Профессиональный стандарт педагога 2022: концепция и содержание

Причины:

• Изменения в ФЗ «Об образовании», согласно которым в школе могут преподавать студенты профильных вузов, а учебные программы приводятся к общему образцу.

• Старый профстандарт педагога, нормы которого не соответствуют проекту «Кадры для цифровой экономики», входящему в национальную программу «Цифровая экономика в РФ».

• Обновленные в 2021 году квалификационные категории и правила.

В новом стандарте зафиксированы два основных уровня квалификации школьных педагогических работников (учителей): уровень 5 (А) и уровень 6 (В – для учителей начальных классов, С – для учителей основной и средней школы).

Уровень квалификации 5 А - педагогическая деятельность по реализации профессиональных задач на основе типовых схем и шаблонов.

Трудовые функции:

• Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования на основе типовых схем и шаблонов;

• Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования на основе типовых схем и шаблонов.

Уровень квалификации 6 В - педагогическая деятельность по программам начального общего образования.

Трудовые функции:

• Педагогическая деятельность по решению стандартных задач программам начального общего образования;

• Педагогическая деятельность по решению задач в профессиональной деятельности в нестандартных условиях;

• Педагогическое проектирование программ начального общего образования.

Уровень квалификации 6 С - педагогическая деятельность по программам основного и среднего общего образования.

Трудовые функции:

• Педагогическая деятельность по решению стандартных задач программам основного и среднего общего образования;

• Педагогическая деятельность по решению задач в профессиональной деятельности в нестандартных условиях основного и среднего общего образования;

• Педагогическое проектирование программ основного и среднего общего образования.

Учитель. Учитель-студент

Требования к образованию и обучению

Справка о периоде обучения, подтверждающая успешное прохождение промежуточной аттестации не менее чем за три года обучения по образовательной программе высшего образования по специальностям и направлениям подготовки «Образование и педагогические науки». Опыт работы не требуется.

Трудовые действия

Реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы

• Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС НОО;

• Планирование и проведение учебных занятий;

• Систематический анализ эффективности учебных занятий;

• Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися;

• Формирование универсальных учебных действий;

• Формирование общих навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в учебной деятельности, в том числе для обучающихся с ОВЗ;

• Формирование мотивации к обучению;

• Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды;

• Реализация форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности;

• Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации;

• Реализация воспитательных программ, обеспечение освоения обучающимися образцов и ценностей социального поведения;

• Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественно-эстетической и иных видов деятельности - в соответствии с направлениями воспитания, установленными федеральным государственным образовательным стандартом соответствующего уровня);

• Поддержание социально положительной атмосферы и традиций жизни образовательной организации;

• Формирование у обучающихся начальных основ гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, культуры здорового и безопасного образа жизни;

• Формирование у обучающихся толерантности и навыков на основе социально позитивных образцов поведения в поликультурной среде;

• Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся;

• Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития;

• Оказание адресной помощи обучающимся;

• Реализация программ развития универсальных учебных действий;

• Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе;

• Формирование метапредметных компетенций, определяющих умение учиться (универсальных учебных действий) до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования;

• Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника;

• Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов;

• Формирование правил безопасного поведения в информационной среде в соответствии с возрастными особенностями обучающихся;

• Формирование навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в познавательной и творческой деятельности обучающихся в соответствии с их индивидуальными потребностями;

• Формирование навыков, связанных с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ.

• Владеть формами и методами обучения;

• Оценивать результаты учебной деятельности обучающихся;

• Применять психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде;

• Владеть ИКТ-компетентностями, включая использование ресурсов электронной образовательной среды и цифровых технологий;

• Организовать различные виды внеурочной деятельности;

• Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей;

• Соблюдать права и законные интересы обучающихся;

• Поддерживать демократические принципы отношений в управлении коллективом класса;

• Поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу;

• Защищать достоинство и интересы обучающихся, регулировать поведение обучающихся с целью предупреждения нарушений их психологического благополучия и социально-личностного развития;

• Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач;

• Владеть профессиональной установкой на оказание педагогической помощи любому ребенку.

Необходимые умения

• Составлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося;

• Оценивать предметные, метапредметные и личностные результаты обучения;

• Ставить учебные и воспитательные задачи и организовывать учебную деятельность по их решению;

• Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю;

• Владеть ИКТ-компетентностями, включая использование ресурсов информационной образовательной среды и цифровых технологий: общепользовательская ИКТ-компетентность (уметь работать с цифровой информацией с использованием компьютера и средств коммуникаций, соблюдать правила защиты информации и персональных данных); общепедагогическая ИКТ-компетентность (уметь организовать свою педагогическую деятельность и деятельность обучающихся с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды и цифрового коммуникационного оборудования, применять нормы информационной безопасности в образовательном процессе);

• Адекватно использовать средства цифровых коммуникаций с участниками образовательного процесса, соблюдать нормы информационной безопасности и защиты персональных данных;

• Использовать ресурсы информационной образовательной среды для решения образовательных задач развития обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей;

• Использовать в образовательном процессе цифровое учебное и коммуникационное оборудование образовательной организации, владеть методами цифровой коммуникации с участниками образовательного процесса на основе норм информационной безопасности;

• Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы;

• Роль и место образования в жизни личности и общества;

• Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности;

• Способы оценки результатов обучения;

• Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода в обучении;

• Методика обучения по данному предмету;

• Основные направления государственной политики в области образования;

• Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей;

• Основные положения конвенции о правах ребенка;

• Особенности регулирования труда педагогических работников;

• Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования, ключевые положения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования;

• Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности;

• Основы методики воспитательной работы.

