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靜宜大學導師制度 導師資源區 Providence University
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1. 申訴概念
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2. 申訴書之撰寫
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3. 學生申評會審理及調查
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4. 審議單位
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‧辦公地點：文興樓四樓
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學生申訴評議委員會（簡稱申評會；由17位教師及學生委員組成）
5. 收件單位
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1.學務處諮商輔導中心（文興樓四樓）。
2.須學生本人親自申請申訴，不受理網路及電話申請。
3.申訴諮詢專線：校內分機11263
6. 申訴事由
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7. 申訴主體
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8. 學生權益受損時，如何救濟？
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9. 靜宜大學學生申訴切結書
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10. 靜宜大學學生申訴事件申請書
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11. 學生申訴處理流程
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12. 靜宜大學學生申訴評議辦法
1. 靜宜大學性侵害或性騷擾事件投訴申請表
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2. 校園中性騷擾或性侵害事件處理單位為何？
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性別平等教育委員會----位於本校秘書室。
3. 校園中性騷擾事件適用何法？
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4. 教師和學生發生戀情，學校立場如何？
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5. 不受歡迎與性有關的行為才算性騷擾嗎？
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6. 是否所有與性有關的行為都會造成富敵意環境？
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不，富敵意的環境通常不是單一的行為，而是一連串的行為所造成。譬如一次的黃色笑話並不足以構成富敵意環境；但是有時一次嚴重的行為或侵犯還是有可能構成富敵意環境。有許多的因素要被考慮：學生是否感覺敵意？這樣的感覺合理嗎？另外行為的性質、頻率、時間長度、學生的年紀、性別、是否對學生造成生、心理負面影響、雙方權力差距、騷擾者的人數、年紀、發生的地點、是否有其他受害者等等。
7. 投訴性騷擾或性侵害事件需準備哪些資料？
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‧相關連結：http://web.pu.edu.tw/~pugec/menu3_1.html
8. 學生若被性騷擾或性侵害應向誰投訴？
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當事人中只要有一方為學生者，向學生事務處秘書投訴；當事人雙方均教職員工者，則向人事室投訴。收件單位應於三個工作日內移交性別平等教育委員會處理。
9. 學生懷孕事件輔導與處理要點
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10. 靜宜大學校園性侵害或性騷擾防治辦法
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11. 靜宜大學性別平等教育實施要點
1. 我只想被聽見
2. 聽你、說我－人與人
3. 跨越溝通、人際無限
4. 人際與溝通
5. 正向溝通－口語表達與溝通能力
6. 人際關係注意事項與人際困擾Q＆A
7. 人際關係小撇步
8. 人際關係的重要、影響與態度
9. 朋友，你感覺孤寂嗎？
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10. 伸出友誼的雙手—人際關係的第一步
11. 大學生的人際關係
1. 快樂方程式
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2. 心裡開出一朵花：找尋個人內在力量
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3. 正向心理與快樂情緒
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4. 啟動快樂的關鍵密碼 寫自己的壓力處方
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5. 和自己談心-心情溫度計
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6. 肯定自我、創造快樂
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7. 壓力調適
