El portfolio.

INSTRUMENTO: EL PORTFOLIO

Es un instrumento de aprendizaje y autoevaluación que se utiliza para evidenciar las habilidades, esfuerzos, progresos y logros del alumnado.

• Permite valorar el proceso de desarrollo de aprendizajes y habilidades complejas durante un episodio de enseñanza.

• Tiene diversas utilidades: evaluar los logros de aprendizaje de los alumnos, como herramienta de autoevaluación, y como medio de evaluación externa de la labor docente.

• Debe incluir otros elementos tales como las evaluaciones de los profesores y las reflexiones del estudiante sobre su trabajo.

• Un buen porfolio debe también ayudar al alumnado a reflexionar sobre ellos mismos y a desarrollar sus competencias.

• Una de las características más importante de los portafolios, es que deben ser construidos por el alumnado (si se lleva en forma individual) y su grupo (si se hace en forma grupal).

• Un portafolios es una colección de documentos del trabajo del estudiante que exhibe su esfuerzo, progreso y logros.

• El portafolio es una forma de evaluación que permite analizar el proceso de aprendizaje por el profesor y por el mismo estudiante, permite ir introduciendo cambios durante dicho proceso.

• Es una forma de recopilar la información que demuestra las habilidades y logros del alumnado,, cómo piensa, cómo cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea, y cómo interactúa (intelectual, emocional y socialmente) con otros.

• Puede utilizarse en forma de evaluación, co-evaluación y de autoevaluación.

Ventajas del uso del portfolio:

• Promueven la participación del estudiante al monitorear y evaluar su propio aprendizaje.

• Propician que el alumnado asuman la responsabilidad de sus aprendizajes.

• Proveen la oportunidad de conocer actitudes del alumnado.

• Proveen información valiosa sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Los profesores pueden examinar sus destrezas.

• Se pueden adaptar a diversas necesidades, intereses y capacidades de cada alumno.

• Promueven la autoevaluación y control del aprendizaje.

• Permiten una visión más amplia y profunda de lo que el alumno sabe y puede hacer.

• Permiten tener una alternativa para dar calificaciones y exámenes estandarizados.

• Proveen una estructura de larga duración.

• Transfieren la responsabilidad de demostrar la comprensión de conceptos hacia el alumno.

Desventajas:

• Exige que el profesor y el estudiante le dediquen mucho tiempo.

• Requieren refinamiento del proceso de evaluación.

• La posibilidad de generalizar los resultados es limitada.

• Son inapropiados para medir el nivel del conocimiento por lo que conviene que sean usados combinado con otro tipo de instrumentos de evaluación.

Tipos de portfolios

• Porfolio de curso

• Porfolio de un área

• Porfolio de una unidad

• Porfolio de un proyecto de trabajo

• De tutoría (clase)

• De logros y resultados

• De una etapa

• De crecimiento personal

• De un trimestre.

Para llevar a cabo una evaluación de portafolios se requiere:

• Definir con claridad los propósitos por los cuales se elabora.

• Saber exactamente qué se evaluará y cuáles aspectos serán especialmente valorados.

• Que se propongan criterios para determinar:

  • Lo que debe incluirse en el portafolio

  • Qué características deben tener los trabajos que se incluyen

  • Quién decide incluirlo

  • Cuándo debe incluirse

  • Cómo debe organizarse el portafolio

• Definir los criterios para valorar los trabajos en forma individual, grupal y/o global. Para ello hay que tomar en cuenta lo siguiente:

  • Los criterios generales deberán ser predefinidos y conocidos por el estudiante

  • Decidir si las evaluaciones se realizarán cada vez que se hagan las entradas y/o cuando se complete un cierto período o el portafolio completo.

  • Las valoraciones que se propongan deberán realizarse por medio de estrategias de evaluación docente, coevaluación, evaluación mutua y autoevaluación.

Ejemplo de criterios de evaluación:

• Calificación por criterios: Por ejemplo, cada sección de evidencia se calificará de acuerdo a la siguiente escala:

  • 1 punto = no hay evidencia (no existe, no está claramente identificada o no hay una justificación).

  • 2 puntos = evidencia débil (inexacta, falla en comprensión, justificación insuficiente).

  • 3 puntos = evidencia suficiente (exacta y sin errores de comprensión, pero la información del contenido de la evidencia no presenta conceptos cruzados, las opiniones no están apoyadas en hechos y se presentan sin una posición personal del alumno).

  • 4 puntos = evidencia completa (exacta, claramente indica comprensión e integración de contenidos a lo largo de cierto período de tiempo. Las opiniones están claras.