GRADO BÁSICO

EMPLEO E INCLUSIÓN: Rompiendo barreras

 Fecha: Semana 1 (Días 11-13 de marzo) y Semana 2 (Días 18-20 de marzo) y programa de Radio el día 25 de marzo de 2025.

Tiempo de realización: 12 h. Totales . Se ha llevado a cabo durante las horas de IPE (2 horas a la semana) y Ámbito de Comunicación y Ciencias Sociales (2 horas a la semana). Además, ha sido necesario dedicar 2 horas para reuniones de coordinación entre las profesoras del módulo IPE y la profesora del Módulo CCSS, previa de 1 hora de duración para preparar la investigación y resolución de cuestiones, y otra hora de coordinación para preparar el programa de radio.

Descripción de la actividad: Con esta actividad hemos tratado de acercar el mundo de la discapacidad al alumnado y más concretamente, pretendíamos que conocieran las dificultades añadidas a las que se tienen que enfrentar este sector de la población en la búsqueda de empleo.

El trabajo realizado ha pasado por varias fases:

FASE 1º. En un primer momento las profesoras implicadas hemos elaborado un guión con los aspectos a investigar por parte del alumnado.

FASE 2º. Búsqueda de información por los alumnos/as.

FASE 3º. Elaboración de presentaciones siguiendo el guion aportado.

FASE 4º. Preparación de un programa para emitirlo en Radioedu.

FASE 5º. Grabación del Programa en Radioedu.

Principalmente, ha sido un trabajo de investigación sobre la inclusión laboral de las personas con discapacidad, las oportunidades de empleo y los retos a los que se enfrentan las personas con discapacidad en nuestra sociedad.

A partir de este trabajo, el alumnado reflexiona sobre la importancia de la igualdad de oportunidades, la eliminación de barreras  y el papel fundamental que juega la sociedad en la construcción de entornos más inclusivos .

La actividad ha culminado con la grabación en la radio de un resumen de los aspectos más relevantes, permitiéndoles desarrollar habilidades comunicativas, sintetizar información  y trabajar de forma colaborativa .

A través de este proyecto, el alumnado ha tomado conciencia de la realidad laboral de las personas con discapacidad y de la importancia de fomentar entornos de trabajo accesibles, respetuosos e inclusivos.

Objetivo ODS: Hay dos objetivos ODS con los que se vincula el proyecto:

- ODS 8. Trabajo decente y crecimiento económico. Este objetivo plantea un trabajo decente para todos y ahí se incluyen los discapacitados. Con nuestro proyecto hemos pretendido sensibilizar al alumnado para que en un futuro colaboren, en la medida de sus posibilidades, en la consecución de este objetivo.

Pero si hay un objetivo claramente vinculado a nuestro proyecto es el ODS 10: Reducción de las desigualdades. 

Alumnado participante: 1º Grado Básico Agrojardinería y Composiciones Florales- AJCF-  (5 alumnos/as) y 1º de Grado Básico Reforma y Mantenimiento de Edificios -RME- (5 alumnos).

Docente/s participante/s (nombre y apellidos):  Mª Granada Domínguez (Departamento de Orientación) junto a Ana Isabel Cumbreño y Esther Sánchez (Departamento de FOL- Módulo IPE). Colabora RADIOEDU del centro.

Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje Basado en Proyecto (el alumnado ha aprendido investigando), Aprendizaje Cooperativo (se ha trabajado en grupo) y Aprendizaje-Servicio (el alumnado ha aprendido y ha compartido su conocimiento con la comunidad).

RADIO IES BÓTOA: ACCESO AL PROGRAMA DE RADIO

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: El principal problema de alumnado de 1º de GB, tanto en AJCF y en RME, es que no asisten a clase con regularidad y eso dificulta la continuidad del trabajo.

Resultados: Estamos satisfechas con los resultados conseguidos: los alumnos/as, en los inicios, mostraron menos interés pero poco a poco el tema tratado ha ido despertando su curiosidad hacia una realidad que en muchos casos les resultaba ajena. 

Evaluación final de la actividad  (Instrumentos de la evaluación):  A través de una rúbrica se ha evaluado las distintas elaboraciones (presentaciones) realizadas por los alumnos/as.

DEL AULA A LA OBRA: UNA EXPERIENCIA REAL EN CONSTRUCCIÓN 

 Fecha:16/12/2025

Tiempo de realización: 6 HORAS

Descripción de la actividad: Se realiza una visita a obra con el alumnado de 1.º y 2.º del Grado Básico en Reforma y Mantenimiento de Edificios, acompañados por los profesores:  Mª Ascensión Ramos Osado y Felipe Sánchez Pulido.