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8. 談壓力
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9. 情緒管理
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10. 談情緒
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11. 年終情緒大掃除
1. 尋找生命的光源
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2. 生命系列活動報導
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3. 我的生活，自己決定！
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4. Bye-bye,惱人的情緒！
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5. 愈挫愈勇
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6. 快樂其實很簡單
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7. 挫折轉個彎
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8. 尊重生命—從身邊做起
1. 站在世界頂峰
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2. Find my way ＆ Be myself
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3. 投資你自己,價值是自己給的！
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4. 政治領袖的特質
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5. 大學生的自我追尋
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6. 大學生對自己的責任
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7. 大學生的人生觀
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8. 自我肯定的人生
1. 生涯規劃（二）
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2. 生涯規劃（一）
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3. 談生涯
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4. 時間管理
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5. 談時間
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6. 你滿意你目前的時間安排嗎﹖
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7. 生涯規劃的探討
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8. 生涯規劃與時間管理
1. 畢業二部曲－開始求職
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2. 畢業首部曲－準備求職
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3. 如何面試成功
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4. 求職小技巧
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5. 求職武林秘笈
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6. 社會新鮮人成功求職五部曲
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7. 提早做就業準備﹙二﹚
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8. 提早做就業準備﹙一﹚
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9. 打工生涯知多少
1. 換個方式再講一次：談親密關係
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2. 嬲．嫐---認識多元性別
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3. 自我認同與多元性別
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4. 「女將軍碰上男護士」活動報導
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5. 「校園性侵害或性騷擾事件之調查及處理程序」
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6. 從亞當與夏娃看性別平等
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7. 性別平等﹕身體自主權
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8. 性別平等﹕校園性侵害或性騷擾篇
