“USAR, TIRAR, COMPRAR”. Sobre la obsolescencia programada.
Acción/actividad:
Visionado crítico del documental “Comprar, tirar, comprar”.
Fecha de realización:
Del 21 al 28 de marzo de 2025.
Descripción de la actividad:
La actividad consiste en ver el documental “Comprar, tirar, comprar” que analiza el fenómeno de la obsolescencia programada.
Durante el visionado, el alumnado irá anotando las respuestas a un cuestionario que se le ha proporcionado.
Después de ver el vídeo, las respuestas se comentarán en clase y se fomentará un debate acerca de lo visto.
Alumnado participante:
Alumnado del primer año del Ciclo Formativo de Grado Básico de informática.
Docente participante (nombre y apellidos):
Beatriz Domínguez Sevilla
(Profesora módulo Comunicación y Ciencias Sociales)
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:
No se ha necesitado.
Metodología/s activa/s empleada/s:
● Aprendizaje por proyectos. Esta actividad forma parte de un proyecto global centrado en el reciclaje de elementos eléctricos.
El visionado de este documental será una manera de introducir el término obsolescencia programada. A partir de aquí, conscientes del problema de los residuos eléctricos, llevaremos a cabo otras actividades relacionadas con el reciclaje.
Al tratarse de un proyecto multidisciplinar, estas actividades se realizarán en los diversos módulos que componen el Ciclo Formativo de Grado Básico a lo largo de los dos cursos que dura.
● Aprendizaje por descubrimiento. La docente proporciona herramientas al alumnado para que este por sí mismo, a través de su proceso de aprendizaje, llegue a la adquisición de las competencias programadas para este proyecto.
● E-learning. El visionado del documental y el cuestionario sobre el mismo se realizará a través de la plataforma Classroom, en la que se comparte el enlace del vídeo en YouTube.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
El documental seleccionado para esta actividad está narrado en diversos idiomas (catalán, castellano, inglés, francés, alemán) y, aunque está subtitulado, el tener que leer y atender al contenido del vídeo y el reducido tamaño de los subtítulos supone una dificultad extra para el alumnado.
Para solventar este problema, en lugar de ver el documental en la pantalla digital, se pasa el enlace por Classroom al alumnado para que este lo vea en su ordenador de forma individual.
Resultados:
Todo el alumnado ha visto el documental y contestado las preguntas sobre el mismo.
ODS:
ODS 4. Educación de calidad.
ODS12. Producción y consumo responsable.
ODS 13. Acción por el clima.
Evaluación final de la actividad:
La corrección de las preguntas en el aula ha generado un interesante debate acerca de la concienciación sobre nuestro papel como consumidores y las huellas medioambientales que este conlleva.
Además, al tener alumnado de distintos países en el aula, cada uno ha aportado su experiencia con el consumo y el reciclaje.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Enlace al documental:
https://www.youtube.com/watch?v=24CM4g8V6w8&ab_channel=LaurenDiCorleone
PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTAL EN EL AULA:
Preguntas De Comprensión Del Vídeo:
¿Por qué no sale a cuenta arreglar la impresora?
¿Cuál fue la primera “víctima” de la obsolescencia programada?
¿Qué fue el proyecto “Phoebus”? ¿A cuántas horas limitó, por ley, la vida útil de las bombillas?
¿Qué le pasa a la impresora?
La Revolución Industrial hizo que, se consumiera más, más rápido y más barato (¿verdadero o falso?)
Después del Crack del 29 (La Gran Depresión) las fábricas dejan de producir porque la gente no tenía dinero para comprar (¿verdadero o falso?) Falso.
A partir de los años 50, se comienza a consumir por placer, no por felicidad (¿verdadero o falso?)
Las clases a ingenieros sobre la vida útil del producto se cambian por clases de…
Completa la sentencia: crecimiento ilimitado en un planeta…
El protagonista descubre que la impresora tenía un chip. ¿Para qué sirve?
En 1940 se crea un material casi irrompible: el nylon. ¿Qué instrucciones se le dio a los ingenieros sobre su elaboración?
¿Por qué los consumidores sienten en ocasiones frustración?
¿Por qué una gran demanda contra Apple?
Según la ley, no se pueden enviar contenedores con residuos eléctricos a países subdesarrollados. ¿Qué hacen las empresas para saltarse esa prohibición?
¿Dónde encuentra el protagonista el software para impresoras con chip contador?
En Ghana se están desarrollando ideas de negocio y diseño con los residuos (verdadero o falso)
¿Cuál es la vida útil de las nuevas bombillas LED?
Como ejemplo de la nueva mentalidad, ¿qué hace la fábrica textil del vídeo?
Para la Revolución del Decrecimiento, ¿de qué o quién debemos aprender a la hora de crear?
Completa la cita de Ghandi: “ El mundo es suficientemente grande para satisfacer la necesidad de todos, pero siempre será demasiado pequeño para… satisfacer la avaricia de algunos”.
Al final del vídeo, ¿qué ocurre con la impresora?