Необходимые знания

• Документы, регулирующие организацию и проведение учебно-воспитательных мероприятий;

• Законы развития личности, психологические законы периодизации и кризисов развития;

• Теория учета возрастных особенностей обучающихся;

• Закономерности развития детских сообществ;

• Актуальные теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возраста;

• Ключевые положения федеральных государственных образовательных стандартов и примерных образовательных программ;

• Требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов;

• Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды;

• Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических задач;

• Требования к информационной образовательной среде, установленные ФГОС для начального общего образования, в том числе для обучающихся с ОВЗ;

• Средства цифровых коммуникаций, рекомендованные для использования в образовательном процессе;

• Правовые нормы информационной безопасности для детей;

• Ресурсы информационной образовательной среды для развития познавательной и творческой деятельности обучающихся;

• Ресурсы и сервисы информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ;

• Требования к информационной образовательной среде, установленные СанПиН для начального общего образования, в том числе для обучающихся с ОВЗ.

Учитель. Учитель-студент

Требования к образованию и обучению

Справка о периоде обучения, подтверждающая успешное прохождение промежуточной аттестации не менее чем за три года обучения по образовательной программе высшего образования по специальностям и направлениям подготовки «Образование и педагогические науки». Опыт работы не требуется.

Трудовые действия

• Реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы;

• Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов основного и среднего общего образования;

• Планирование и проведение учебных занятий;

• Систематический анализ эффективности учебных занятий;

• Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися;

• Формирование универсальных учебных действий;

• Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ);

• Формирование мотивации к обучению;

• Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды;

• Реализация форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности;

• Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации;

• Реализация воспитательных программ, обеспечение развития освоения обучающимися образцов и ценностей социального поведения;

• Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (познавательной, игровой, коммуникативной, социально значимой, трудовой, спортивной, художественно-эстетической и иных видов деятельности - в соответствии с направлениями воспитания, установленными федеральным государственным образовательным стандартом соответствующего уровня);

• Поддержание социально положительной атмосферы и традиций жизни образовательной организации;

• Развитие у обучающихся гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, культуры здорового и безопасного образа жизни;

• Развитие у обучающихся толерантности и навыков на основе социально позитивных образцов поведения в поликультурной среде;

• Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся;

• Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития;

• Оказание адресной помощи обучающимся;

• Реализация программ развития универсальных учебных действий;

• Формирование метапредметных компетенций, определяющих умение учиться (универсальных учебных действий) до уровня, необходимого для успешного освоения образовательных программ основного и среднего общего образования;

• Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), педагогом-психологом, другими работниками образовательной организации зоны его ближайшего развития;

• Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов;

• Формирование общих навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в учебной деятельности, в том числе для обучающихся с ОВЗ;

• Формирование навыков в сфере информационной безопасности в соответствии с возрастными особенностями обучающихся;

• Развитие навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в познавательной и творческой деятельности обучающихся в соответствии с их индивидуальными потребностями;

• Формирование общих навыков, связанных с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ;

• Владеть формами и методами обучения;

• Оценивать результаты учебной деятельности обучающихся;

• Применять психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде;

• Владеть ИКТ-компетентностями, включая использование ресурсов электронной образовательной среды и цифровых технологий;

• Организовать различные виды внеурочной деятельности;

• Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей;

• Соблюдать права и законные интересы обучающихся, регулировать поведение обучающихся с целью предупреждения нарушений их психологического благополучия социально-личностного развития;

• Поддерживать демократические принципы отношений в управлении коллективом класса;

• Поддерживать в ученическом коллективе деловую, дружелюбную атмосферу;

• Защищать достоинство и интересы обучающихся;

• Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач;

• Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку;

• Составлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося;

• Оценивать предметные, метапредметные и личностные результаты обучения.

Необходимые умения

• Применять рабочие программы;

• Планировать и осуществлять учебно-воспитательный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой;

• Обеспечивать выполнение рабочей программы по предмету, курсу;

• Проводить учебные занятия с учетом гигиенических основ учебно-воспитательного процесса;

• Применять электронные образовательные ресурсы и цифровые технологии в учебно-воспитательном процессе;

• Вести электронные формы документации;

• Эффективно взаимодействовать с участниками образовательных отношений;

• Владеть ИКТ-компетентностями, включая использование ресурсов информационной образовательной среды и цифровых технологий: общепользовательская ИКТ-компетентность (уметь работать с цифровой информацией с использованием компьютера и средств коммуникаций, соблюдать правила защиты информации и персональных данных); общепедагогическая ИКТ-компетентность (уметь организовать свою педагогическую деятельность и деятельность обучающихся с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды и цифрового коммуникационного оборудования, применять нормы информационной безопасности в образовательном процессе);

• Адекватно использовать средства цифровых коммуникаций с участниками образовательного процесса, соблюдать нормы информационной безопасности и защиты персональных данных;

• Использовать ресурсы информационной образовательной среды для решения образовательных задач развития обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей;

• Владеть методами цифровой коммуникации с участниками образовательного процесса на основе норм информационной безопасности;

• Использовать в образовательном процессе цифровое учебное и коммуникационное оборудование образовательной организации, в том числе для детей с ОВЗ;

• Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы;

• Роль и место образования в жизни личности и общества;

• Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности;

• Способы оценки результатов обучения;

• Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода в обучении;

• Методика обучения по данному предмету;

• Основные направления государственной политики в области образования;

• Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;

• Основные положения Конвенции о правах ребенка;

• Особенности регулирования труда педагогических работников;

• Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования;

• Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности;

• Основы методики воспитательной работы.

