1.-2. -luokat

Luokkapiiri on toimintatapa oppilaiden välisen vuorovaikutuksen tueksi. Luokkapiiri on noin 15 minuutin tuokio, jota suositellaan pidettäväksi päivittäin. Siihen osallistuvat kaikki luokan oppilaat ja aikuiset. Luokkapiirissä oppilaat harjoittelevat ystävällistä tervehtimistä sekä tutustuvat toisiinsa keskustellen ja leikkien. Tarkoituksena on, että vuorovaikutus luokkapiirissä on pääasiassa oppilaiden välistä. Opettajan tehtävänä on mahdollistaa tämä pitämällä kiinni luokkapiirin rakenteesta ja eri vaiheiden tavoitteiden toteutumisesta.

1. Piirin muodostaminen

• Ohjaa oppilaat muodostamaan piiri. Apuna ohjaamisessa voit käyttää hiljaista mallia.

• Vaihtele oppilaiden istumajärjestystä säännöllisesti.

2. Toimintaohjeiden kertaaminen

• Kerro oppilaille, mitä vaiheita luokkapiiristä toteutetaan. ‘

• Kerratkaa, mitä taitoa tai taitoja luokkapiirissä tällä kerralla erityisesti harjoitellaan.

• Muistuta tarvittaessa luokkapiirin säännöistä.

3. Tervehtiminen

• Valitse tai anna oppilaiden valita tervehtimisen tapa.

• Muistuta oppilaita katseen, miellyttävän kosketuksen ja puheen merkityksestä.

4. Kertominen

• Valitse erityisesti aluksi helppo aihe.

• Kerro oppilaille hyvissä ajoin seuraavaksi kertomisvuorossa olevat oppilaat.

• Tue oppilaita kertomisessa auttamalla heitä etukäteen keksimään, mitä he kertovat.

• Ohjaa oppilaiden kertomista, kuuntelua ja kysymistä tarvittaessa.

5. Leikki

• Valitse tai anna oppilaiden valita leikki.

• Opeta leikin säännöt ja pidä niistä kiinni.

6. Piirin päättäminen

• Anna oppilaille myönteistä palautetta.

• Keskustelkaa säännöllisesti piirin tavoitteiden toteutumisesta.

• Voitte hyödyntää piirimuodostelmaa erilaisiin tarkoituksiin.

• Ohjaa oppilaita piirin purkamisessa. Apuna voit käyttää hiljaista mallia.

Lähde: Yhteispeli koulussa

1. Kerrotaan nimet (15min.) Istutaan piirissä. Aikuinen aloittaa, sanoo nimensä ja jonkin asian, joka kuvaa häntä (esim. mistä hän pitää, mikä on hänen mieliruokansa tai lempieläimensä). Esimerkiksi ”Minun nimeni on Jaana ja pidän jäätelöstä.” Kaikki sanovat kuorossa "Hei Jaana" .Vuoro siirtyy seuraavalle kunnes jokainen on esittäytynyt ja jokaista on tervehditty.

2. Kuulumiset (15min.) Istutaan piirissä. Aikuisella on pehmolelu, jonka hän laittaa kiertämään oppilaalta toiselle. Jokainen sanoo pehmon saatuaan nimensä ja jonkin asian itsestään. Tokaluokalla nimen voi jättää pois, jos kaikki oppilaat toisilleen tuttuja. Jokainen sanoon vuorollaan vaikkapa yhden kesäkuulumisen. Esittäytymisen jälkeen muu luokka sanoo yhdessä esim. " Tervetuloa kouluun Kaisa" , " Hei Kaisa". tai "Kiva nähdä sinua Kaisa".

Vinkki: Leikkiä voi leikkiä myös ajatuksella "sydämen asia". Jokainen sanoo vuorollaan asian, joka on tällä hetkellä sydämellä, on se sitten jokin ilon aihe, surun aihe tai mietinnässä oleva kysymys.

3. Inkiväärishotti (15 min.) Valitkaa leikinjohtaja. Kulkekaa tilassa. Kesken kävelyn johtaja huutaa ohjeen, esimerkiksi lempijuoma. Etsikää läheltä pari, esittäytykää ja kertokaa ohjeen määräämä asia itsestänne. Hei, olen Ilona. Lempijuomani on vadelmamehu. Leikki jatkuu ja ohjesanat vaihtuvat (perhe, harrastukset, lempiväri, lempiruoka, haave, inhokki jne.)