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9. 認識靜宜大學性別平等教育委員會
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10. 認識性別平等
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11. 性騷擾、性侵害的自我保護
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12. 一個人的精采
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13. 同性戀的迷思
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14. 愛情多P的危險關係
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15. 戀愛形式的多元化
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16. 同性、異性、雙性的愛戀
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17. 網路與青少年
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18. 愛情的本質與網路上的愛情現象
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19. 網路、愛情、約會
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20. 分手的迷思與澄清
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21. 分手的藝術
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22. 分手後的復健
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23. 安全分手寶典
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24. 營造「自己的愛情故事」曲終人散
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25. 營造「自己的愛情故事」變奏曲
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26. 營造「自己的愛情故事」協奏曲
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27. 營造「自己的愛情故事」首部曲
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28. 家庭與個人生涯
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29. 走入婚姻前的準備
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30. 如何了解你的他∕她
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31. 相愛容易相處難–談兩性相處
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32. 謝謝你（妳）曾經愛過我—談分手
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33. 從電子情書談起
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34. 漫談感情
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35. 真愛否？談大學生的感情世界
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36. 幸福與幽默的尋求
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37. 大學生的感情世界
1. 大學生活－戀愛篇
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2. 大學生活－打工篇
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3. 大學生活－社團篇
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4. 大學生活－課業篇
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5. 大學生活面面觀
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6. 大學生的三個議題
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7. 這就是我的大學生活！
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8. 唸大學.這是一定要的啦！
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9. 我要怎樣唸大學
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10. 面對校園安全工作應有的省思
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11. 大學生的責任–建立自我
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12. 大學生的金錢管理
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13. 大學生健康的維護