Необходимые знания

• Документы, регулирующие организацию и проведение учебно-воспитательных мероприятий за пределами территории образовательной организации;

• Законы развития личности, психологические законы периодизации и кризисов развития;

• Теория учета возрастных особенностей, обучающихся;

• Закономерности развития подростковых и юношеских сообществ;

• Основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития обучающихся подросткового и юношеского возрастов;

• Ключевые положения Федеральных государственных образовательных стандартов и примерных основных образовательных программ;

• Требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов;

• Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды;

• Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических задач;

• Требования к информационной образовательной среде, установленные ФГОС для основного и среднего общего образования, в том числе для обучающихся с ОВЗ;

• Средства цифровых коммуникаций, рекомендованные для использования в образовательном процессе;

• Правовые нормы информационной безопасности для детей;

• Ресурсы информационной образовательной среды для развития познавательной и творческой деятельности обучающихся;

• Ресурсы и сервисы информационной образовательной среды по предмету обучения, в том числе для детей с ОВЗ;

• Требования к информационной образовательной среде, установленные СанПиН, в том числе для обучающихся с ОВЗ.

Требования к образованию и обучению

Высшее образование по укрупненной группе специальностей (направлений подготовки) «Образование и педагогические науки» ИЛИ Высшее образование и дополнительное профессиональное образование- программы профессиональной переподготовки, предоставляющий право ведения педагогической деятельности ИЛИ Среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогические науки»

Требования к опыту практической работы

Требования к опыту практической работы не предъявляются.

Трудовые действия

Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов

• Планирование и проведение учебных занятий;

• Реализация программ учебных дисциплин;

• Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению;

• Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися;

• Формирование универсальных учебных действий;

• Формирование мотивации к обучению;

• Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;

• Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды;

• Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности;

• Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера;

• Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации;

• Реализация воспитательных программ;

• Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной);

• Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления;

• Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации;

• Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;

• Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде;

• Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка;

• Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития;

• Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка;

• Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью;

• Оказание адресной помощи обучающимся;

• Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума;

• Реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка;

• Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу;

• Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;

• Реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного;

• Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе;

• Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования;

• Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек;

• Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника;

• Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек;

• Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе;

• Формирование общих навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в учебной деятельности, в том числе для обучающихся с ОВЗ;

• Формирование правил безопасного поведения в информационной среде в соответствии с возрастными особенностями обучающихся;

• Формирование навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в познавательной и творческой деятельности обучающихся в соответствии с их индивидуальными потребностями;

• Формирование навыков, связанных с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ;

• Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика;

• Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;

• Осваивать и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде;

• Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

• Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона;

• Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья;

• Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий;

• Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение программ;

• Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов.);

• Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося.

Необходимые умения

• Реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся;

• Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся;

• Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик;

• Формировать детско-взрослые сообщества;

• Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы;

• Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания;

• Владеть ИКТ-компетентностями, включая использование ресурсов информационной образовательной среды и цифровых технологий: общепользовательская ИКТ-компетентность (уметь работать с цифровой информацией с использованием компьютера и средств коммуникаций, соблюдать правила защиты информации и персональных данных);общепедагогическая ИКТ-компетентность (уметь организовать свою педагогическую деятельность и деятельность обучающихся с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды и цифрового коммуникационного оборудования, применять нормы информационной безопасности в образовательном процессе);

• Адекватно использовать средства цифровых коммуникаций с участниками образовательного процесса, соблюдать нормы информационной безопасности и защиты персональных данных;

• Использовать ресурсы информационной образовательной среды для решения образовательных задач развития обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей;

• Использовать в образовательном процессе цифровое учебное и коммуникационное оборудование образовательной организации, владеть методами цифровой коммуникации с участниками образовательного процесса на основе норм информационной безопасности;

• Законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

• Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; педагогику, психологию, возрастную физиологию; школьную гигиену;

• Методику преподавания предмета; программы и учебники по преподаваемому предмету;

• Методику воспитательной работы; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним; средства обучения и их дидактические возможности;

• Основы научной организации труда; нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;

• Теорию и методы управления образовательными системами;

• Современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения;

• Методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;

• Технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

• Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке;

• История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества;

• Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики;

• Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях;

• Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения;

• Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;

• Рабочая программа и методика обучения по данному предмету;

• Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства;

• Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;

• Конвенция о правах ребенка;

• Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей;

• Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их;

• Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции ) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников;

• Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;

• Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу.

Необходимые знания

• Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;

• Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;

• Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций;

• Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач;

• Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты;

• История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества;

• Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики;

• Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки;

• Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;

• Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций);

• Педагогические закономерности организации образовательного процесса;

• Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития;

• Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся;

• Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ;

• Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью;

• Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей;

• Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ;

• Основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов;

• Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ;

• Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий;

• Существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях;

• Особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования;

• Требования к информационной образовательной среде, установленные ФГОС для начального общего образования, в том числе для обучающихся с ОВЗ;

• Средства цифровых коммуникаций, рекомендованные для использования в образовательном процессе;

• Правовые нормы информационной безопасности для детей;

• Ресурсы информационной образовательной среды для развития познавательной и творческой деятельности обучающихся;

• Ресурсы и сервисы информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ;

• Требования к информационной образовательной среде, установленные СанПиН для начального общего образования, в том числе для обучающихся с ОВЗ.