4. Tämä on ystäväni (5 - 10 min) Oppilaat menevät istumaan piiriin. Jokainen kysyy vasemmalla puolellaan istuvan vieruskaverin nimen. Yksi leikkijöistä aloittaa sanomalla vasemmalla puolella istuvan nimen ja sanoo ”tässä on ystäväni (nimi)”. Näin jokainen saa vuorollaan kertoa kaverinsa nimen ja tervehtiä häntä.

Luokan toimintaohjeiden luominen – ”Luokan säännöt” Olennaista on, että lapsi tietää, millaista toimintaa häneltä odotetaan. Luo oppilaiden kanssa luokan toimintaohjeet lukukauden alussa.

1. Toiveet tulevasta kouluvuodesta: Ohjaa oppilaat keskustelemaan siitä, millaisia toiveita heillä on tulevasta koulutyöstä. (Esimerkiksi ”Millaista toivot luokan toiminnan olevan tunneilla, välitunneilla, ruokailussa jne.?”) Kirjatkaa toiveet kaikkien nähtäville. Kerro lopuksi myös omat toiveesi.

2. Toiveista toimintaohjeiksi: Keskustelkaa siitä, millaiset luokan toimintaohjeet varmistaisivat toiveiden toteutumisen. Tehkää hyvin konkreettiset toimintaohjeet. Esimerkiksi, jos toive on ollut, että kaikilla on kavereita, ohje voisi olla: ”Käy kysymässä yksin jäävää oppilasta mukaan leikkiin”. Tällä tavalla toimintaohjeet saavat merkityksen: ne auttavat meitä tavoitteidemme saavuttamisessa. Tämä auttaa oppilaita näkemään myös sen, että kaikkien toiveet ovat tärkeitä ja toimintaohjeet tehdään kaikkia ajatellen. Se auttaa myös ymmärtämään, että toiveiden toteutumiseksi on itsekin tehtävä jotain, ja lisää yhteisvastuuta.

3. Toimintaohjeiden yhdistäminen: Toimintaohjeita on hyvä yhdistellä niin, että lopullisessa luokan toimintaa ohjaavassa listassa on noin 5 ohjetta. Muutama ydinohje on helpompi muistaa, ja se ohjaa oppilaita toimimaan ja itse soveltamaan toimintaohjeita erilaisissa tilanteissa. Toimintaohjeet voivat olla esimerkiksi: Huolehdin ympäristöstäni ja tavaroistani, Huolehdin itsestäni, Huolehdin muista. Nämä luokan toimintaa ohjaavat säännöt laitetaan näkyviin luokan seinälle, jolloin niihin on helppo palata tarvittaessa. Toimintaohjeet on hyvä myös kuvittaa, jolloin oppilaille konkretisoituu ohjeiden merkitys. Sen jälkeen, kun toimintaohjeet on muodostettu, alkaa niiden harjoittelu käytännössä. Opettaja ohjaa oppilaita huomaamaan ohjeiden olemassaolon ja tarkoituksen erilaisissa arjen tilanteissa. Opettaja voi nostaa esimerkiksi liikuntatunnilla esille kysymyksen: ”Mitä huolen pitäminen kaverista tarkoittaa liikuntatunnilla?” Toimintaohjeiden harjoittelu voi olla myös toiminnallista. Voitte esimerkiksi draaman keinoin harjoitella toimimista erilaisissa tilanteissa ja miettiä, miten tilanteessa tulisi toimia noudattaen sovittuja toimintaohjeita. Tilanne voi olla esimerkiksi siirtymä luokasta liikuntasaliin. Suunnitelkaa oppilaiden kanssa, miten tilanteessa voisi huomioida luokan toimintaohjeet. Pyydä oppilaita suunnittelemaan draamaesitys pienissä ryhmissä. Lisäksi toimintaohjeita voi tehdä konkreettisiksi esimerkiksi piirtämällä tai kirjoittamalla tarinoita.