‧負責單位：諮商輔導中心（11260 - 11268）
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14. 談大學生的社團活動
‧負責單位：諮商輔導中心（11260 - 11268）
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15. 大學生的學習
1. 學生如何幫助精神疾患同學
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2. 認識精神疾患－了解並幫助適應不良的學生
‧負責單位：諮商輔導中心（11260 - 11268）
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3. 校園急性精神疾患－大學導師因應之道
‧負責單位：諮商輔導中心（11260 - 11268）
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4. 家庭與憂鬱症
1. 諮商輔導中心針對大一新生實施普測的目的？
‧負責單位：諮商輔導中心（11260 - 11268）
‧辦公地點：文興樓四樓
‧聯絡信箱：pu10270@pu.edu.tw
大一新生普測的目的在於幫助學生了解自己在適應新環境上，整體的心理健康狀況；並針對高懷群學生進行追蹤，以了解其所面對困境並提供協助，以促進當事人的心理社會之適應。
2. 接受心理諮商，就能解決當事人的問題嗎？
‧負責單位：諮商輔導中心（11260 - 11268）
‧辦公地點：文興樓四樓
‧聯絡信箱：pu10270@pu.edu.tw
諮商之目標有不同的角度及層次，包括減緩症狀、認識問題所在、學習新知、學習尋找運用資源、改變處理技巧、改變生活習慣。
心理諮商之成效，有賴當事人本身之能力、動機、配合之意願；諮商師之態度、技巧、經驗；環境的改善及周遭人士的配合。
當事人、諮商師、環境、重要他人都很重要，而當事人是否接受心理諮商的意願，常是關鍵所在。
3. 當事人心理有問題，才需要到諮商中心？
‧負責單位：諮商輔導中心（11260 - 11268）
‧辦公地點：文興樓四樓
‧聯絡信箱：pu10270@pu.edu.tw
每個人在生活適應當中，難免都會遇到一些困境，都會透過不同的方法以尋求心理或心靈慰藉，所以，接受心理諮商並不是丟臉的事，在歐美國家還是個普遍現象。
心理諮商著重平衡一個人的情緒、重整當事人的想法及價值感、減少當事人不利的適應習慣，並培養和增強其有利的適應習慣。
諮商不單讓一人心情改善，也試圖幫助一個人成長；並不是消除一個人的外在壓力，而是增加一個人面對壓力的能力。
4. 如何預約班級心理測驗？
‧負責單位：諮商輔導中心（11260 - 11268）
‧辦公地點：文興樓四樓
‧聯絡信箱：pu10270@pu.edu.tw
‧相關連結：http://www.stu.pu.edu.tw/osa/main.jsp?DepID=06&MsgTypeNo=S05F2
1.班級心理測驗及解釋服務目的：
(1)強化導師功能，增強學生適應學校及社會生活之能力。
(2)資源共享，提供心理測驗題本、指導手冊予心理學、心理測驗、輔導與諮商等相關課程授課教師使用。
2.請於一週前，由老師親自向諮商輔導中心登記，說明份數及使用時間。
3.導師申請，由諮商中心安排輔導老師施測及解釋服務。
4.相關課程施測，借用老師負有施測及解釋測驗之責。並請老師親自至諮商輔導中心辦理借用程序。若不克前來，請指定班代表攜帶證件親自至諮商中心辦哩，清點份數。
5. 如何預約個別心理測驗？
‧負責單位：諮商輔導中心（11260 - 11268）
‧辦公地點：文興樓四樓
‧聯絡信箱：pu10270@pu.edu.tw
‧相關連結：http://www.stu.pu.edu.tw/osa/main.jsp?DepID=06&MsgTypeNo=S05F2
1.種類有自我探索、人格測驗、生活適應、讀書與學習策略、生涯發展、心理健康等六大類，總計30項心理測驗。
2.請親至諮商中心（文興樓四樓）辦理預約程序。
3.經輔導老師會談，評估學生生活上所遇到之困擾後，篩選適合之心理測驗，協助學生解決生活適應上之問題。
6. 如何預約個別諮商服務？
‧負責單位：諮商輔導中心（11260 - 11268）
‧辦公地點：文興樓四樓
‧聯絡信箱：pu10270@pu.edu.tw
‧相關連結：http://www.stu.pu.edu.tw/osa/main.jsp?DepID=06&MsgTypeNo=S04F2
1.諮商中心輔導老師為合格心理師、心理諮商師、社工師及精神科醫生，提供專業心理諮商服務，協助解決同學人際、學業、情緒、適應等困擾。
2.輔導老師、精神科醫生值班時間表
3.請親至諮商中心（文興樓四樓）辦理預約程序。
4.如需轉介個案，請先來電11261洽詢個案管理人員，進行後續配合工作。
7. 諮商輔導中心提供那些服務？
‧負責單位：諮商輔導中心（11260 - 11268）
‧辦公地點：文興樓四樓
‧聯絡信箱：pu10270@pu.edu.tw
‧相關連結：http://www.stu.pu.edu.tw/osa/main.jsp?DepID=06
諮商輔導中心協助學生在大學求學期間，發展自主性、建立自我定位、規劃生涯、澄清自我價值及發展人際關係。主要服務項目有：
1.個別諮商。
2.團體輔導。
3.心理測驗施測及解釋。
4.心理衛生教育及輔導活動。
5.性別平等教育宣導。
6.輔導股長訓練。
7.導師輔導知能研習。
8.圖書資源借閱。
9.靜宜知音電子報、班會教材輔導刊物。
10.學生申訴服務：學生申訴評議委員會。
11.資源教室－身心障礙學生協助與輔導。
8. 如何查閱「班會教材」及「靜宜知音電子報」?
‧負責單位：諮商輔導中心（11260 - 11268）
‧辦公地點：文興樓四樓
‧聯絡信箱：pu10270@pu.edu.tw
‧相關連結：http://web.pu.edu.tw/~pu10270/26/A01.html
請至導師資源區→班級經營→班會教材，有相關資料可供下載。
或至諮商輔導中心(文興樓四樓)有完整資料提供查閱，歡迎導師多加利用！
9. 如何借閱諮商中心圖書?
‧負責單位：諮商輔導中心（11260 - 11268）
‧辦公地點：文興樓四樓
‧聯絡信箱：pu10270@pu.edu.tw
