Nombre de la actividad:

"En nuestra localidad tod@s tenemos cabida": 25 años haciendo más accesible Fuente del Maestre.

Fecha de realización:

Marzo y abril

Descripción de la actividad:

En los últimos 25 años se han dado grandes pasos hacia la accesibilidad universal en nuestro país y entorno más cercano gracias al esfuerzo de las instituciones públicas y las entidades que han luchado por este objetivo. Con la publicación de la Ley 11/2014, de 9 de diciembre, de accesibilidad universal de Extremadura, nuestra comunidad autónoma se comprometió a trabajar por garantizar la accesibilidad a los entornos y la utilización de los bienes y servicios de la sociedad por todas las personas. Pues bien, esto es lo que hemos querido representar con nuestra actividad teniendo como recurso principal un callejero de la localidad de Fuente del Maestre. Partiendo de este callejero, el alumnado tiene que convertirlo en interactivo añadiendo emplazamientos y zonas de la localidad que son accesibles para todas las personas independientemente de su diversidad funcional ofreciendo información al respecto y dando a conocer, a su vez, cómo ha evolucionado la localidad para que todos y todas tengamos la posibilidad de vivir y convivir en ella con todas las garantías y derechos como ciudadanos y ciudadanas.

Alumnado participante:

Alumnado del curso de 1º del Ciclo Formativo de Grado Medio de Atención a personas en situación de dependencia.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos):

Carolina Alcántara Ortiz y Coloma Cumplido Santos (alumna en prácticas del MUFPS)

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Concejales del Ayuntamiento de Fuente del Maestre, Arquitecto técnico del Ayuntamiento de Fuente del Maestre y Agentes de Desarrollo Local.

Metodología/s activa/s empleada/s:

La principal metodología de este taller será el “Aprendizaje Servicio”, que se enmarca en el principio de “aprender haciendo un servicio a la comunidad”, fomentando la reflexión y experimentación por parte del alumnado y para avanzar en la igualdad y el buen trato. El aprendizaje-servicio es un método para unir el aprendizaje con el compromiso social.

El objetivo principal de realizar este taller con dicha metodología es el de poner en relieve la capacidad del alumnado para mejorar su entorno y para que éste pueda ser utilizado por todos y todas, independientemente de sus capacidades físicas, psíquicas y sociales.

Actividades realizadas y tecnologías de la información y la comunicación empleadas:

Las tareas llevadas a cabo han sido:

1) Creación de un cartel sobre la accesibilidad universal que han decidido colocar de manera visible en el aula. A través de él se da visibilidad a los colectivos con diversidad funcional y se crea consciencia sobre la necesidad de que todos y todas podamos participar en la vida social.

2) Identificación de los emplazamientos que el alumnado va a trabajar (IES Fuente Roniel, Ayuntamiento, Centro de Salud, Centro de Ocio Joven, Casa de la Cultura, Biblioteca Municipal, Mercado Municipal, Centro de Día, Residencia de Mayores, Centro educativo, Hogar del Pensionista, Iglesia Ntra. Sra. de la Candelaria y Polideportivo Municipal.

3) Elaboración de la entrevista realizada a Javier Díaz, arquitecto del Ayuntamiento de Fuente del Maestre.

4) Visita al ayuntamiento para realizar dicha entrevista y visita guiada por parte de Javier Díaz para enseñar al alumnado las diferentes acciones llevadas a cabo por parte de la entidad municipal para hacer más accesible la localidad.

5) Salida por parte del alumnado a los diferentes emplazamientos elegidos, realización de las fotografías y recogida de información para utilizarla en los carteles.

6) En equipo, búsqueda de información sobre la accesibilidad universal y análisis de la misma para la elaboración posterior de una infografía general en la que se expliquen conceptos básicos relacionados con la misma.

7) De manera individual, elaboración de las infografías de cada uno de los emplazamientos destacando las adaptaciones realizadas para la supresión de barreras arquitectónicas, comunicativas, sensoriales, cognitivas y físicas.

8) Elaboración por parte de la alumna en prácticas de un podcast sobre la accesibilidad universal y el diseño para todos haciendo hincapié en la evolución de ambos conceptos a lo largo de la historia. También se ha llevado a cabo la elaboración de un vídeo con el mismo contenido para destacar las acciones realizadas en España y Extremadura que están posibilitando un entorno en el que estemos incluidos todos y todas.

9) Elaboración del callejero interactivo como colofón final al trabajo realizado tanto por el alumnado como por el profesorado implicado en el proyecto. Dicho callejero expone diferentes lugares de la localidad de Fuente del Maestre, así como sus adaptaciones de acceso para que toda aquella persona que quiera visitarlos y/o utilizarlos, pueda saber si es accesible y si puede participar autónomamente de dicho emplazamiento.

10) Reunión con el equipo del Ayuntamiento para hacerles conocedores del proyecto y el material elaborado para su utilización en la página web del mismo convirtiendo así el trabajo realizado en un proyecto de "Aprendizaje Servicio".

Para el desarrollo de la competencia digital hemos utilizado una serie de herramientas y programas informáticos tales como: Canva, Genially, Befunky, Google sites, Audacity, Filmora..., entre otras.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:

Ninguna.

Resultados:

Podemos destacar como resultados principales del proyecto la implicación del alumnado en el mismo y su compromiso social para avanzar en la igualdad y el buen trato hacia todas las personas tras su desarrollo. Con cada una de las actividades realizadas se ha puesto en relieve la capacidad del alumnado para identificar y analizar barreras en el acceso a los emplazamientos, para trabajar en equipo y aplicar diferentes vías de intercambio de información, para utilizar materiales y programas informáticos y, sobre todo, para desarrollar una responsabilidad cívica y mejorar el entorno con la finalidad de que éste pueda ser utilizado por todas las personas independientemente de sus capacidades físicas, cognitivas, sensoriales y sociales.

Evaluación final de la actividad:

La actividad se ha evaluado llevando a cabo una reflexión grupal sobre cada uno de los emplazamientos estudiados, así como con la utilización de una rúbrica de autoevaluación y de coevaluación.

Se ha llevado a cabo una reflexión grupal sobre el diseño y desarrollo de las actividades, así como sobre su puesta en marcha. En dicha reflexión, se han analizado los diferentes emplazamientos (acceso de los espacios, señalización y simbolización, factores ambientales, elementos materiales, orden y seguridad...) y su accesibilidad para personas con diversidad funcional llegando a la conclusión de que a lo largo de estos 25 años se han conseguido muchos objetivos relacionados con el diseño para todos y la accesibilidad universal, pero que todavía queda mucho trabajo por hacer para conseguir que todos y cada uno de ellos sean completamente accesible para todas las personas.

Asimismo, se ha desarrollado en el alumnado una sensibilización con respecto a la necesidad de hacer más seguros y accesibles los entornos y los espacios, tanto públicos como privados de la localidad, y se ha conseguido un compromiso social por parte de éste para la detección de posibles barreras arquitectónicas, de acceso físico, sensoriales, cognitivas y comunicativas, y para generar propuestas de intervención que permitan “beneficiar a toda la ciudadanía” creando así ciudades universales que ofrezcan espacios, cultura, servicios y actividades para la globalidad .

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Accesibilidad Universal y Diseño para tod@s