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Especies Exóticas Invasoras
Especies Exóticas Invasoras
Fecha de realización: 6 de octubre - 9 enero (32 horas de dedicación)
Descripción de la actividad:
En esta actividad el alumnado ha profundizado en los perjuicios que generan las Especies Exóticas Invasoras y cuáles son las que causan problemas en la fauna y ecosistemas autóctonos Españoles y Extremeños en la actualidad.
Este trabajo ha supuesto la dedicación de varias jornadas de trabajo por parte del alumno, y también por parte del profesor.
Alumnado participante:
2º Grado Superior de Gestión Forestal y del Medio Natural (26 alumnos).
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Miguel Gil Torralvo.
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:
Se han realizado consultas a distintos organismos, entidades y empresas, pero no se ha contado con su colaboración directa.
Metodología/s activa/s empleada/s:
Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Cooperativo.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
La información es muy especifica y técnica y a veces hay que indagar muchísimo, y pedir ayuda a profesionales, empresas especificas y administraciones y formarse en jornadas especificas o talleres prácticos externos al IES.
Resultados:
Un gran aprendizaje para el alumnado, se han realizado trabajos muy bien ejecutados y otros de nivel medio.
En esta actividad se han trabajado los ODS 3.Salud y bienestar; 6.Agua limpia y saneamiento; 4. Educación de calidad; 5.Igualdad de género; 7.Energía sostenible y no contaminante; 8.Trabajo decente y crecimiento económico; 11.Ciudades y comunidades sostenibles; 12.Producción y consumo responsables; 13.Acción por el clima; 15.Vida de ecosistemas terrestres.
Evaluación final de la actividad:
Rubrica del profesor.
Comportamiento y Hábitat de las Especies Cinegéticas
Comportamiento y Hábitat de las Especies Cinegéticas
Fecha de realización: 3 de noviembre - 9 enero (34 horas de dedicación)
Descripción de la actividad:
Los alumnos han investigado sobre especies cinegéticas en España enfocado a conocer las características de las especies de caza mayos y de caza menor, aprendiendo sobre su morfología y características, sus hábitos y etiología, , así como sus rastros y huellas. La distribución de estas especies en el medio, así como las modalidades de caza permitidas, y otras curiosidades sobre la especie. La consistencia de las fuentes de consulta empleadas no ha sido un punto menor en este trabajo.
Cada alumno ha trabajado en 3 especies distintas y la investigación se ha plasmado en una presentación que ha sido expuesta al aula por parte de cada alumno.
Este trabajo ha supuesto la dedicación de varias jornadas de trabajo por parte del alumno, y también por parte del profesor.
Alumnado participante:
2º Grado Superior de Gestión Forestal y del Medio Natural (26 alumnos).
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Miguel Gil Torralvo.
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:
Se han realizado consultas a la Federación Extremeña de Caza, aunque no se ha contado con su colaboración directa.
Metodología/s activa/s empleada/s:
Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Cooperativo.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
La información es muy especifica y técnica y a veces hay que indagar muchísimo, y pedir ayuda a profesionales, empresas especificas y administraciones y formarse en jornadas especificas o talleres prácticos externos al IES.
Resultados:
Un gran aprendizaje para el alumnado, se han realizado trabajos muy bien ejecutados y otros de nivel medio.
En esta actividad se han trabajado los ODS 3.Salud y bienestar; 6.Agua limpia y saneamiento; 4. Educación de calidad; 5.Igualdad de género; 7.Energía sostenible y no contaminante; 8.Trabajo decente y crecimiento económico; 11.Ciudades y comunidades sostenibles; 12.Producción y consumo responsables; 13.Acción por el clima; 15.Vida de ecosistemas terrestres;
Evaluación final de la actividad:
Rubrica del profesor.
Otra forma de construcción es posible: La Bioconstrucción
Otra forma de construcción es posible: La Bioconstrucción
Fecha de realización: 3 de noviembre - 9 enero(32 horas de dedicación)
Descripción de la actividad:
En esta actividad se ha investigado acerca del concepto de bioconstrucción, aprendiendo sobre las diferencias con la construcción convencional, los elementos clave que la definen y qué soluciones aporta al medio ambiente y a la sociedad. Los alumnos han tenido que indagar acerca de los materials y las técnicas empleadas, así como sobre las pautas IBM, y los retos y limitaciones actuales. Han buscado ejemplos de aplicación reales. Reflejándolo todo en un trabajo final, en base a un índice común, finalizado con una conclusión personal.