Требования к образованию и обучению

Высшее образование по укрупненной группе специальностей (направлений подготовки) «Образование и педагогические науки» ИЛИ Высшее образование и дополнительное профессиональное образование- программы профессиональной переподготовки, предоставляющий право ведения педагогической деятельности ИЛИ Среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогические науки»

Требования к опыту практической работы

Требования к опыту практической работы не предъявляются.

Трудовые действия

• Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов;

• Планирование и проведение учебных занятий;

• Реализация программ учебных дисциплин;

• Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению;

• Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися;

• Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды;

• Формирование универсальных учебных действий;

• Формирование мотивации к обучению;

• Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;

• Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды;

• Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности;

• Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера;

• Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации;

• Реализация воспитательных программ;

• Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной.);

• Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления;

• Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации;

• Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;

• Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде;

• Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка;

• Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития;

• Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе;

• Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка;

• Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью;

• Оказание адресной помощи обучающимся;

• Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума;

• Реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка;

• Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу;

• Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;

• Реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного;

• Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья;

• Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий;

• Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение программ;

• Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов.);

• Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося;

• Реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся;

• Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся;

• Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик;

• Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе;

• Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования;

• Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек;

• Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника;

• Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек;

• Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе;

• Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования;

• Формирование общих навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в учебной деятельности, в том числе для обучающихся с ОВЗ;

• Формирование правил безопасного поведения в информационной среде в соответствии с возрастными особенностями обучающихся;

• Формирование навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в познавательной и творческой деятельности обучающихся в соответствии с их индивидуальными потребностями;

• Формирование навыков, связанных с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ;

• Освоение совместно с обучающимися и адекватное применение цифровых ресурсов, дистанционных технологий и методов электронного обучения;

• Осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках государственных образовательных стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

• Обоснованно выбирать программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы;

• Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения;

• Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности;

• Обеспечивать достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов). Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету (курсу, программе), учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности;

• Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся);

• Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика;

• Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;

• Осваивать и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде;

• Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

• Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона;

• Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей;

• Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их;

• Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции ) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников;

• Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность.

Необходимые знания

• Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу;

• Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;

• Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;

• Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций;

• Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач;

• Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья;

• Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий;

• Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение программ;

• Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов.);

• Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося;

• Реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся;

• Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся;

• Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик;

• Формировать детско-взрослые сообщества;

• Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы;

• Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания;

• Владеть ИКТ-компетентностями, включая использование ресурсов информационной образовательной среды и цифровых технологий: общепользовательская ИКТ-компетентность (уметь работать с цифровой информацией с использованием компьютера и средств коммуникаций, соблюдать правила защиты информации и персональных данных); общепедагогическая ИКТ-компетентность (уметь организовать свою педагогическую деятельность и деятельность обучающихся с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды и цифрового коммуникационного оборудования, применять нормы информационной безопасности в образовательном процессе);

• Адекватно использовать средства цифровых коммуникаций и видеотехнологий с участниками образовательного процесса, соблюдать нормы информационной безопасности и защиты персональных данных;

• Использовать ресурсы информационной образовательной среды для решения образовательных задач развития обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей;

• Использовать в образовательном процессе цифровое учебное и коммуникационное оборудование образовательной организации, владеть методами цифровой коммуникации с участниками образовательного процесса на основе норм информационной безопасности;

• Избирательно применять цифровые ресурсы, дистанционные технологии и методы электронного обучения, позволяющих проводить развивающую работу и обеспечивать доступ к таким технологиям всех обучающихся на основе индивидуального подхода, а также для работы с детьми с особыми потребностями (специализированное и дополнительное цифровое оборудование в соответствии с оснащением информационной образовательной среды организации);

• Законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

• Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; педагогику, психологию, возрастную физиологию; школьную гигиену;

• Методику преподавания предмета; программы и учебники по преподаваемому предмету;

• Методику воспитательной работы; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним; средства обучения и их дидактические возможности;

• Основы научной организации труда; нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;

• Теорию и методы управления образовательными системами;

• Современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения;

• Методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;

• Технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

• Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке;

• История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества;

• Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики;

• Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях;

• Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения;

• Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;

• Рабочая программа и методика обучения по данному предмету;

• Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства;

• Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;

• Конвенция о правах ребенка.

Необходимые знания

• Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты;

• История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества;

• Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики;

• Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки;

• Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;

• Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций);

• Педагогические закономерности организации образовательного процесса;

• Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития;

• Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся;

• Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ;

• Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью;

• Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей;

• Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ;

• Основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов;

• Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ;

• Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий;

• Существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях;

• Особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования;

• Требования к информационной образовательной среде, установленные ФГОС для начального общего образования, в том числе для обучающихся с ОВЗ;

• Средства цифровых коммуникаций, рекомендованные для использования в образовательном процессе;

• Правовые нормы информационной безопасности для детей;

• Ресурсы информационной образовательной среды для развития познавательной и творческой деятельности обучающихся;

• Ресурсы и сервисы информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ;

• Требования к информационной образовательной среде, установленные СанПиН для начального общего образования, в том числе для обучающихся с ОВЗ;

• Регламенты применения форм электронного обучения и обучение на основе дистанционных технологий.

Требования к образованию и обучению

Высшее образование по укрупненной группе специальностей (направлений подготовки) «Образование и педагогические науки» ИЛИ Высшее образование и дополнительное профессиональное образование- программы профессиональной переподготовки, предоставляющий право ведения педагогической деятельности ИЛИ Среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогические науки»

Требования к опыту практической работы

Требования к опыту практической работы не предъявляются.