Durante la visita, se observa una obra en distintas fases de ejecución, incluyendo trabajos de enlucido, solado y alicatado, entre otros. Esta diversidad de procesos permite al alumnado conocer de primera mano un amplio abanico de tareas propias de su ámbito formativo, favoreciendo la comprensión práctica de los contenidos estudiados.

Objetivo ODS: 

La visita a obra se puede vincular principalmente con varios Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), especialmente los siguientes:

ODS 4: Educación de calidad

Esta actividad tiene una relación directa con el ODS 4 Educación de calidad, ya que fomenta un aprendizaje práctico y aplicado. El alumnado adquiere competencias profesionales reales en un entorno de trabajo, mejorando su formación técnica y su empleabilidad.

ODS 8: Trabajo decente y crecimiento económico

También se vincula con el ODS 8 Trabajo decente y crecimiento económico, al preparar al alumnado para su futura inserción laboral en el sector de la construcción, promoviendo habilidades necesarias para un empleo digno y cualificado.

ODS 9: Industria, innovación e infraestructuras

La actividad se relaciona con el ODS 9 Industria, innovación e infraestructuras, ya que permite conocer procesos constructivos reales, materiales y técnicas empleadas en el desarrollo de infraestructuras.

ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles

Por último, también puede vincularse con el ODS 11 Ciudades y comunidades sostenibles, al acercar al alumnado a la construcción y mantenimiento de edificaciones, elementos clave para el desarrollo de entornos urbanos seguros y sostenibles.

En conjunto, esta actividad contribuye a una formación más completa, conectando el aprendizaje con la realidad profesional y con los retos actuales de la sociedad.

Alumnado participante: 1º y 2º de Grado Básico en Reforma y Mantenimiento de Edificios.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos):

Mª Ascensión Ramos Osado y Felipe Sánchez Pulido

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: Propeis Inversiones Sl.

Metodología/s activa/s empleada/s:

La actividad descrita se enmarca principalmente en una metodología activa de aprendizaje basada en la experiencia directa, concretamente:

Aprendizaje experiencial 

El alumnado aprende en un contexto real —la obra— observando, relacionando y comprendiendo los procesos constructivos en vivo. Esto facilita una asimilación más significativa que la enseñanza exclusivamente teórica.

Aprendizaje situado

El aprendizaje se produce en el entorno donde realmente se desarrollan las tareas profesionales. Esto permite conectar los contenidos del aula con su aplicación práctica, haciendo el conocimiento más útil y transferible.

Aprendizaje observacional guiado

Durante la visita, el profesorado orienta la observación del alumnado, ayudándole a identificar fases de obra, técnicas (enlucidos, solados, alicatados) y procedimientos, favoreciendo una comprensión estructurada.

Aprendizaje basado en la realidad profesional

Se acerca al alumnado al contexto laboral real del sector de la construcción, facilitando el desarrollo de competencias profesionales, como la interpretación de procesos, materiales y organización de tareas.

En conjunto, la metodología activa empleada combina observación directa, contextualización y participación cognitiva,  permitiendo al alumnado aprender de forma más motivadora, significativa y cercana a su futura profesión.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:

No se han registrado dificultades durante el desarrollo de la actividad. La visita se ha llevado a cabo con normalidad, cumpliendo los objetivos previstos y permitiendo un adecuado aprovechamiento por parte del alumnado.

Resultados: 

Los resultados han sido muy positivos. El alumnado ha mostrado un alto grado de interés y satisfacción tras la visita, valorando especialmente la oportunidad de observar de primera mano los procesos constructivos trabajados en el aula. La experiencia ha contribuido a reforzar su motivación y a consolidar los conocimientos adquiridos.

Evaluación final de la actividad  (Instrumentos de la evaluación): 

La evaluación de la actividad se ha realizado mediante la observación directa del profesorado durante el desarrollo de la visita, valorando el grado de atención, interés y participación del alumnado. Asimismo, se ha tenido en cuenta la capacidad de identificación y comprensión de los diferentes procesos constructivos observados en la obra.

Como instrumento complementario, se ha empleado el diálogo guiado y la puesta en común posterior en el aula, donde el alumnado ha podido expresar lo aprendido, resolver dudas y relacionar la experiencia con los contenidos trabajados en clase.

IDENTIFICACIÓN DE HERRAMIENTAS EN INGLÉS 

Grupos, Fecha y Tiempo de realización: 7 h totales distribuida: 

• 1º Grado Básico Reforma y Mantenimiento de Edificios (REME): 

 Tiempo : 5 H. distribuida en 5 sesiones en FECHA:  10 , 12 diciembre de 2025 y  9, 14 y 16 enero de 2026.

• 1º Grado Básico Agrojardinería y Composiciones Florales (AGRO)

 Tiempo : 2 H. distribuida en 2 sesiones en FECHA:  4 y 5 de marzo de 2026.