‧相關連結：http://www.stu.pu.edu.tw/osa/Action/cgc_lib/index.jsp
諮商輔導中心提供許多心理相關書籍與期刊，歡迎教職員工生來中心閱讀或借閱，借閱規則如下：
1. 教職員工每人每次可借圖書五本，借期為三週。
2. 學生每人每次可借圖書三本，借期為二週。
3. 期刊恕不提供外借。
4. 其他借閱問題，請洽分機11265。
5. 詳細諮輔中心圖書資源可上相關網站查詢。
10. 學生如有『性』相關之問題，可諮詢之管道有哪些？
‧負責單位：諮商輔導中心（11260 - 11268）
‧辦公地點：文興樓四樓
‧聯絡信箱：pu10270@pu.edu.tw
一、校內諮詢管道：
(一)諮商輔導中心，文興樓4樓，周一至周五8:00-17:30，分機：11261-11268。
(二)校內於每學期辦理“性別平等教育活動”，提供學生培養正確性別知識，歡迎導師帶班參與。
諮詢分機：11265。
二、校外諮詢管道：
(一)同志諮詢熱線：提供同志(含雙性戀、跨性別)、同志父母、學校老師、助人工作者相關諮詢服務，
諮詢專線：02-2392-1970；07-281-1823，時間：每周一、四、五、六、日，
19:00-22:00。
網址：http://www.hotline.org.tw/front/bin/home.phtml
(二)彩虹天堂-中區同志健康文化中心：提供有關多元性別相關訊息，可供導師參考。開放時間：
周三~周日，14:00-22:00，中區免費諮詢專線：04-222-66910。
網址：http://www.totrp.org.tw/
(三)性福e學園青少年網站/秘密花園（網址：http://www.young.gov.tw）
查詢有關青春期發育、親子關係、情緒調適、課業壓力及兩性關係等困擾問題之正確解答。
11. 導師用個案轉介單
1. 如何駕馭學習教材
‧負責單位：教學發展中心（11130 - 11138）
‧辦公地點：文興樓四樓
‧聯絡信箱：pu10170@pu.edu.tw
2. 如何做好筆記和大綱
‧負責單位：教學發展中心（11130 - 11138）
‧辦公地點：文興樓四樓
‧聯絡信箱：pu10170@pu.edu.tw
3. 如何降低考試焦慮
‧負責單位：教學發展中心（11130 - 11138）
‧辦公地點：文興樓四樓
‧聯絡信箱：pu10170@pu.edu.tw
4. 如何回答申論題
‧負責單位：教學發展中心（11130 - 11138）
‧辦公地點：文興樓四樓
‧聯絡信箱：pu10170@pu.edu.tw
5. 有效學習的準備
‧負責單位：教學發展中心（11130 - 11138）
‧辦公地點：文興樓四樓
‧聯絡信箱：pu10170@pu.edu.tw
6. 記憶祕笈有一套
‧負責單位：教學發展中心（11130 - 11138）
‧辦公地點：文興樓四樓
‧聯絡信箱：pu10170@pu.edu.tw
7. 增強記憶力的10個原則
‧負責單位：教學發展中心（11130 - 11138）
‧辦公地點：文興樓四樓
‧聯絡信箱：pu10170@pu.edu.tw
8. 12招提升注意力
1. 態度萬歲
‧負責單位：諮商輔導中心（11260 - 11268）
‧辦公地點：文興樓四樓
‧聯絡信箱：pu10270@pu.edu.tw
書名：態度萬歲
作者：凱斯˙哈瑞爾（Keith Harrell）著；劉士華、李淑華 譯
出版：2003.06.21 商周出版
內容：
態度，進入贏者圈的第三把金鑰匙！往昔，顯赫的家世與名校學歷是人生勝出的關鍵，如果你無緣擁有，那麼「態度」將是你唯一勝出的機會，更何況在家世與學歷的優勢已不絕對的今日。態度是做每件事的基石與支柱，在掌握個人和專業生活的過程中更至為關鍵，「要找到真正的快樂，最好的方法是檢視你的內心，而不是依賴他人或週遭的世界」，本書將引導你建立有利自己的最佳態度。
2. Ａ＋大學生的42把關鍵鑰匙
‧負責單位：諮商輔導中心（11260 - 11268）
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書名：Ａ＋大學生的42把關鍵鑰匙
作者：邱珍琬著
出版：2005 宏道文化出版
內容：
本書四大篇章共有四十二個子題，筆者寫作的動機在於企圖釐清一些大學生常有的迷思與困擾，筆者是位實際在校園服務的老師，在與學生諮商輔導的過程中，發現有些議題是不少大學生共同存在的，故本書從獨立、做學問、人際關係、生活態度等四篇分別討論，所納的各子題篇幅都不長，內容上多是將過去諮商輔導時，曾遇過的狀況做分享，並在結尾處有心靈輔導教室，以一個老師的角度提出具有建設性的思考方向。本書的優點在於文字平實，沒有專業性的詞彙所造成的疏離感，加上篇幅不長，很適合在零碎時間閱讀。
3. 大學教了沒? ─ 哈佛校長提出的八門課
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書名：大學教了沒? ─ 哈佛校長提出的八門課
作者：德瑞克˙伯克(Derek Bok)著
出版：2008.41.5. 遠見˙天下文化˙事業群 出版
內容：
作者身為哈佛前校長，他根據自己的經驗與觀察討論大學教育的問題。全書共有十二章，前三章從美國大學的演進開始，進而指出教授對大學教育的態度，最後談論大學教育的目標。
作者所提出的教學目標分為下列八項能力：1、表達能力 2、思辨能力 3、道德推理能力 4、履行公民責任的能力 5、迎接多元化生活 6、迎接全球化社會的能力 7、廣泛的興趣 8、就業能力，每個能力各自延伸成為一章節。
本書特色是條理分明，有明確的研究數據及專家論述做支撐，並在引用相關言論時頁末也有詳細的註解。大學生在讀完本書後，能依八項能力做標準，並試圖提升自我能力。從事大學教育工作者在讀完本書後，能對當前的教學狀況做省思，也可將文中的改善方法運用到教學課程中，使學習不只侷限於專業學科，在這之外還能一併提升能力，以利學生未來更易於適應社會需求。
4. 不管怎樣，還是要…
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書名：不管怎樣，還是要…
作者：肯特˙齊思（Kent M.Keith）著；陳逸君 譯
出版：2002.08.01 大塊文化出版股份有限公司
內容：
這本書詳細介紹了叫做「矛盾十誡」的人生原則。這十條原則很有名氣，過去三十年來，在不同的角落被不同的人用來鼓勵自己和身邊的人。肯特?齊思，在寫出「矛盾誡律」三十年以後，寫下這本《不管怎樣，還是要》，逐一闡明每一條原則的精神，也說出了背後的故事和個人經歷。