Трудовые действия

• Разработка и реализация программ учебных дисциплин;

• Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов;

• Планирование и проведение учебных занятий;

• Реализация программ учебных дисциплин;

• Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению;

• Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися;

• Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды;

• Формирование универсальных учебных действий;

• Формирование мотивации к обучению;

• Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;

• Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды;

• Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности;

• Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера;

• Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации;

• Проектирование и реализация воспитательных программ;

• Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной.);

• Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка);

• Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления;

• Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации;

• Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;

• Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде;

• Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка;

• Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития;

• Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе;

• Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка;

• Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью;

• Оказание адресной помощи обучающимся;

• Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума;

• Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка;

• Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу;

• Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;

• Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного;

• Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной;

• Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе;

• Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования;

• Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек;

• Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника;

• Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек;

• Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе;

• Развитие общих навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в учебной деятельности, в том числе для обучающихся с ОВЗ;

• Формирование правил безопасного поведения в информационной среде в соответствии с возрастными особенностями обучающихся;

• Формирование навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в познавательной и творческой деятельности обучающихся в соответствии с их индивидуальными потребностями;

• Развитие навыков, связанных с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ;

• Адекватное применение цифровых ресурсов, дистанционных технологий и методов электронного обучения, обеспечивать обмен опытом для педагогов;

• Осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках государственных образовательных стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

• Обоснованно выбирать программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы;

• Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения;

• Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности;

• Обеспечивать достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов). Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету (курсу, программе), учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности;

• Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся);

• Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика;

• Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;

• Разрабатывать и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде;

• Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

• Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона;

• Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей;

• Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их;

• Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции ) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников;

• Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;

• Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу;

• Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;

• Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях.

Необходимые умения

• Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций;

• Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач;

• Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья;

• Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий;

• Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение программ;

• Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов.);

• Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося;

• Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся;

• Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся;

• Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик;

• Формировать детско-взрослые сообщества;

• Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы;

• Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания;

• Во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими педагогическими работниками и психологами проектировать и корректировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего образования;

• Владеть ИКТ-компетентностями, включая использование ресурсов информационной образовательной среды и цифровых технологий: общепользовательская ИКТ-компетентность (уметь работать с цифровой информацией с использованием компьютера и средств коммуникаций, соблюдать правила защиты информации и персональных данных); общепедагогическая ИКТ-компетентность (уметь организовать свою педагогическую деятельность и деятельность обучающихся с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды и цифрового коммуникационного оборудования, применять нормы информационной безопасности в образовательном процессе);

• Владеть методами подготовки и проведения мероприятий учебного, развивающего, просветительского, воспитательного характера с использованием видеосервисов, управление видеоконференцией, использования соответствующего персонального оборудования в системе ресурсов цифровой образовательной среды;

• Адекватно использовать средства цифровых коммуникаций с участниками образовательного процесса, соблюдать нормы информационной безопасности и защиты персональных данных;

• Включать в образовательную деятельность использование цифровых средств коммуникаций (социальные сети, группы, блоги, видеосервисы) в системе информационной образовательной среды с участниками образовательного процесса с соблюдением норм информационной безопасности и профессиональной этики;

• Использовать ресурсы информационной образовательной среды для решения образовательных задач развития обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей;

• Использовать в образовательном процессе цифровое учебное и коммуникационное оборудование образовательной организации, владеть методами цифровой коммуникации с участниками образовательного процесса на основе норм информационной безопасности;

• Избирательно применять цифровые ресурсы, дистанционные технологии и методы электронного обучения, позволяющих проводить развивающую работу и обеспечивать доступ к таким технологиям всех обучающихся на основе индивидуального подхода, а также для работы с детьми с особыми потребностями (специализированное и дополнительное цифровое оборудование в соответствии с оснащением информационной образовательной среды организации);

• Законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

• Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; педагогику, психологию, возрастную физиологию; школьную гигиену;

• Методику преподавания предмета; программы и учебники по преподаваемому предмету;

• Методику воспитательной работы; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним; средства обучения и их дидактические возможности;

• Основы научной организации труда; нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;

• Теорию и методы управления образовательными системами;

• Современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения;

• Методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;

• Технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

• Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке;

• История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества;

• Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики;

• Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях;

• Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения;

• Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;

• Рабочая программа и методика обучения по данному предмету;

• Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства;

• Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;

• Конвенция о правах ребенка;

• Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты.

Необходимые знания

• История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества;

• Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики;

• Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки;

• Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;

• Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций);

• Педагогические закономерности организации образовательного процесса;

• Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития;

• Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся;

• Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ;

• Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью;

• Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей;

• Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ;

• Основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов;

• Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ;

• Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий;

• Существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях;

• Особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования;

• Требования к информационной образовательной среде, установленные ФГОС для начального общего образования, в том числе для обучающихся с ОВЗ;

• Средства цифровых коммуникаций, рекомендованные для использования в образовательном процессе;

• Правовые нормы информационной безопасности для детей;

• Ресурсы информационной образовательной среды для развития познавательной и творческой деятельности обучающихся;

• О новых цифровых технологиях, ресурсах и методах, позволяющих проводить развивающую работу с детьми на основе индивидуального подхода, а также для работы с детьми с особыми потребностями (специализированное и дополнительное цифровое оборудование);

• Ресурсы и сервисы информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ;

• Требования к информационной образовательной среде, установленные СанПиН для начального общего образования, в том числе для обучающихся с ОВЗ;

• Регламенты применения форм электронного обучения и обучение на основе дистанционных технологий.