Descripción de la actividad: 

La actividad ha consistido en hacer un cartel con diferentes herramientas en ambos idiomas primero buscaban las herramientas en Internet y después tradujeron sus nombres recortaron y los pegaron en una cartulina haciendo un mural en equipo.

Objetivo ODS:

• ODS 4: Educación de calidad y ODS 8. Trabajo decente y crecimiento económico.

Alumnado participante: 1º Grado Básico Reforma y Mantenimiento de Edificios (4 alumnos) y 1º Grado Básico Agrojardinería y Composiciones Florales (1 alumno)

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Juan Pablo Prieto Bejarano (Inglés)

Metodología/s activa/s empleada/s:  Metodología basada en el aprendizaje por proyectos y el aprendizaje cooperativo, apoyada en el uso de las TIC.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:. Una de las principales dificultades detectadas fue la pasividad inicial de parte del alumnado, mostrando escasa participación e iniciativa durante el desarrollo de la actividad. Para solventar esta situación, se realizaron cambios en la dinámica de trabajo, asignando roles concretos dentro de cada grupo (búsqueda de información, traducción, recorte y montaje del cartel) y ofreciendo orientaciones más guiadas. Además, se fomentó la participación activa mediante el refuerzo positivo y el acompañamiento constante del docente, logrando así una mayor implicación y motivación del alumnado en la tarea. 

Otra dificultad ha sido la imposibilidad de imprimir el dibujo de las herramientas en color. Se ha resuleto imprimiendo en blanco y negro.

Resultados: Se crea un mural - cartel con la identificación de las herramientas más habituales de su profesión cómo albañiles, que se ha expuesto en el aula.

Evaluación final de la actividad  (Instrumentos de la evaluación): Observación directa y rúbrica, valorando aspectos cómo la participación y el interés. Se valora con 1 punto en el campo de  actividades de aula.

SOPORTO VITAL BÁSICO EN EL AULA 

Fecha de realización: 26 de noviembre de 2025  (Duración: 1 HORA)

Descripción de la actividad: En el día de hoy hemos llevado a cabo una actividad práctica sobre los pasos del Soporte Vital Básico (SVB). Después de revisar de forma teórica los conceptos fundamentales, el alumnado ha puesto en práctica cada una de las maniobras aprendidas, utilizando un maniquí de entrenamiento y trabajando también por parejas.

Durante la sesión, los estudiantes han practicado la maniobra frente-mentón para la apertura de la vía aérea, así como el procedimiento de ver, oír y sentir para comprobar la respiración de una persona. También han trabajado la colocación en la posición lateral de seguridad y, finalmente, han realizado ejercicios de reanimación cardiopulmonar (RCP) siguiendo las pautas explicadas en clase.

La actividad ha servido para que el alumnado reforzara de manera práctica los contenidos vistos, adquiriendo mayor seguridad y destreza en la aplicación de estas maniobras básicas de primeros auxilios.

Objetivo ODS:

• ODS 3: Salud y Bienestar

• ODS 4: Educación de calidad

• ODS 8: Trabajo decente y crecimiento económico 

Alumnado participante: 1º Grado Básico Reforma y Mantenimiento de Edificios y 1º Grado Básico de Agrojardinería y Composiciones Florales.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): 

Ester Sánchez Isla y Ana Isabel Cumbreño Rodríguez

Metodología/s activa/s empleada/s:

Metodología activa y práctica, centrada en el Aprendizaje Experiencial.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:

En primer lugar, hubo algún alumno que decidió no participar en la práctica, posiblemente por vergüenza o falta de confianza al realizar las maniobras delante del grupo. Además, en ciertos momentos algunos estudiantes no ejecutaron correctamente los pasos del Soporte Vital Básico porque adoptaron una actitud más centrada en hacer bromas que en seguir el procedimiento con rigor. Estas situaciones requirieron redirigir la atención del grupo y recordar la importancia de la actividad, tanto por su valor formativo como por su utilidad en situaciones reales de emergencia.

Resultados: 

La mayoría del alumnado logró comprender y aplicar de forma satisfactoria los pasos fundamentales del Soporte Vital Básico. Los estudiantes que participaron activamente mostraron una mejora evidente en la ejecución de las maniobras, especialmente en la apertura de la vía aérea, la comprobación de la respiración y la colocación en posición lateral de seguridad. Asimismo, la práctica de la reanimación cardiopulmonar permitió que el grupo adquiriera mayor coordinación y seguridad en sus movimientos.

La actividad contribuyó a reforzar la importancia de actuar con responsabilidad en situaciones de emergencia y fomentó un aprendizaje significativo, al combinar teoría y práctica. En general, los resultados fueron positivos y se observó un progreso real en las habilidades básicas de primeros auxilios del alumnado.

Evaluación final de la actividad  (Instrumentos de la evaluación):

Observación directa, checklist y feedback inmediato.