這十條的第一條是：「人都是邏輯不通、不講道理、只顧自己。但不管怎樣，還是要愛他們。」第四條是：「你今天所行的善事，明天就會被遺忘。但不管怎樣，還是要行善。」第十條是：「你把最好的自己獻給了世界，卻大大受挫。但不管怎樣，還是要獻上最好的你。」
全書以理解代替指責，用堅持代替悲觀，鼓勵世人以「意義」和「價值」為人生目標。作者希望，成年人不僅自己能夠在生活中實踐這十條誡律，也能以此教育下一代。這是一本非常具有立志氣息的溫暖小書。
5. 用心聆聽 ─ 黃達夫改寫醫病關係
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書名：用心聆聽 ─ 黃達夫改寫醫病關係
作者：黃達夫 著
出版：1999.7.8 天下遠見出版
內容：
「醫師醫人身，教師醫人心」，這兩種角色的定位，在某些概念下是相當類似的，在診療過程中病人與醫師間的溝通程度將會影響到醫療效能，而這溝通的基礎就仰賴於病人對醫生的信任程度；師生間何嘗不是如此，在看似從屬關係的秩序下，提出兩者平行對等的思維，在關懷中取得信任，在施展專業之於能兼顧對象的心理感受。走進社會後當學生的機會可能少了，但我們或多或少都當過病人，若能從患者的立場出發，轉換到教育領域，或許更能考量到學生的需求，這是本書對教育工作者的一點啟發。
在醫病關係談醫師的職責與角色扮演，本書分為五章，多以醫療實務為例，雖有些醫學數據，但不會造成障礙。優點在於小段落皆有附上標題，幫助讀者快速掌握重點，另外故事會以標楷體呈現，區隔內容的不同，是本容易閱讀的書。
6. 改變一生的52堂課 ─ 用一年的時間改一生
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書名：改變一生的52堂課 ─ 用一年的時間改一生
作者：鄭志威著
出版：2007.10. 德威出版
內容：
以每周進步一小點的想法來設計52周的課程，本書分成六部份，從思考自己要什麼、及設定目標、原則、計畫等開始，在到態度（樂觀、自信、熱情、堅持等）的確立，接著談如何克服人性弱點（自卑、抱怨），再來是職場工作的技巧，最後是金錢的管理財富的創造，及好習慣建立的重要性。
本書是以散文的方式書寫，內容夾敘夾議，每個主題內都有附小故事印證其理論，另外頁面有適當的留白方便記重點，本書特色就在幫助想改變命運的人，可以循序漸進的實踐，所以本書適合用持續的時間來閱讀。
7. 品格的力量（精華版）
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書名：品格的力量（精華版）
作者：山繆爾˙斯邁爾斯（Samuel Smiles）著
出版：2009.11 立緒有限公司出版
內容：
一個國家的前途，不取決於它的國庫之殷實，不取決於它的城保之堅固，也不取決於它的公共設施之華麗，而在於它的公民和文明素養，即在於人們所受的教育、人們的遠見卓識和品格的高下。
品格是世界上最強大的動力之一。
本書告訴了讀者骨氣是借助於品格所表現出來的道德準則。有骨氣的人是他們所屬的那個社會的良心。它首先從品格的重要性開始，敘述了天才人物憑藉自己的智力贏得社會地位，而具有高尚品格的人靠自己的良知獲得聲譽。通過本書，讀者可以知道每一種真正的美德，如勤勞、正直、自律、誠實，都自然而然地得到人類的崇敬。具備這些美德的人值得信賴、信任和效仿，這也是自然的事情。在這個世界上，他們弘揚了正氣，他們的出現使世界變得更美好、更可愛。
8. 做自己與別人生命中的天使
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書名：做自己與別人生命中的天使
作者：嚴長壽著
出版：2008.05.15 寶瓶出版
內容：
這本書分成兩個部份，一是將重點放在自己，二是將重點放在他人，有別於其它的勵志書籍，除了談發現自我淺能、培養觀察分析的能力、學習判斷形勢、尋找優勢擴大格局之外，還幫助讀者確立自己生活的價值，從熱忱、正面思考、人文素養品格教育、工作價值等讓人深入思考。
在每本書都在談論成功之道的要素時，這書還給了付出關懷的概念，是很值得閱讀的。本書在重點文句會以粗體呈現，也會在小標題上用小圖示，方便讀者與上節內容銜接。此外本書作者是針對大學生來撰寫內容的，所以很適合快畢業的學生閱讀，對於將面臨就業挑戰的畢業生，在心態的調適上能有一定的幫助。
9. 做最好的自己 － Google全球副總裁兼中國區總裁
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書名：做最好的自己 ─ Google全球副總裁兼中國區總裁
作者：李開復著
出版：2006.04. 聯經出版
內容：
本書從作者自身經驗來分享成功，他認為價值觀是成功的重要因素，所以提出十二點如：積極、同理心、自信、勇氣、胸懷、追尋理想、發現興趣、有效執行、努力學習、人際交流、合作溝通等，每個主題以一章做為討論。每章節都先以作者身邊的實際故事引導問題，接著作者才開始逐次論述相關的概念，作者善於分析所以讀者可以看到較全面的觀念。
本書優點在於故事豐富（中外都有），善用多種類的表格圖解，且排版在網底、字型、顏色上都有做變化，使讀者易於區別文字內容，另外，每章節最後都還附有「本章要義」，簡單的回顧重點。作者在書寫時常顧慮到讀者的疑惑與惰性，所以也能適時提供小方法，以幫助讀者有效改善自己的缺點。本書的內容詳盡，相對書也較厚，所以適合較空閒的時候來閱讀。
10. 黃崑巖 ─ 給青年學生的十封信
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書名：黃崑巖 ─ 給青年學生的十封信
作者：黃崑巖著
出版：2006 聯經出版
內容：
「給青年人的信」系列是很平易近人的，這種名家以書信娓娓道來的方式，在閱讀時讓人感覺與筆者的關係是親密的，心情也會比較放鬆，像在看散文、聽演講一樣。
本書的十封信各有其重點，諸如聯想力、學習外語、閱讀習慣…等，主題彼此獨立。每個主題的重要性幾乎是眾所皆知的，筆者以自己的見聞融合經驗，時而提出想法並舉例，也會加入西方學生的小故事做補充，企圖以更宏觀的角度來看待一件很平常的問題。本書的優點在於，筆者有層次性的在闡述主題，以學習外語為例，從國內的語言程度，談及外國語的學習方式，又說明學習外語的深層意義，更分享自己學習過程中的體悟，也一面穿插實際的例子。雖然是書信的呈現，但內容扎實，很適合一般大學生閱讀。
