntar: ¿Qué número multiplicado por él mismo da este número?”

Ej: 25 - 5x5=25   entonces √25 = 5 (se lee, la raiz cuadrada de 25 es igual a 5)

Tienen raíz cúbica exacta: Son números que vienen de multiplicar tres veces el mismo número.

Ej: 27 - 3 × 3 × 3 = 27 entonces   ∛ 27 = 3 (se lee, la raiz cubica de 27 es igual a 3)

No tienen raíz exacta: “Son números que no salen perfectos cuando les sacas raíz. Queda decimal y muy largo.

Ej: √2​: no existe un número entero que multiplicado por sí mismo dé 2.

Ejercicio:  De estos 3 números 1, 4, 8, 9, 12, 16, 25, 27, 30, 49, 64, 81, escriba en el cuaderno:

1. Cuál tiene raíz cuadrada exacta

2. Cuál tiene raíz cúbica exacta

3. Cuál no tiene raíz exacta

Batalla de potencias

Actividad 3 - División

Resolvamos entre todos: 

1. • Tengo 18 galletas y quiero repartirlas entre 6 estudiantes.
     ¿Cuántas le toca a cada uno?

   • Hay 20 jugos y deben repartirse entre 5 grupos.
     ¿Cuántos jugos recibe cada grupo?

   • Tengo 15 manzanas para repartir entre 3 profesores.
     ¿Cuántas recibe cada profesor?

   • En el salón hay 24 marcadores y se quieren repartir entre 8 mesas.
     ¿Cuántos marcadores va a tener cada mesa?

   • Se tienen 30 fichas y se van a repartir entre 10 niños.
     ¿Cuántas fichas recibe cada niño?

División como operación inversa

La división es la operación inversa de la multiplicación.

Ejemplo: 4 × 6 = 24

24÷6 = 4 

24÷4 =6

División como reparto

Es distribuir una cantidad en partes iguales para saber cuánto recibe cada uno.

Ejemplo: Quiero repartir 15 lápices entre 3 estudiantes.

1. Resolver en el cuaderno, utilizando la división como reparto

• 24 ÷ 3 = 

• 45 ÷ 5 =

• 63 ÷ 7 =

• 56 ÷ 8 =

• 81 ÷ 9 =

• 32 ÷ 4 =

• 50 ÷ 2 =

• 72 ÷ 6 =

• 90 ÷ 10 =

• 28 ÷ 7 =

2. Ahora vamos a jugar:

Juego 1 CLIC AQUÍ

Juego 2 CLIC AQUÍ

3. Explicación: Multiplicación como agrupación

Ejemplo 1: Si tengo 15 objetos y los agrupo de 3 en 3… ¿Cuántos grupos se forman?

4. Ingrese a la página Toy Theater - CLIC AQUÍ y atienda a la explicación de la profe.

• Ahora escriba en el cuaderno las siguientes multiplicaciones: 

  • 3 X 5

  • 4 X 8

  • 8 X 8

  • 9 X 2

  • 7 X 6

• En la página Toy Theater, ubique las filas y las columnas necesarias para cada multiplicación.

• Dibuje en el cuaderno lo que se forma en la página y escriba el resultado.

Por ejemplo:

4 X 2

Actividad 1 - Suma y Resta

1. Responda las siguientes preguntas en el cuaderno:

• ¿En cuál imagen estamos sumando? ¿Por qué?

• ¿En cuál imagen estamos restando? ¿Por qué?

• ¿La cantidad aumenta o disminuye?

• ¿Qué situaciones de la vida diaria les hacen pensar en “juntar” cosas?

• ¿Qué situaciones les hacen pensar en “quitar”, “comparar” o “ver la diferencia”?

2. Escriba en el cuaderno si las situaciones requiere suma (adición) o resta (diferencia/comparación)

Escribir la operación matemática

Explicar en una frase por qué es suma o por qué es resta

SITUACIONES

En el recreo, Sara tenía 3 galletas y su amiga le regaló 2 más. ¿Qué operación representa?

Juan tiene 10 canicas y Ana tiene 7. ¿Quién tiene más? ¿Cuál es la diferencia?

Había 15 cuadernos en el estante, pero solo quedan 9. ¿Qué pasó? ¿Qué operación representa?

En el salón hay 18 estudiantes y entran 4 que estaban en la biblioteca. ¿Qué ocurre con la cantidad total?

Actividad 0

1. Escribir las normas de la sala en el cuaderno.

2. Decora tu cuaderno y escribe: PRIMER PERÍODO (Usa colores y dibujos que te gusten) 

3. Escribir planeación de clases en el cuaderno.

NORMAS SALA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

1. Llegamos puntuales para aprovechar al máximo el tiempo de aprendizaje.

2. Ingresamos en orden, hacemos la fila con calma y preparamos nuestro cuaderno y cartuchera.

3. Ubicamos la maleta en el lugar indicado para mantener el aula ordenada y segura.

4. Escuchamos y seguimos las orientaciones de la docente para desarrollar mejor las actividades.

5. Nos tratamos con respeto, amabilidad y tolerancia, valorando las diferencias entre compañeros.

6. Cuidamos el aula evitando consumir alimentos o bebidas durante la clase.

7. Solicitamos permiso cuando necesitamos salir del aula.

8. Comunicamos de manera oportuna cualquier dificultad con el computador, la actividad o la convivencia.

9. Nos desplazamos con calma, evitando correr dentro del aula.

10. Cuidamos a los demás, evitando empujones o el uso inadecuado de objetos.

11. Usamos la tecnología de forma responsable, accediendo solo a las páginas y programas autorizados.

12. Al finalizar la clase, dejamos nuestro puesto limpio y organizado, como nos gustaría encontrarlo.

13. Utilizamos un lenguaje cordial, diciendo siempre “buenos días”, “por favor”, “gracias” y “discúlpame”.

META DE COMPRENSIÓN  

Comprender que las operaciones matemáticas (suma, resta, multiplicación, división), junto con la potenciación y la radicación, están conectadas entre sí y nos ayudan a representar, pensar y resolver problemas de la vida diaria, usando diferentes formas de trabajo y herramientas tecnológicas .