El trabajo ha supuesto varias jornadas de dedicación por parte del alumnado y de preparación por parte del profesor.
Alumnado participante:
2º Grado Superior de Gestión Forestal y del Medio Natural (26 alumnos).
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Miguel Gil Torralvo.
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:
En esta ocasión no hemos contado con la colaboración de personal no docente.
Metodología/s activa/s empleada/s:
Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Cooperativo.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
La información es muy especifica y técnica y a veces hay que indagar muchísimo, y pedir ayuda a profesionales, empresas especificas y administraciones y formarse en jornadas especificas o talleres prácticos externos al IES.
Resultados:
Un gran aprendizaje para el alumnado, se han realizado trabajos muy bien ejecutados y otros de nivel medio.
En esta actividad se han trabajado los ODS3.Salud y bienestar; 6.Agua limpia y saneamiento; 4. Educación de calidad; 5.Igualdad de género; 7.Energía sostenible y no contaminante; 8.Trabajo decente y crecimiento económico; 11.Ciudades y comunidades sostenibles; 12.Producción y consumo responsables; 13.Acción por el clima; 15.Vida de ecosistemas terrestres.
Evaluación final de la actividad:
Rubrica del profesor.
Imágenes extraídas de los trabajos realizados.
Puedes leer más aquí.
Setas de otoño - Jornadas Micológicas 2025
Setas de otoño - Jornadas Micológicas 2025
Fecha de realización: 15, 16, 17 y 18 de diciembre de 2025 (20 horas de dedicación)
Descripción de la actividad:
Durante los días 15, 16 y 17 de diciembre el alumnado y profesorado de I.E.S. Nuestra Señora de Bótoa de Badajoz han participado en sus VII Jornadas Micológicas 2025. Las Jornadas han sido organizadas de forma colaborativa por el Departamento de Actividades Agrarias, el Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares y por el Equipo Directivo del Instituto, junto con la colaboración de la Sociedad Micológica Extremeña.
El día 15 de diciembre (lunes) tras el acto de presentación se comenzó la actividad con la conferencia “Setas 1000 formas, 1000 colores” a cargo de D. Jesús Manuel Crespo Martín, Veterinario y Micólogo miembro de la Sociedad Micológica Extremeña, la cual se ha realizado en el salón de actos del centro educativo Nuestra Señora de Bótoa para los cursos de 1º y 2º de GFMN.
Durante la mañana del día 16 de diciembre (Martes) se realizó la actividad complementaria “Salida micológica a los alcornocales portugueses próximos a la localidad de La Codosera para recolectar hongos”. En esta actividad el profesorado responsable y el alumnado del IES del 1º y 2º cursos del ciclo de GFMN fueron acompañados e informados de las distintas especies de setas y sus ecosistemas por los colaboradores y miembros de la Sociedad Micológica Extremeña: D. Jesús Crespo Martín, D. José Manuel de la Encarnación Rastrollo y Dª Gisela Galán.
Finalmente, en la mañana del día 17 de diciembre (Miércoles) se cerraron las Jornadas Micológicas con la clasificación de las distintas especies recolectadas el día anterior (142 especies diferentes) en los pinares y alcornocales portugueses próximos a la localidad de La Codosera, estando las setas en abundancia respecto a cantidad y diversidad, lloviendo un poco el día de la salida.
Con las setas clasificadas, se realizó una gran exposición en los pasillos del edificio principal del Centro de Formación Profesional, muy interesante y numerosa para las perspectivas que se tenían para las fechas de realización. Dicha exposición ha sido muy exitosa y llamativa para toda la comunidad educativa del centro, debido al colorido y diversidad de especies que la formaban encontrando algunas difíciles de localizar. La exposición micológica, se ha mantenido durante toda la mañana del día 17 y 18 de diciembre. Los diferentes grupos de alumnado y profesorado de la Familia profesional Agraria y también de la Familia de Edificación y Obra Civil, así como toda la comunidad educativa del centro, y personal del mismo se han interesado por la exposición visitando la misma.
Esta actividad ha supuesto la realización de trabajo de gabinete y de contacto y preparación de actividades por parte del docente. El alumnado ha podido realizar prácticas de campo y de taxonomía, atender a charlas magistrales con el uso de información gráfica y visual. El alumnado ha desarrollado trabajo de campo y de gabinete.
Alumnado participante:
1º y 2º Grado Superior de Gestión Forestal y del Medio Natural (56 alumnos) de forma directa. Además de la visita a la exposición de setas por parte de todo el alumnado del centro.