Требования к образованию и обучению

Высшее образование по укрупненной группе специальностей (направлений подготовки) "Образование и педагогические науки" ИЛИ Высшее образование и дополнительное профессиональное образование- программы профессиональной переподготовки, предоставляющий право ведения педагогической деятельности

Требования к опыту практической работы

Требования к опыту практической работы не предъявляются.

Трудовые действия

Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов

• Планирование и проведение учебных занятий;

• Реализация программ учебных дисциплин;

• Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению;

• Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися;

• Формирование универсальных учебных действий;

• Формирование мотивации к обучению;

• Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;

• Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды;

• Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности;

• Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера;

• Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации;

• Реализация воспитательных программ;

• Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной.);

• Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления;

• Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации;

• Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;

• Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде;

• Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка;

• Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития;

• Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка;

• Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью;

• Оказание адресной помощи обучающимся;

• Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума;

• Реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка;

• Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу;

• Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;

• Реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного;

• Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира;

• Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист.) зоны его ближайшего развития, реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся;

• Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры и развития навыков поликультурного общения;

• Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения;

• Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе;

• Формирование общих навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в учебной деятельности, в том числе для обучающихся с ОВЗ;

• Формирование навыков в сфере информационной безопасности в соответствии с возрастными особенностями обучающихся;

• Формирование навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в познавательной и творческой деятельности обучающихся в соответствии с их индивидуальными потребностями;

• Формирование навыков, связанных с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ;

• Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика;

• Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;

• Осваивать и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде;

• Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

• Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона;

• Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей;

• Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их;

• Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции ) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников;

• Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;

• Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу;

• Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;

• Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;

• Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций;

• Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач;

• Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья;

• Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий;

• Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение программ;

• Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов.);

• Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося.

Необходимые умения

• Реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся;

• Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся;

• Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик;

• Формировать детско-взрослые сообщества;

• Применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

• Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения;

• Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой;

• Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую;

• Реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности;

• Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе;

• Использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся);

• Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования;

• Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции;

• Владеть ИКТ-компетентностями, включая использование ресурсов информационной образовательной среды и цифровых технологий: общепользовательская ИКТ-компетентность (уметь работать с цифровой информацией с использованием компьютера и средств коммуникаций, соблюдать правила защиты информации и персональных данных); общепедагогическая ИКТ-компетентность (уметь организовать свою педагогическую деятельность и деятельность обучающихся с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды и цифрового коммуникационного оборудования, применять нормы информационной безопасности в образовательном процессе);

• Адекватно использовать средства цифровых коммуникаций с участниками образовательного процесса, соблюдать нормы информационной безопасности и защиты персональных данных;

• Использовать ресурсы информационной образовательной среды для решения образовательных задач развития обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей;

• Применять электронные образовательные ресурсы и цифровые технологии в учебно-воспитательном процессе;

• Вести электронные формы документации;

• Владеть методами цифровой коммуникации с участниками образовательного процесса на основе норм информационной безопасности;

• Использовать в образовательном процессе цифровое учебное и коммуникационное оборудование образовательной организации, в том числе для детей с ОВЗ;

• Законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

• Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; педагогику, психологию, возрастную физиологию; школьную гигиену;

• Методику преподавания предмета; программы и учебники по преподаваемому предмету;

• Методику воспитательной работы; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним; средства обучения и их дидактические возможности;

• Основы научной организации труда; нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;

• Теорию и методы управления образовательными системами;

• Современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения;

• Методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;

• Технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

• Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке;

• История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества;

• Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики;

• Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях;

• Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения;

• Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;

• Рабочая программа и методика обучения по данному предмету;

• Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства;

• Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;

• Конвенция о правах ребенка;

• Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты.

Необходимые знания

• История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества;

• Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики;

• Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки;

• Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;

• Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций);

• Педагогические закономерности организации образовательного процесса;

• Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития;

• Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся;

• Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ;

• Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью;

• Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей;

• Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ;

• Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета);

• Программы и учебники по преподаваемому предмету;

• Теория и методы управления образовательными системами, методика учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности;

• Современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

• Методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения;

• Основы экологии, экономики, социологии;

• Правила внутреннего распорядка;

• Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды;

• Требования к информационной образовательной среде, установленные ФГОС для основного и среднего общего образования, в том числе для обучающихся с ОВЗ;

• Средства цифровых коммуникаций, рекомендованные для использования в образовательном процессе;

• Правовые нормы информационной безопасности для детей;

• Ресурсы информационной образовательной среды для развития познавательной и творческой деятельности обучающихся;

• Ресурсы и сервисы информационной образовательной среды по предмету обучения, в том числе для детей с ОВЗ;

• Требования к информационной образовательной среде, установленные СанПиН, в том числе для обучающихся с ОВЗ

Требования к образованию и обучению

Высшее образование по укрупненной группе специальностей (направлений подготовки) "Образование и педагогические науки" ИЛИ Высшее образование и дополнительное профессиональное образование- программы профессиональной переподготовки, предоставляющий право ведения педагогической деятельности

Требования к опыту практической работы

Требования к опыту практической работы не предъявляются.

