DIA 1

DIA 2

Hem començat la segona jornada del curs recordant en veu alta tres idees clau del dia anterior, per reforçar l’aprenentatge i recuperar els temes treballats sobre seguretat digital.

Tot seguit, ens hem endinsat en els fonaments de la intel·ligència artificial, reflexionant primer sobre què entenem per "intel·ligència" i què és exactament la IA generativa. També hem debatut sobre diverses idees equivocades comunes relacionades amb la IA, com ara pensar que hauria de substituir els humans, que és una solució universal per als problemes educatius o que amenaça la creativitat i el pensament crític. Ha estat un debat ric i matisat.

Hem conegut una gran varietat d’eines basades en IA que poden tenir aplicacions educatives:

• Creadors d’imatges com Craiyon
  
  

• IA europees com Mistral
  
  

• Generadors musicals com Suno
  
  

• Eines de vídeo com InVideo
  
  

També hem après a analitzar imatges creades amb IA i a diferenciar-les de les reals, tot practicant preguntes d’anàlisi crítica a través de recursos com el test interactiu de Britannica Education.

La formadora ens ha compartit una àmplia llista d’eines útils per a docents:

• Text i conversa: ChatGPT, Claude, Gemini, Copilot, Perplexity, Meta AI
  
  

• Imatge i vídeo: Canva, Craiyon, InVideo
  
  

• Presentacions i podcasts: Gamma, NotebookLM
  
  

• Recursos específics per docents: MagicSchool, Fobizz, Brew Prompts
  
  

Un dels moments clau del dia ha estat la sessió sobre com redactar bons prompts (indicacions per a la IA), basada en el model ACO:

• Action (acció)
  
  

• Content (contingut)
  
  

• Objective (objectiu)
  
  

Per posar-ho en pràctica, hem fet una activitat en grup molt interessant: hem copiat les instruccions reals d’una activitat o projecte que hem fet amb el nostre alumnat i les hem provat a diferents IAs, ajustant el nivell de detall dels prompts (bo, regular, bàsic) per veure com canviava la resposta. Això ens ha portat a reflexionar sobre si l’alumnat podria fer servir IA indegudament i com podríem redissenyar les activitats perquè l’ús de la IA fos educatiu, ètic i significatiu.

Estem descobrint moltes eines, però també desenvolupant una mirada crítica que ens permeti utilitzar-les amb responsabilitat.

A la tarda, ens van fer un tour pel centre d'Amsterdam per conèixer millor la ciutat que ens acull aquesta setmana.

DIA 3

Avui hem continuat explorant eines d’intel·ligència artificial amb aplicacions pràctiques a l’aula. Hem començat la jornada treballant amb la web Craiyon, que ens permet generar imatges a partir de textos mitjançant IA. Ens hem centrat en la redacció de prompts per aconseguir resultats visuals concrets i creatius.

A partir de les imatges creades, hem treballat en petit grup una activitat inspirada en Project Zero de la Universitat de Harvard, que promou el pensament crític i creatiu a l’educació. Amb l’estratègia “Veure, pensar, preguntar-se”, hem observat les imatges, reflexionat sobre el seu significat i generat preguntes que ajudessin a aprofundir en la comprensió i en la mirada crítica. Ha estat una activitat senzilla però molt potent per fomentar el debat a l’aula.

Tot seguit, hem conegut Suno, una eina d’IA per generar música. Hem creat una cançó personalitzada sobre el nostre grup que ens ha fet riure i sentir-nos més cohesionats com a equip. Aquí podeu escoltar-la.

A continuació, hem treballat amb Canva, una eina molt útil per fer presentacions de manera visual i intuïtiva. La nostra formadora, Cecilia, ens ha guiat en l’ús de plantilles, estils i recursos interactius. Hem creat petites presentacions per posar-ho en pràctica, pensant ja en com podríem utilitzar-ho amb el nostre alumnat.

Finalment, hem conegut MagicSchool AI, una plataforma d’IA desenvolupada per mestres i dissenyada específicament per a docents. Aquesta eina ofereix més de 80 funcions per a professors i més de 50 per a estudiants, facilitant tasques com:

• Crear plans de classe, activitats i rúbriques
  
  

• Fer adaptacions personalitzades
  
  

• Ajudar en la correcció i el seguiment de l’alumnat
  
  

Ens ha semblat especialment interessant perquè està pensada per reduir la càrrega administrativa i evitar el burnout docent,  a més, s’integra amb plataformes com Canvas o Google Classroom.