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Miguel Gil Torralvo.
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:
Miembros y colaboradores de la sociedad micológica Extremeña en Badajoz: Jesús Manuel Crespo Martín, José Manuel de la Encarnación Rastrollo y Gisela Galán, Rafael Rey Expósito, Felipe Plá.
Metodología/s activa/s empleada/s:
Aprendizaje Basado en Proyectos y Aprendizaje Colaborativo. Además de asistencia a charla magistral y proyección gráfica y audiovisual, trabajo de campo y de gabinete.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Ninguna se ha ejecutado perfectamente buen alumnado en general y con mucho interés por las jornadas y actividades encargadas y realizadas.
Resultados:
Un gran aprendizaje para el alumnado y toda la comunidad educativa del centro, en la que se han trabajado los ODS 3. Salud y bienestar; 4. Educación de calidad; 5.Igualdad de género; 7.Energía sostenible y no contaminante; 8.Trabajo decente y crecimiento económico; 11.Ciudades y comunidades sostenibles; 12.Producción y consumo responsables; 13.Acción por el clima; 15.Vida de ecosistemas terrestres;
Evaluación final de la actividad:
Rubrica del profesor.
Salida micológoca
1000 setas, 1000 colores
Material clasificado
Visita a la exposición por alumnado de GB
Amplia la información aquí: Jornadas micológicas 2025.
Gestión de residuos en una ganadería
Gestión de residuos en una ganadería
Fecha de realización: Del 1 al 8 de octubre (8 horas)
Descripción de la actividad:
"Sois el equipo de gestión de la explotación ganadera de bovino de leche Hermanos Jiménez con 150 cabezas, de las que a diario ordeñan a unas 56 vacas, situada en una zona rural próxima a un río y a un núcleo de población. (...)"
Ese es el punto de partida de la actividad desarrollada, en la que se propone a los alumnos que mediante la metodología Puzzle analicen los residuos generados en las distintas áreas de esta explotación y su gestión. Divididos en grupos, cada grupo analiza 1 zona de la explotación, para luego deshacer los grupos y constituir otros nuevos, que cuenten con 1 miembro de cada unos de los grupos anteriores. Esta segunda tanda de grupos pone en común lo trabajado hasta el momento, para ya elaborar el plan de residuos completo de la explotación. Cada grupo ha elaborado un documento dicho plan.
Alumnado participante:
Grado Superior de Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal: Alumnado de 1º curso, módulo Maquinaria e Instalaciones Ganaderas, 18 alumnos.
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Leonor Martín Cabello
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:
No se ha contado con la colaboración de personal externo.
Metodología/s activa/s empleada/s:
Metodología Puzzle.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
A los alumnos les ha costado mucho entender la metodología. El principal escollo ha sido que al desarrollarse en varios días, no todos los alumnos han venido todos los días, lo que ha hecho complejo realizar los cambios de grupo. Por este motivo la actividad ha durado 1 sesión más de lo previsto.
Resultados:
Con esta actividad se han trabajado los ODS: 4 Educación de calidad, 6 Agua limpia y saneamiento, 12 Producción y consumo responsable, 15 Vida de ecosistemas terrestres.
Aunque el desarrollo de la actividad ha resultado complejo y algo caótico en ciertos momentos, finalmente se ha conseguido elaborar un análisis completo que ha permitido a los alumnos tener una visión general sobre esta problemática.
Evaluación final de la actividad:
Los trabajos evaluados por los alumnos se han desarrollado con una rúbrica. El desarrollo de la actividad ha sido evaluado por los alumnos mediante un documento para la recogida de las dificultades encontradas y las propuestas de mejora.
¡Ya estamos en Temporada de Cubriciones!
¡Ya estamos en Temporada de Cubriciones!
Fecha de realización: del 21 de noviembre al 19 de diciembre (12 horas de dedicación).
Descripción de la actividad:
En esta actividad los alumnos han diseñado barajas de cartas y las reglas un juego bajo el nombre de "Temporada de Cubriciones". Desde el 21 de noviembre y hasta el 19 de diciembre, los 20 alumnos de 1º GASA, dentro del módulo de Organización y Control de la Reproducción y Cría, han trabajado en grupos, en la elaboración de distintas barajas de cartas, basadas en distintas especies animales (vacuno, ovino, porcino, caprino) y en la adaptación y ampliación de las reglas básicas dadas por la profesora para el diseño del juego de cartas "Temporada de Cubriciones".
