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IDENTIFICACIÓN DE HERRAMIENTAS EN INGLÉS
IDENTIFICACIÓN DE HERRAMIENTAS EN INGLÉS
Fecha de realización: 10 diciembre y 12 diciembre de 2025 y 9 enero- 14 enero- 16 enero de 2026
Tiempo: 5 horas distribuidas en 5 sesiones.
Descripción de la actividad:
La actividad ha consistido en hacer un cartel con diferentes herramientas en ambos idiomas primero buscaban las herramientas en Internet y después tradujeron sus nombres recortaron y los pegaron en una cartulina haciendo un mural en equipo.
Objetivo ODS:
ODS 4: Educación de calidad
Alumnado participante: 1º Grado Básico Reforma y Mantenimiento de Edificios
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Juan Pablo Prieto Bejarano (Inglés)
Metodología/s activa/s empleada/s: Metodología basada en el aprendizaje por proyectos y el aprendizaje cooperativo, apoyada en el uso de las TIC.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:. Una de las principales dificultades detectadas fue la pasividad inicial de parte del alumnado, mostrando escasa participación e iniciativa durante el desarrollo de la actividad. Para solventar esta situación, se realizaron cambios en la dinámica de trabajo, asignando roles concretos dentro de cada grupo (búsqueda de información, traducción, recorte y montaje del cartel) y ofreciendo orientaciones más guiadas. Además, se fomentó la participación activa mediante el refuerzo positivo y el acompañamiento constante del docente, logrando así una mayor implicación y motivación del alumnado en la tarea.
Otra dificultad ha sido la imposibilidad de imprimir el dibujo de las herramientas en color. Se ha resuleto imprimiendo en blanco y negro.
Resultados: Se crea un mural - cartel con la identificación de las herramientas más habituales de su profesión cómo albañiles, que se ha expuesto en el aula.
Evaluación final de la actividad (Instrumentos de la evaluación): Observación directa y rúbrica, valorando aspectos cómo la participación y el interés. Se valora con 1 punto en el campo de actividades de aula.
FASE INICIAL: INVESTIGACIÓN
FASE DESARROLLO: INDENTIFICACIÓN
FASE FINAL: CARTEL O MURAL
MISIÓN FALSO TECHO
MISIÓN FALSO TECHO
Fecha de realización: 12 de diciembre de 2025 .
Tiempo: 4 horas, distribuidas en 3 de preparación y 1 de actividad
Descripción de la actividad:
Gamificación para el repaso de conceptos relacionados con lo aprendido en clase y en el taller, a modo de autoevaluación, el juego consiste en ir respondiendo preguntas y dependiendo de si es correcto o no el resultado, pueden suceder diferentes situaciones que nos hacen avanzar mas o menos deprisa en la consecución del juego y por tanto en la ejecución del falso techo.
Objetivo ODS:
ODS 4: Educación de calidad
ODS 8: Trabajo decente y crecimiento económico
Alumnado participante: 2º Grado Básico Reforma y Mantenimiento de Edificios
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): María Concepción García Román
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje Colaborativo, ya que se realiza por equipos.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Los alumnos que cometen errores, debidos en gran parte a no haber asistido a clase y por tanto no haber desarrollado el aprendizaje adecuado, se desmotivan rápidamente incluso abandonando el juego, por otra parte el alumnado que consigue avanzar está entusiasmado y manifiesta que le gusta este tipo de actividad. No se considera ningún cambio en la actividad mas que no realizarla con alumnos que de antemano sabemos que no han adquirido el aprendizaje adecuado. Realmente la actividad funciona como autoevaluación, ya que indica al alumnado si debe reforzar o mejorar su aprendizaje o está en el buen camino.
Resultados:
El alumnado que obtuvo buenos resultados debido a que su aprendizaje en clase y en el taller había sido bueno demostraron interés y satisfacción, el alumnado que obtuvo malos resultados en la actividad e el que se entiende debe reforzar y mejorar su aprendizaje.
Evaluación final de la actividad (Instrumentos de la evaluación):
La actividad es un buen termómetro y funciona perfectamente como autoevaluación a la vez que es lúdico y divertido.
O D S VINCULADOS
SOPORTO VITAL BÁSICO EN EL AULA
SOPORTO VITAL BÁSICO EN EL AULA
Fecha de realización: 26 de noviembre de 2025 (Duración: 1 HORA)
Descripción de la actividad: En el día de hoy hemos llevado a cabo una actividad práctica sobre los pasos del Soporte Vital Básico (SVB). Después de revisar de forma teórica los conceptos fundamentales, el alumnado ha puesto en práctica cada una de las maniobras aprendidas, utilizando un maniquí de entrenamiento y trabajando también por parejas.