Трудовые действия

• Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов;

• Планирование и проведение учебных занятий;

• Реализация программ учебных дисциплин;

• Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению;

• Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися;

• Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды;

• Формирование универсальных учебных действий;

• Формирование мотивации к обучению;

• Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;

• Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика;

• Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;

• Осваивать и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде;

• Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

• Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона;

• Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды;

• Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности;

• Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера;

• Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации;

• Реализация воспитательных программ;

• Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной.);

• Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления;

• Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации;

• Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;

• Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде;

• Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка;

• Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития;

• Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе;

• Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка;

• Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью;

• Оказание адресной помощи обучающимся;

• Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума;

• Реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка;

• Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу;

• Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;

• Реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного;

• Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира;

• Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития;

• Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист.) зоны его ближайшего развития, реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся;

• Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры и развития навыков поликультурного общения;

• Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения;

• Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе;

• Развитие общих навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в учебной деятельности, в том числе для обучающихся с ОВЗ;

• Формирование навыков в сфере информационной безопасности в соответствии с возрастными особенностями обучающихся;

• Формирование навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в познавательной и творческой деятельности обучающихся в соответствии с их индивидуальными потребностями;

• Формирование навыков, связанных с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ;

• Избирательное применение цифровых ресурсов, дистанционных технологий и методов электронного обучения;

• Осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках государственных образовательных стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

• Обоснованно выбирать программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы;

• Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения;

• Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности;

• Обеспечивать достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов). Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету (курсу, программе), учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности;

• Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся);

• Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей;

• Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их;

• Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции ) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников;

• Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;

• Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу;

• Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;

• Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;

• Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций;

• Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач;

• Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья;

• Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий;

• Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение программ;

• Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов.);

• Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося.

Необходимые умения

• Реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся;

• Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся;

• Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик;

• Формировать детско-взрослые сообщества;

• Применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

• Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения;

• Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой;

• Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую;

• Реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности;

• Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе;

• Использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся);

• Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования;

• Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции;

• Владеть ИКТ-компетентностями, включая использование ресурсов информационной образовательной среды и цифровых технологий: общепользовательская ИКТ-компетентность (уметь работать с цифровой информацией с использованием компьютера и средств коммуникаций, соблюдать правила защиты информации и персональных данных); общепедагогическая ИКТ-компетентность (уметь организовать свою педагогическую деятельность и деятельность обучающихся с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды и цифрового коммуникационного оборудования, применять нормы информационной безопасности в образовательном процессе);

• Адекватно использовать средства цифровых коммуникаций с участниками образовательного процесса, соблюдать нормы информационной безопасности и защиты персональных данных;

• Принимать участие в образовательных коммуникациях (социальные сети, группы, блоги, видеосервисы) в системе информационной образовательной среды с участниками образовательного процесса с соблюдением норм информационной безопасности и профессиональной этики;

• Использовать ресурсы информационной образовательной среды для решения образовательных задач развития обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей;

• Применять электронные образовательные ресурсы и цифровые технологии в учебно-воспитательном процессе;

• Вести электронные формы документации;

• Владеть методами цифровой коммуникации с участниками образовательного процесса на основе норм информационной безопасности;

• Использовать в образовательном процессе цифровое учебное и коммуникационное оборудование образовательной организации, в том числе для детей с ОВЗ;

• Избирательно применять цифровые ресурсы, дистанционные технологии и методы электронного обучения на основе индивидуального подхода, а также для работы с детьми с особыми потребностями (специализированное и дополнительное цифровое оборудование в соответствии с оснащением информационной образовательной среды организации);

• Законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

• Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; педагогику, психологию, возрастную физиологию; школьную гигиену;

• Методику преподавания предмета; программы и учебники по преподаваемому предмету;

• Методику воспитательной работы; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним; средства обучения и их дидактические возможности;

• Основы научной организации труда; нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;

• Теорию и методы управления образовательными системами;

• Современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения;

• Методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;

• Технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

• Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке;

• История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества;

• Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики;

• Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях;

• Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения;

• Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;

• Рабочая программа и методика обучения по данному предмету;

• Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства;

• Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;

• Конвенция о правах ребенка;

• Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты.

Необходимые знания

• История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества;

• Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики;

• Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки;

• Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;

• Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций);

• Педагогические закономерности организации образовательного процесса;

• Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития;

• Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся;

• Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ;

• Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью;

• Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей;

• Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ;

• Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета);

• Программы и учебники по преподаваемому предмету;

• Теория и методы управления образовательными системами, методика учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности;

• Современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

• Методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения;

• Основы экологии, экономики, социологии;

• Правила внутреннего распорядка;

• Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды;

• Требования к информационной образовательной среде, установленные ФГОС для основного и среднего общего образования, в том числе для обучающихся с ОВЗ;

• Средства цифровых коммуникаций, рекомендованные для использования в образовательном процессе;

• Правовые нормы информационной безопасности для детей;

• Ресурсы информационной образовательной среды для развития познавательной и творческой деятельности обучающихся;

• Ресурсы и сервисы информационной образовательной среды по предмету обучения, в том числе для детей с ОВЗ;

• Требования к информационной образовательной среде, установленные СанПиН, в том числе для обучающихся с ОВЗ;

• Регламенты применения форм электронного обучения и обучение на основе дистанционных технологий.

Требования к образованию и обучению

Высшее образование по укрупненной группе специальностей (направлений подготовки) "Образование и педагогические науки" ИЛИ Высшее образование и дополнительное профессиональное образование- программы профессиональной переподготовки, предоставляющий право ведения педагогической деятельности

Требования к опыту практической работы

Требования к опыту практической работы не предъявляются.

