Normalean, hiru une zehatz bereizten dira:
Plangintza: Edukiaren irudikapen mentala da. Ideiak egitea dakar, entzuleen, komunikazio-asmoen eta edukiaren ezagutzaren arabera. Oroimenak garrantzi handia du, testuarteko elkarte eta analogien ekarpenarekin. Plangintzan, egileak ekoizpenaren arabera egokitzen labur.eusditu helburuak, datuak bilatzen ditu, kontsultatzen du eta bere testuarentzat onuragarria izan daitekeen guztia irakurtzen du. Idaztearen aurrekoa da.
Testualizazioa: Pentsatutakoa sekuentzia linguistiko bihurtzeko prozesua. Mota guztietako ezagutza eta prozedurei lotutako azpiprozesu anitzak gertatzen dira: ortografiatik hasi eta metaforarik sotilenak sortzeraino. Testualizazioa koherentzia- eta kohesio-prozedurek, egokitzapenak, ortografiak eta aberastasun literarioak gidatzen dute. Idazketaren oraina da.
Koherentzia testuaren funtsezko propietatea da. Haren maila semantikoari dagokio, baina hiztunaren komunikazio-asmo beretik sortzen da. Testuaren koherentzia osatzen duten alderdiak testuaren edukiak, gaiak eta azpigaiak dira; bereziki, informazioaren kantitatea eta kalitatea.
Kohesioa testuaren zati eta unitateen arteko erlazioari dagokio. Kohesioa edo lotura ezinbestekoa da, baina ez da nahikoa koherentzia bermatzeko. Testu-kohesioaren prozedurak honako hauek dira: errepikapena, ordezkapen pronominala, elipsia, lexemen arteko harreman semantikoa, determinatzaileak, lokailuak eta diskurtso-markatzaileak.
Berrikuspena. Plangintzaren eta testualizazioaren produktua aztertzen duen prozesua. Bi azpiprozesu eskatzen ditu: berrirakurketa-ebaluazioa eta maila desberdinetako aldaketa. Hemen idazleari bere testutik aldentzeko aholkatzen zaio, honako hauek egiteko: testua planifikatutako eredura egokitzen ez den puntuak detektatzea, aurrean duen arazoa ezagutzea eta arazoak konpontzeko beharrezkoak diren ezagutzak aplikatzea. Berrikuspena ezin da intuizioan oinarritu, baizik eta egiteko helburuen eta irizpideen arabera. Idazketaren ondorengoa da.
Berrikuspenean testua berrirakurri eta editatzen da, baina frogatuta dago berrikuspenak ez direla soilik azken fasean egiten. Hemen garrantzitsua da jakitea ikasleek zer eta nola berrikusi behar dituzten beren testuak. Kontuan izan behar da, jaso duten deformazioa dela eta, testuaren azken zuzenketa alderdi azalekoenetara mugatzen dutela (ortografia, lexikoa, beharrezkoak ez diren errepikapenak, etab.).
Berrikuspenak eragiketa konplexuagoak eskatzen ditu, eta, batzuetan, ez dauden metaezagutzei dagokie. Ikasleak ebaluazio-mekanismo logiko eta funtzionalago bati esker bereganatzen saiatuko da maisua.
Beraz, beharrezkoa da:
Testua planifikatutako ereduarekin bat ez datozen puntuak hautematea.
Aurre egin beharreko arazoa ezagutzea.
Arazoa konpontzeko beharrezkoak diren prozedurazko ezagutzak aplikatzea.
[Iturria: VĂctor Moreno Bayona]