Embedded Files
El Web 2.0:
una oportunitat per a
les biblioteques escolars
Biblioteca escolar 2.0
Imatge: Bloc Iberestudios
La biblioteca escolar 2.0
La biblioteca escolar 2.0
En aquest nou escenari que ens ofereix el web 2.0, la biblioteca escolar hi té molt a dir. És una oportunitat per fer créixer la biblioteca física i augmentar-ne la qualitat dels serveis i activitats més enllà de les quatre parets del centre escolar.
La varietat i potència dels instruments a l'abast fa que la versió digital de la biblioteca no es converteixi en un simple repositori de recursos que es limita a la recopilació de materials i eines, sinó que esdevingui un espai de participació viu i dinàmic.
Aquest nou perfil que afavoreixen les eines 2.0, fa de la interacció una de les seves principals virtuts i, amb una implementació adient, el seu ús pot anar molt més enllà de la visita o consulta.
En la imatge del costat es mostren les accions 2.0 que ha de tenir com a meta una biblioteca escolar, segons el professor Andrés Pulido (2010).
Imatge:Competència informacional a l’aula
Biblioteca escolar 2.0 segons Pulido, 2011
Per on començar...
Iniciar el camí cap a una biblioteca escolar 2.0 està a les nostres mans. Es tracta de fer un primer pas, d’explorar, descobrir, provar i seleccionar pausadament. En altres apartats s’han vist aspectes teòrics del concepte 2.0 i les seves implicacions per a les biblioteques. Ara és moment de concretar els aspectes pràctics i decidir. D’eines 2.0, n’hi ha moltes, el que importa és saber per a què les volem i què prioritzem.
Per això, us recomanem seguir les accions següents:
- Familiaritzar-nos amb les funcions i serveis d'una biblioteca 2.0.
- Reflexionar sobre els punts forts i febles (diagnosi) de la nostra biblioteca en línia - si la tenim - i plantejar-nos una ruta a seguir.
- Examinar exemples d'altres biblioteques en línia per conèixer diferents propostes i localitzar idees.
- Analitzar aquelles eines 2.0 que reforcin o facilitin un servei poc desenvolupat o inexistent i posar-nos a fer feina.
- Seleccionar, descartar, consolidar i pensar en el següent pas.
Àmbits d’actuació d’una biblioteca escolar 2.0
Sintetitzant, hi podem distingir quatre àmbits d’actuació en funció dels serveis 2.0 que pot oferir una biblioteca escolar:
I. SERVEIS BIBLIOTECARIS i DE DIFUSIÓ DE CARÀCTER GENERAL
Aquest àmbit d'actuació recull tots aquells aspectes més genèrics d'una biblioteca. Són funcions bàsiques comunes a qualsevol biblioteca, sigui escolar, pública o universitària.
- Disposar d’un espai web dinàmic actualitzat regularment i amb bona visibilitat des del web de la pàgina principal del centre.
- Selecció i accés a obres de referència, publicacions periòdiques i biblioteques digitals mitjançant agregadors socials (Netvibes, Symbaloo...).
- Organització i difusió d'activitats de la BE amb d’eines 2.0 (calendaris, presentacions, agendes, cartells...).
- Ús de llicència Creative Commons.
II. SERVEIS DE SUPORT AL CURRÍCULUM
Aquest àmbit d'actuació recull aquells aspectes específics relacionats amb el currículum en general, ja sigui un suport a les diferents matèries, departaments, cicles o al Pla de Lectura del centre pel que fa a competència lectora, informacional o digital.
- Selecció i accés a documents curriculars: audiovisuals, imatges i registres sonors relacionats amb les àrees curriculars.
- Manteniment de directori/s de recursos web amb eines 2.0: marcadors socials i/o escriptoris virtuals.
- Creació i accés a activitats per a l'alumnat d’elaboració pròpia amb eines 2.0 (Google.docs, Scribd, Issuu, Slideshare, Calaméo, PhotoPeach...).
- Connexió amb altres, blocs, wikis o Moodle del propi centre.
III. SERVEIS DE DINAMITZACIÓ DE LA LECTURA
Aquest àmbit d'actuació recull aquells aspectes específics relacionats amb el suport que la biblioteca pot oferir per desenvolupar el gust per la lectura. És la funció que la majoria de biblioteques escolars han desenvolupat de manera més intensa i pe això és important vigilar que no resulti sobredimesionada en relació a altres funcions.
- Promoció de la pròpia BE amb eines 2.0 per dinamitzar el gust per la lectura (presentacions, vídeos, lipdups...).
- Promoció del gust per la lectura (club de lectura, concursos, recomanacions...) amb eines 2.0: Glogster, ANobbi, Tumblr, Pinterest, Photopeach...
- Promoció d'activitats relacionades amb el gust per la lectura amb eines 2.0: Flickr, Youtube, Ivox...
- Difusió de documents elaborats per l’alumnat relacionats amb el gust per la lectura amb eines 2.0: Google.docs, Scribd, Issuu, Slideshare, Calaméo, PhotoPeach...
IV. SERVEIS CENTRATS EN L’USUARI (biblioteca social)
Els entorns virtuals han facilitat una explosió de participació ciutadana. Gràcies a les xarxes socials Internet ha esdevingut una "gran conversa" mundial. La biblioteca escolar no pot ignorar aquesta realitat. Ans el contrari, ha d'acceptar el repte de transformar els espais físics constrenyits a interaccions limitades en espais sense murs on l'usuari no és només un receptor sinó l'autèntic protagonista de la "conversa".
- Espais de participació interactiva per conèixer i atendre les necessitats de l’alumnat (enquestes, opinions sobre lectures o recursos...).
- Espai/s de participació interactiva per conèixer i atendre les necessitats del professorat i de les famílies.
- Perfils i canals de la BE a aplicacions 2.0 que faciliten compartir recursos (documents, imatges, presentacions, vídeos, podcasts...).
- Ús de xarxes socials per a compartir i interactuar amb professorat, famílies (i alumnat, si s’escau): la biblioteca a Facebook, Twitter, Google +...
Punts forts i punts febles. Auto diagnosi de la nostra biblioteca a la Xarxa
Potser ja hem creat un lloc a Internet. Estem satisfets? Es pot millorar? Com? En quina direcció?
Saber d'on partim i on volem arribar és fonamental per iniciar un camí cap a la construcció d'una biblioteca escolar 2.0.
Per facilitar aquesta reflexió us proposem un qüestionari basat en diferents ítems. Es plantegen 20 preguntes que estan agrupades en els quatre àmbits d'actuació que es consideren bàsics i s'han assenyalat més amunt.Abans de respondre el formulari cal tenir molt present que les qüestions platejades no pretenen "quantificar" o "qualificar" el component 2.0 de la nostra biblioteca com si d'un concurs es tractés. És indiferent la nota que obtinguem ja que el sentit del formulari és purament formatiu. Tant si la nostra resposta a una pregunta és positiva com negativa, la intenció no és provocar desànim o eufòria sinó reflexió. Per això, cada pregunta porta associat un segon nivell d'aprofundiment on es proporciona una breu explicació del sentit del tema tractat i es proposen exemples demostratius extrets de diferents biblioteques escolars existents a la Xarxa. L'objectiu del formulari és senzillament clarificar, donar idees i posar bastides en el nostre camí, tant si es parteix de 0 com d'un nivell avançat.
Report abuse