Aquest tercer dia ens ha permès passar de la teoria a la pràctica i veure com aquestes eines poden aportar valor real a la nostra tasca com a docents.

DIA 4

La jornada d’avui ha estat intensa i molt completa, centrada en dues grans línies: la creació de continguts audiovisuals amb IA i la reflexió ètica i normativa sobre l’ús de la intel·ligència artificial en educació.

Hem començat descobrint la web InVideo AI, una eina que permet generar vídeos de forma automàtica a partir de text. A partir d’aquesta o d’altres eines vistes ahir, hem creat un vídeo que resumís els aprenentatges de la jornada anterior i l’hem compartit amb els companys i companyes. Ha estat molt interessant veure com, tot i utilitzar recursos similars, cada grup ha enfocat el contingut de manera diferent.

Tot seguit hem treballat amb Edpuzzle, una plataforma que transforma vídeos en recursos educatius interactius. Ens ha semblat una eina molt útil, sobretot per treballar la classe inversa i per assegurar la comprensió de vídeos per part de l’alumnat. Ens permet afegir preguntes de tria múltiple, obertes o de veritat/fals, així com notes o comentaris, i fer seguiment del visionat i les respostes dels estudiants. Hem creat activitats que podríem portar directament a les nostres aules.

Després hem realitzat una activitat de redisseny de lliçons amb IA, tot aplicant la Taxonomia de Bloom (que alguns anomenem també "de Bond") per assegurar que les activitats cobreixen diferents nivells cognitius: des del recordatori i la comprensió fins a l’anàlisi, l’avaluació i la creació. Ens ha fet reflexionar sobre com adaptar les tasques perquè tinguin sentit pedagògic, tot integrant la IA com a recurs i no com a substitut.

Finalment, hem aprofundit en la regulació europea sobre la IA (EU AI Act), aprovada el 2024. Ens han presentat les diferents categories de risc:

• Risc inacceptable, que inclou pràctiques prohibides.
  
  

• Risc elevat, com les aplicacions educatives i de salut, que requereixen mesures estrictes.
  
  

• Risc limitat, amb obligacions com informar sobre l’ús de la IA.
  
  

• Risc mínim, per a sistemes quotidians no regulats.
  
  

• I els sistemes GPAI, com ChatGPT, que han de garantir transparència i seguretat.
  
  

Hem acabat el dia treballant en petits grups amb flashcards sobre perills potencials de la IA, tot debatent solucions i bones pràctiques. Ha estat una jornada molt enriquidora, que ens ha ajudat a reflexionar no només sobre el "què" i el "com", sinó també sobre el "per què" i el "fins a quin punt" volem incorporar la IA en l’educació.

DIA 5

La penúltima jornada del curs ha estat molt creativa i participativa. Hem començat explorant l’univers dels mems i el seu potencial a l’aula. Hem analitzat què són, com funcionen i com poden esdevenir una eina pedagògica per treballar el llenguatge, l’humor, el pensament crític i la comunicació visual.

Algunes aplicacions educatives que hem treballat han estat:

• Traducció i reinterpretació de memes.

• Resums visuals de temes amb humor.

• Creació de peu de foto a partir d’imatges.

• Resposta a memes (meme reply).

• Anàlisi crítica del missatge d’un meme.

• Feedback a l’alumnat mitjançant memes.

• Storytelling o narrativa visual basada en memes.
  
  

Hem creat els nostres propis memes educatius amb la plataforma imgflip.com i ha estat una activitat divertida i amb molt potencial per dur a les aules.

Després hem descobert NotebookLM, una eina de Google que permet generar podcasts automàtics a partir de documents. Una proposta molt interessant per diversificar els formats d’aprenentatge, especialment per a alumnat amb estils d’aprenentatge més auditius.

Finalment, ens hem organitzat per països i hem creat un vídeo col·laboratiu resumint la nostra experiència al llarg del curs. Aquesta activitat ens ha permès posar en pràctica moltes de les eines que hem après durant la setmana (guionatge, Canva, vídeo, IA) i ha estat una manera divertida de tancar la part formativa del curs.

Tot i que avui hem acabat les sessions oficials, el curs no s’ha acabat! Demà ens espera una jornada cultural a Zaanse Schans, un poble tradicional als afores d’Amsterdam conegut pels seus molins, cases de fusta, tallers artesanals i paisatge idíl·lic. Una manera perfecta de compartir la cultura holandesa i acomiadar-nos d’aquesta setmana tan intensa i inspiradora.

DIA 6