11. 黃崑巖談有品社會
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書名：黃崑巖談有品社會
作者：黃崑巖 著
出版：2009.08.27 聯經出版事業股份有限公司
內容：
有品社會是培養出來的！在《黃崑巖談有品社會》一書裡，他從家庭教育、大學教育、醫學教育，乃至中、美、英社會及日常生活來談有教養的社會，不僅借鑒國外良好的典範，也從文化、教育制度上的不同分析國內外教養的差異，希望我國的教養水準能更為提升。黃崑巖在書中提及：「人要有品格、要有教養，社會才會有文化以及品格內涵；住在人人盡責、利他而富於正義感的社會，就能享受幸福。」
12. 課堂外的課 ─ 哈佛教授啟迪學生的心靈盛宴
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書名：課堂外的課 ─ 哈佛教授啟迪學生的心靈盛宴
作者：刑群麟∕李敏合著
出版：2007.12. 御書房出版
內容：
將自我學習分成十四個部分(認識自己、欣賞自己、相信自己、學習自己做選擇、拒絕憂鬱、甩掉恐懼與懦弱、擺脫過去、抑制貪婪、控制情緒、保持樂觀…等)，每個主題由哈佛校友的佳句展開討論，主題內則有十篇小故事。重點在幫助讀者突破自己，讀完後能刺激讀者對生活及自身的思考，且穿插他人的實例故事，使讀者更有動力改善陋習。
閱讀本書的優點在於，每個故事都不長，適合用零碎的時間閱讀，內容除擷取哈佛課堂師生間的互動，也穿插名人的趣聞及富有意涵的寓言，而故事前後都有附上名言佳句，是相當勵志好讀的書，另外從中也能對哈佛的傑出名人有更進一步的認識。
13. 優秀是教出來的
1. 大學生必修的75堂課
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書名：大學生必修的75堂課
作者：卡爾˙紐波特( Cal Newport )著
出版：2006.10 雅書堂文化事業出版
內容：
這書的內容是作者與許多優秀大學生面談而來的，從生活習慣、學習體系，以及有助於他們成功的心態等，最後綜合這些成功者的經驗，將其分為75篇文章呈現，主題包含生活作息、時間規劃與人際互動怎麼幫助學習等。在讀後能知道，大學生該如何經營才能充實而又兼顧課業，如何規劃加強實力至畢業時才有足夠的競爭力。每篇內容約兩到四頁，用字淺白，且排版簡單易讀，適合打發瑣碎時間的讀物，建議初入大學的新鮮人閱讀。
2. 大學教了沒? ─ 哈佛校長提出的八門課
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書名：大學教了沒? ─ 哈佛校長提出的八門課
作者：德瑞克˙伯克(Derek Bok)著
出版：2008.41.5. 遠見˙天下文化˙事業群 出版
內容：
作者身為哈佛前校長，他根據自己的經驗與觀察討論大學教育的問題。全書共有十二章，前三章從美國大學的演進開始，進而指出教授對大學教育的態度，最後談論大學教育的目標。作者所提出的教學目標分為下列八項能力：1、表達能力 2、思辨能力 3、道德推理能力 4、履行公民責任的能力 5、迎接多元化生活 6、迎接全球化社會的能力 7、廣泛的興趣 8、就業能力，每個能力各自延伸成為一章節。
本書特色是條理分明，有明確的研究數據及專家論述做支撐，並在引用相關言論時頁末也有詳細的註解。大學生在讀完本書後，能依八項能力做標準，並試圖提升自我能力。從事大學教育工作者在讀完本書後，能對當前的教學狀況做省思，也可將文中的改善方法運用到教學課程中，使學習不只侷限於專業學科，在這之外還能一併提升能力，以利學生未來更易於適應社會需求。
3. 打造將才基因
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書名：打造將才基因
作者：杜書伍著
出版：2009.09 天下雜誌股份有限公司出版
內容：
本書一共分成四個部份，第一部談職場的基本態度的基本態度與信念，是潛藏於內心的理念、價值觀，所有行為的源頭；長歪的樹長不高，方向走偏了，所有努力將成枉然。
第二部談能力的正確認知，如何避免以井觀天，而能正確評價自我能力在職場的價值，並培養「可產生實效」的能力，避免流於紙上談兵。
第三部談如何看待職場環境中的「軟體」：組織與制度，到底制度是幫助快速專業化的know-how，還是束縛？看似只是小小的思維角度不同，卻是職涯成功者與失敗者最決定性的分野。
有上述三項基礎後，最後第四部談將才的條件。組織中有很多嶄露頭角的明日之星，但多數最終都淪為萬年科員，原因何在？士官長（匠氣）跟大將（大器）有什麼不同？如何跳脫「士才」、成為「將才」，自我打造職涯二、三十年的不敗根基？
4. 未來在等的人才
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書名：未來在等的人才
作者：丹尼爾?品客（Daniel H.Pink）著
出版：2006 大塊文化出版
內容：
本書將提供六種攸關最近的未來有無前途的關鍵性能力，分別是：不只有功能，還重設計；不只有論點，還說故事；不只談專業，還須整合；不只講邏輯，還給關懷；不只能正經，還會玩樂；不只顧賺錢，還重意義。 這六種關鍵能力來自兩種感知：高感性（High Concept）與高體會（High Touch）：高感性指的是觀察趨勢和機會，以創造優美或感動人心的作品，編織引人入勝的故事，以及結合看似不相干的概念，轉化為新事物的能力。高體會則是體察他人情感，熟悉人與人微妙互動，懂得為自己與他人尋找喜樂，以及在繁瑣俗務間發掘意義與目的的能力。在高感性時代，我們必須在左向推理之外，補強六種關鍵右向能力。這六項高感性和高體會能力可以協助我們開發新時代不可或缺的全腦新思維。
5. 改變一生的52堂課 － 用一年的時間改一生
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書名：改變一生的52堂課 － 用一年的時間改一生
作者：鄭志威著
出版：2007.10. 德威出版
內容：
以每周進步一小點的想法來設計52周的課程，本書分成六部份，從思考自己要什麼、及設定目標、原則、計畫等開始，在到態度（樂觀、自信、熱情、堅持等）的確立，接著談如何克服人性弱點（自卑、抱怨），再來是職場工作的技巧，最後是金錢的管理財富的創造，及好習慣建立的重要性。