Durante la sesión, los estudiantes han practicado la maniobra frente-mentón para la apertura de la vía aérea, así como el procedimiento de ver, oír y sentir para comprobar la respiración de una persona. También han trabajado la colocación en la posición lateral de seguridad y, finalmente, han realizado ejercicios de reanimación cardiopulmonar (RCP) siguiendo las pautas explicadas en clase.
La actividad ha servido para que el alumnado reforzara de manera práctica los contenidos vistos, adquiriendo mayor seguridad y destreza en la aplicación de estas maniobras básicas de primeros auxilios.
Objetivo ODS:
ODS 3: Salud y Bienestar
ODS 4: Educación de calidad
ODS 8: Trabajo decente y crecimiento económico
Alumnado participante: 1º Grado Básico Reforma y Mantenimiento de Edificios y 1º Grado Básico de Agrojardinería y Composiciones Florales.
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Ester Sánchez Isla y Ana Isabel Cumbreño Rodríguez
Metodología/s activa/s empleada/s:
Metodología activa y práctica, centrada en el Aprendizaje Experiencial.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
En primer lugar, hubo algún alumno que decidió no participar en la práctica, posiblemente por vergüenza o falta de confianza al realizar las maniobras delante del grupo. Además, en ciertos momentos algunos estudiantes no ejecutaron correctamente los pasos del Soporte Vital Básico porque adoptaron una actitud más centrada en hacer bromas que en seguir el procedimiento con rigor. Estas situaciones requirieron redirigir la atención del grupo y recordar la importancia de la actividad, tanto por su valor formativo como por su utilidad en situaciones reales de emergencia.
Resultados:
La mayoría del alumnado logró comprender y aplicar de forma satisfactoria los pasos fundamentales del Soporte Vital Básico. Los estudiantes que participaron activamente mostraron una mejora evidente en la ejecución de las maniobras, especialmente en la apertura de la vía aérea, la comprobación de la respiración y la colocación en posición lateral de seguridad. Asimismo, la práctica de la reanimación cardiopulmonar permitió que el grupo adquiriera mayor coordinación y seguridad en sus movimientos.
La actividad contribuyó a reforzar la importancia de actuar con responsabilidad en situaciones de emergencia y fomentó un aprendizaje significativo, al combinar teoría y práctica. En general, los resultados fueron positivos y se observó un progreso real en las habilidades básicas de primeros auxilios del alumnado.
Evaluación final de la actividad (Instrumentos de la evaluación):
Observación directa, checklist y feedback inmediato.
Maniobras RCP
O D S VINCULADOS
PROYECTO REDES: COMUNICACIÓN DE ACCIONES/ACTIVIDADES
PROYECTO REDES: COMUNICACIÓN DE ACCIONES/ACTIVIDADES
Fecha de realización: 14 de noviembre de 2025 (Duración: 7 horas totales, distribuidas en 3 de preparación y 4 de ejecución. )
Descripción de la actividad: Montaje de maqueta de techo suspendido con todos los componentes, a fin de comprender la realidad total de una practica de taller parcial que realizarán.
Objetivo ODS:
ODS 4: Educación de calidad
ODS 8: Trabajo decente y crecimiento económico
ODS 89: Industria, Innovación e Infraestructura
Alumnado participante: 2º Grado Básico Reforma y Mantenimiento de Edificios
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): María Concepción García Román
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje Cooperativo.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No todos los alumnos tienen facilidad en el trabajo manual, por lo que se repartieron las tareas según la afinidad que tenia cada alumno con ellas, así todos participaron en el montaje y entendieron el funcionamiento total de la maqueta, con independencia de la parte que cada uno de ellos hubiera montado.
Resultados:
El alumnado pudo visualizar la totalidad del montaje de un techo en un espacio grande sin necesidad de realizarlo fisicamente, también aprendieron el uso de las escalas y pudieron plantear y resolver dudas en cuanto a colocación de placas y tipos de perfiles.
Evaluación final de la actividad (Instrumentos de la evaluación):
La evaluación de la actividad se realizó mediante rubrica en la que se evaluaron aspectos como la colaboración con los compañeros, el trabajo de calidad realizado, la actitud respecto del aprendizaje y la implicación en el acabado del trabajo.
O D S VINCULADOS
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