Трудовые действия

• Разработка и реализация программ учебных дисциплин;

• Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов;

• Планирование и проведение учебных занятий;

• Реализация программ учебных дисциплин;

• Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению;

• Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися;

• Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды;

• Формирование универсальных учебных действий;

• Формирование мотивации к обучению;

• Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;

• Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды;

• Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности;

• Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера;

• Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации;

• Проектирование и реализация воспитательных программ;

• Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной.);

• Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка);

• Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления;

• Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации;

• Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;

• Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде;

• Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка;

• Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития;

• Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе;

• Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка;

• Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью;

• Оказание адресной помощи обучающимся;

• Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума;

• Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка;

• Реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка;

• Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу;

• Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;

• Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного;

• Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира;

• Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития;

• Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист.) зоны его ближайшего развития, реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся;

• Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования;

• Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры и развития навыков поликультурного общения;

• Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения;

• Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе;

• Развитие общих навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в учебной деятельности, в том числе для обучающихся с ОВЗ;

• Развитие навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в познавательной и творческой деятельности обучающихся в соответствии с их индивидуальными потребностями;

• Развитие навыков, связанных с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ;

• Регулярное применение цифровых ресурсов, дистанционных технологий и методов электронного обучения, обеспечивать обмен опытом для педагогов;

• Осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках государственных образовательных стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

• Обоснованно выбирать программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы;

• Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения;

• Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности;

• Обеспечивать достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов). Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету (курсу, программе), учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности;

• Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся);

• Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика;

• Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;

• Разрабатывать и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде;

• Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

• Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона;

• Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей;

• Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их;

• Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции ) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников;

• Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;

• Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу;

• Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;

• Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;

• Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций;

• Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач;

• Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья;

• Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий.

Необходимые умения

• Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение программ;

• Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов.);

• Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося;

• Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся;

• Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся;

• Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик;

• Формировать детско-взрослые сообщества;

• Применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

• Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения;

• Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой;

• Разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение;

• Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую;

• Реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности;

• Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе;

• Использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся);

• Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования;

• Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции;

• Владеть ИКТ-компетентностями, включая использование ресурсов информационной образовательной среды и цифровых технологий: общепользовательская ИКТ-компетентность (уметь работать с цифровой информацией с использованием компьютера и средств коммуникаций, соблюдать правила защиты информации и персональных данных); общепедагогическая ИКТ-компетентность (уметь организовать свою педагогическую деятельность и деятельность обучающихся с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды и цифрового коммуникационного оборудования, применять нормы информационной безопасности в образовательном процессе);

• Владеть методами подготовки и проведения мероприятий учебного, развивающего, просветительского, воспитательного характера с использованием видеосервисов, управление видеоконференцией, использования соответствующего персонального оборудования в системе ресурсов цифровой образовательной среды;

• Адекватно использовать средства цифровых коммуникаций с участниками образовательного процесса, соблюдать нормы информационной безопасности и защиты персональных данных;

• Принимать участие и создавать собственные ресурсы в образовательных коммуникациях (социальные сети, группы, блоги, видеосервисы) в системе информационной образовательной среды с участниками образовательного процесса с соблюдением норм информационной безопасности и профессиональной этики;

• Использовать ресурсы информационной образовательной среды для решения образовательных задач развития обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей;

• Принимать участие в развитии учебных материалов цифровой образовательной среды и методов работы с ними по своему предмету;

• Применять электронные образовательные ресурсы и цифровые технологии в учебно-воспитательном процессе;

• Вести электронные формы документации;

• Использовать в образовательном процессе цифровое учебное и коммуникационное оборудование образовательной организации, в том числе для детей с ОВЗ;

• Комплексно применять цифровые ресурсы, дистанционные технологии и методы электронного обучения на основе индивидуального подхода, а также для работы с детьми с особыми потребностями (специализированное и дополнительное цифровое оборудование в соответствии с оснащением информационной образовательной среды организации);

• Законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

• Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; педагогику, психологию, возрастную физиологию; школьную гигиену;

• Методику преподавания предмета; программы и учебники по преподаваемому предмету;

• Методику воспитательной работы; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним; средства обучения и их дидактические возможности;

• Основы научной организации труда; нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;

• Теорию и методы управления образовательными системами;

• Современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения;

• Методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;

• Технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

• Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке;

• История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества;

• Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики;

• Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях;

• Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения;

• Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;

• Рабочая программа и методика обучения по данному предмету;

• Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства;

• Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;

• Конвенция о правах ребенка;

• Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты.

Необходимые знания

• История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества;

• Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики;

• Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки;

• Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;

• Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций);

• Педагогические закономерности организации образовательного процесса;

• Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития;

• Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся;

• Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ;

• Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью;

• Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей;

• Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ;

• Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета);

• Программы и учебники по преподаваемому предмету;

• Теория и методы управления образовательными системами, методика учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности;

• Современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

• Методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения;

• Основы экологии, экономики, социологии;

• Правила внутреннего распорядка;

• Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды;

• Развитие навыков в сфере информационной безопасности в соответствии с возрастными особенностями обучающихся;

• Средства цифровых коммуникаций, рекомендованные для использования в образовательном процессе;

• Правовые нормы информационной безопасности для детей;

• Ресурсы информационной образовательной среды для развития познавательной и творческой деятельности обучающихся;

• О новых цифровых технологиях, ресурсах и методах, позволяющих проводить развивающую работу с детьми на основе индивидуального подхода, а также для работы с детьми с особыми потребностями (специализированное и дополнительное цифровое оборудование);

• Ресурсы и сервисы информационной образовательной среды по предмету обучения, в том числе для детей с ОВЗ;

• Требования к информационной образовательной среде, установленные СанПиН, в том числе для обучающихся с ОВЗ;

• Регламенты применения форм электронного обучения и обучение на основе дистанционных технологий.