本書是以散文的方式書寫，內容夾敘夾議，每個主題內都有附小故事印證其理論，另外頁面有適當的留白方便記重點，本書特色就在幫助想改變命運的人，可以循序漸進的實踐，所以本書適合用持續的時間來閱讀。
6. 記得你是誰 ─ 哈佛的最後一堂課
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書名：記得你是誰 ─ 哈佛的最後一堂課
作者：戴西˙魏德蔓著 譚家瑜譯
出版：2005 宏道文化出版
內容：
這是哈佛商學院的傳統，學期結束前的最後一堂課，教授們會向學生講述自己的故事做為結業禮，藉由頂尖大學教授分享過往經驗，學生能得到一些專業知識外的收穫。本書就將這十五個故事分成，「開拓視野」、「管理自我」、「領導他人」、「建立原則」四類。內容有談如何思考個人在世界上的定位，也有提供若干兼顧策略和心理層面的技巧與方法給正在進行生涯規劃的人，當然也提到我們應當如何鞭策、鼓勵、了解與自己共事的人，並且頗析做得好與做得對的意義，以及事業與良知應當並行不相違背的原因…等。
每個篇章都是真知灼見的，在不同個性、背景、作風下所透露的訊息都是希望能給學生啟示意義的。本書的優點在於內容是以故事呈現，說教意味不強，特別推薦給商學院與管理學院的學生，及一心想要增進個人才華，或在面對一份充滿挑戰的職業時渴望尋求某種指引的讀者。
7. 做21世紀的人才 ─ Google全球副總裁兼中國區總裁
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書名：做21世紀的人才 ─ Google全球副總裁兼中國區總裁
作者：李開復著
出版：2007.1. 聯經出版
內容：
作者認為新世紀的人才應把握幾個關鍵，本書將其分為三個單元，首先以頂尖企業的人才觀出發，談Google視人才為企業的重要資產，並如何運用管理技巧使其發揮最大潛能；再來針對21世紀的人才標準，提出七種特質（融會貫通、創新實踐、跨領域融合、IQ EQ SQ 三商皆高、溝通合作能力、熱愛工作、積極樂觀）與九大領導能力，並認為大學期間該掌握學習的部分，有如學習自修之道、基礎知識、實踐貫通、培養興趣、掌控時間，為人處事等；最後以故事分享的方式，對青年人的品格教育進一步的討論。由於作家的身分是企業名人，所提的觀點頗具說服力，本書章節清晰，能一目了然掌握段落的文字重點，很適合管理學院與資訊學院的學生看。
8. 夢想起飛 ─ 全方位大學生活規畫手冊
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書名：夢想起飛 ─ 全方位大學生活規畫手冊
作者：施建彬著
出版：2006.9 心理出版
內容：
主題分為七大篇章，1.總論篇2.學業篇3.課外活動篇4.日常生活適應篇5.社交生活篇6.感情篇7.生涯規劃篇，再依照主題衍伸出許多相關的小子題做討論，以學業篇為例就有「良好的學習心態」「學習計畫的訂立」「學程與輔系」「課堂報告的準備」「被當與重修」「重考、轉學與轉系」…等子題，每個子題的篇幅約三頁，在結尾之後還有一個區塊是「施老師的叮嚀」。
本書寫作目的是在幫助尚未進入大學的學生初步了解大學的生活樣貌，所表達的概念淺顯，也善用條列的方式說明，適合剛進大學的同學閱讀。本書讀完後，大學生能對自己的生涯規劃做更長遠的思考，並知道如何掌握時間做好準備。
9. 學校老師沒有教的36堂工作學分
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書名：學校老師沒有教的36堂工作學分
作者：夏欣著
出版：2005.5 宇河出版
內容：
雖然名為三十六堂課，但其主題多圍繞在態度、能力及行為三大部分，作者在篇章開頭常引用中外著名學者、實驗或在企業中發生的故事做引導，再將淺顯易懂的道理帶入。本書提供許多職場裡需要注意的細節，包括工作態度與人際往來…等，適合即將步入職場的人閱讀，能幫助其對工作的認知更清楚，也較能在心態上做好準備，提早適應職場生態。
本書的優點在於篇幅較長的主題，在編排上會再分成幾小節並在其小標題上以不同的顏色處理，另外，還善用條列式說明，而且也會以粗體及變色的方式與內文做區別，所以在閱讀時，便於掌握重點。文中偶爾也會出現小插圖，使讀者閱讀時不會覺得版面過於單調。
10. 我信我能我要 ─ 青年學子成功的十五堂必修課
1. 老師，你也可以這樣做 ─ 校園法律實務與理念
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書名：老師，你也可以這樣做 ─ 校園法律實務與理念
作者：民間司法改革基金會 著 黃旭田律師 策畫
出版：2008.6. 五南圖書出版股份有限公司
內容：
在法律上，關於教師的管教權限到給予多少空間？什麼可以做？什麼不能做？這本書就是從法律的角度看校園教育的適當性，對一個老師來說這應該是相當實用的書，隨書附上常用的法規及相關判例，都值得了解。
本書實務篇的內容區分五個部份，為「學生的隱私權與財產權──老師，不要偷看」、「懲罰的極限──老師，不要打我」、「學校規範的正當性──老師，你管我」、「校園中的性、謊言與暴力攻擊──老師，我有了」、「學校與警察、司法機關的協調互動──老師，條子來了」，都是校園常見的問題，各子題從「法律觀點」、「教育觀點」、「處理建議」及「延伸思考」做討論。
讀完本書後能對法律有基礎的認識，能避免在管教上有失當的處置，更能在學生誤觸法網時，能妥善的處理。
2. 良師益友 (大學院校導師手冊)
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書名：良師益友 (大學院校導師手冊)
作者：教育部訓育委員會 編審 張雪梅 主編
出版：1993.6 張老師出版
內容：
這本手冊分成兩大區塊，理論部分：大學教育的本質與大學教師的角色、學生的心理與心態為兩篇；實務部分：輔導的基本概念與技巧、導師的工作與功能發揮，及學生的需求問題與輔導三篇。前者能引導反省導師工作的意義與內涵；後者針對學生個別化的問題進行分析及說明輔導技巧。優點在於深淺適中，且手冊在編撰前，有經過問卷調查的彙整才確定書寫方針與大綱，所以能提供多數導師工作容易遇到的問題與處理方式。
這種編排方式，能使導師對自己的責任有循序漸進的認識與了解，尤其在面對團體輔導跟個人輔導，是有所不同的，在閱讀本書後，導師可以得到大的輔導分向，加上附錄提供的相關資源，如需要也可在深入閱讀。
3. 教師諮商技巧