El juego simula los animales reproductivos que hay en una explotación ganadera y el objetivo es conseguir el máximo número de hembras gestantes al final de la temporada de cubriciones. Para ello, además de conocer al ganado hay que proporcionarle los mejores cuidados.
Como paso previo a poder diseñar las cartas, los alumnos han tenido que investigar acerca de los distintos estados fisiológicos y funciones que tienen los animales reproductores de la raza en cuestión dentro de una explotación ganadera. Han investigado sobre cómo afectan a su estado reproductivo factores ambientales como la luz y la temperatura, o los factores relativos a la alimentación o la edad, o las peculiarides del sistema productivo (extensivo, intesivo, ecológico), entre otros
Con esta información los alumnos han diseñado las cartas de cada baraja, incluyendo cartas de ganado (hembras de reposición, hembras vacías, desvieje, hembras gestantes, semental, lactantes, joven reproductor, etc) y cartas de acción (Macho recela, Destete, Sobrealimentación, Tratamiento hormonal, Feria de Ganado, Fallo Reproductivo, Cambio de Estación, etc). Las cartas debían incluir la síntesis de la información recopilada en la investigación previa, la función de la carta en el juego y su valor. A la vez que diseñaban las cartas, los alumnos han podido adaptar la estructura básica del juego planteado por la profesora haciéndolo más enriquecedor.
Con las barajas completadas se ha puesto a prueba la coherencia de las mismas jugando varias rondas.
Alumnado participante:
Grado Superior de Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal: Alumnado de 1º curso , módulo OCRC, 20 alumnos.
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Leonor Martín Cabello
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:
En esta ocasión no hemos contado con la colaboración de personal no docente.
Metodología/s activa/s empleada/s:
Aprendizaje Basado en Proyectos, Gamificación, Trabajo Colaborativo.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Muchos alumnos no habían jugado nunca a un juego de cartas por lo que al inicio les ha resultado complicado comprender la dinámica, pero a medida que han ido avanzando en la actividad esa barrera se ha superado.
Resultados:
En esta actividad se han trabajado los 4. Educación de calidad; y 12.Producción y consumo responsables;
La reticencia inicial de casi todos los alumnos fue rápidamente superada, mostrando entusiasmo en las partidas finales. Esta actividad ha permitido que los alumnos sinteticen y relacionen la gestión de las cubriciones en una ganadería
Evaluación final de la actividad:
La actividad se ha evaluado mediante una rúbrica. Antes de la entrega final los distintos grupos han realizado una revisión entre pares de los trabajos realizados, sugiriéndose mejoras.
Ganado o Desierto
Ganado o Desierto
Fecha de realización: 12 de enero (2 horas de dedicación).
Descripción de la actividad:
Esta actividad gira en torno a la película documental Ganado o Desierto (https://ganado-o-desierto.com/) que trata sobre la Ganadería Regenerativa, modelo de pastoreo en ganadería extensiva.
El punto de partida es el problema de desertización y pérdida de productividad de los suelos a nivel mundial. El documental muestra varias fincas ganaderas de Extremadura, y de otras zonas de España, y los testimonios de los ganaderos acerca de cómo el cambio a la gestión regenerativa de su forma de pastoreo ha conseguido mejorar el estado de sus suelos y de la producción de pastos.
Tras el visionado del documental se ha realizado un debate analizando los pros y los contras de este método, así como los prejuicios que pueden frenar su puesta en práctica.
Alumnado participante:
Grado Superior de Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal: Alumnado de 1º curso , módulo OCRC, 20 alumnos.
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Leonor Martín Cabello
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:
Se ha pedido la colaboración de los responsables del documental para su visionado.
Metodología/s activa/s empleada/s:
Aprendizaje Basado en Problemas
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No ha habido dificultades.
Resultados:
Con esta actividad se han trabajado los ODS: 1 Fin de la pobreza, 2 Hambre cero, 4 Educación de calidad, 12 Producción y consumo responsable, 13 Acción por el clima, 15 Vida de ecosistemas terrestres.
Este documental pone en valor la labor de la actividad ganadera extensiva. Los alumnos han podido ver cómo ganaderías del entorno cercano han buscado soluciones eficaces respetuosas con el ambiente y los animales a la realidad de la pérdida de productividad de los suelos.
Evaluación final de la actividad:
En la prueba final de conocimientos de la unidad de trabajo 3 de OCRC se ha incluido una pregunta sobre esta actividad.
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