Bibliografia

-Aldasoro, E. (2023). D eredua: bilakaera eta erronkak in Euskara Nafarroako hezkuntzan: egoera eta aukera berriak. Jagon Saila. Euskaltzaindia,  17-30. https://www.euskaltzaindia.eus/dok/iker_jagon_tegiak/83831.pdf

-Aldasoro, E., Anaut, D., Mugertza, E., Olasagarre, Y., Ramos, R.  (2012). Motibazioa Sustatzeko Baliabideak bloga. http://eibz.educacion.navarra.es/blogak/msb/

-Alexopoulou, Angélica (2011): El enfoque basado en los géneros textuales y la evaluación de la competencia discursiva. 97-110 orr.http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/21/21_0097.pdf

-Amonarriz Gorria, E., Osa, E..  Arruti, I. (2004). Ahozkotasuna eremu ez-kurrikularrean hizkuntz proiektuaren markoan,  Bat: Soziolinguistika aldizkaria, 51:137-156. http://www.soziolinguistika.eus/node/1379

-Broncart, Jean-Paul (2004). Actividad verbal, textos y discursos. Por un interaccionismo socio-discursivo. Madrid: Fundación Infancia y Aprendizaje

-Broncart, Jean-Paul (2008). Desarrollo del lenguaje y didáctica de las lenguas. Buenos Aires: Miño y Dávila.

-Calsamiglia, H.,  Tusón, A. (2007). Las cosas del decir (Manual de análisis del discurso). Barcelona: Ariel Lingüística.

-Casas, M., Comajoan, Ll., Vilá, M. Definición de competencia oral y diseño de rúbricas para la evaluación.http://aulaambitoinvestigacion2015.mondragon.edu/es/articulos/grell

-De Pietro, J.-F. & Dolz, J. (2007). Ahozkoa testu gisa: nola eraiki objektu irakasgarri bat. Ahozko hizkuntza: Euskararen azterketarako eta didaktikarako zenbait lan. Bilbo: UPV-EHU. https://ikasmaterialak.ehu.eus/hezkuntza/ahozko-hizkuntza

-Diaz de Gereñu, L., Idiazabal, I., Larringan, L.M. (2019). Testu -generoen irudikapena eta erabilera ahozkoaren didaktikan, Fontes Linguae Vasconum 50 urte, 195-208. https://www.culturanavarra.es/uploads/files/fontes50urte.12.pdf

-Dolz, J. (1998). Generoak eta sekuentziazioa hizkuntza arloko curriculumean, Hik Hasi, 27. zk.: 19-25. http://zaharra.hikhasi.eus/uploads/erab_1/1998/04/1498220239-027%20alea.pdf 

-Dolz, J. & Gagnon, R. (2010). El género textual, una herramienta didáctica para desarrollar el lenguaje oral y escrito, Lenguaje, 38 (2): 497-527. http://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/10893/3518/1/Art09-497.pdf

-Dolz-Mestre, J. & Schneuwly,  B. (1997). Géneros y progresión en expresión oral y escrita. Elementos de reflexión a partir de una experiencia realizada en la Suiza francófona, Textos de Didáctica de la Lengua y de la Literatura, n° 11, p. 77-98. https://archive-ouverte.unige.ch/unige:33985 

-Dumais, C. (2013). Hacia el desarrollo de los objetos de enseñanza /aprendizaje de lo oral con base en el desarrollo de los alumnos in Enunciación, 18, 1, 140-151. Hemendik eskuratua: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4935234

-Duñabeitia, J.A. (2018). Emozioak eta hizkuntzen eskurapena. Hemendik eskuratua: http://www.ikasten.ikasbil.eus/mod/habecms/view.php/irakasbil/didakteka/emozioak_eta_hizkuntzen_eskurapena

-Fishman, J. (1991). Reversing language Shift: Theory and Practice of Assistance to Threatened Languages. Clevedon: Multilingual Matters.

-EHU-UPV. Elebilab Argitalpenak. Psikolinguistika laborategia. https://www.ehu.eus/eu/web/elebilab/argitalpenak

-Garro, E. (2007). Jendaurreko debateak euskaraz. Doktorego tesia. UPV-EHU.

-Garzia, J. (2008). Jendaurrean Hizlari. Donostia: Alberdania.

-Garzia, I., Imaz, A., Diaz de Gereñu, L., Alegria, A. (2010). Ahozkotasunaren irakaskuntza bigarren hezkuntzako testuliburuetan, Tantak, 22(1): 7-42.  http://www.ehu.eus/ojs/index.php/Tantak/article/viewFile/2187/2254

-Goikoetxea, J.L. (2005).  Ahozko euskara: dakiguna eta darabilguna, Euskera, 2: 747-764. http://www.euskaltzaindia.net/dok/euskera/65884.pdf

-Hormaetxe, G., Iruskieta, M. (2020). Parekoen behaketaren bidez komunikazio-gaitasuna ebaluatzen: zer dute nahiago ikasleek, errubrika tradizionala ala bideo-behaketa?, e-Hizpide, 96. zenb.: 1-16. http://www.ikasten.ikasbil.eus/pluginfile.php/1945003/mod_habecms/doc_attachment_eu/2277/eH96_Hormaetxea%20%20Iruskieta-1.pdf

-Idiazabal, I. (2011). Eleaniztasuna hezkuntzaren derrigorrezko beste utopia bat?, Bat: Soziolingusitika aldizkaria, 81: 89-105.

-Idiazabal, I. (2016). Euskara ikastea da hizkuntza gutxitu baten jabe egitea eta hizkuntza gutxitu horren ardura zure gain hartzea. Eta hori eskolan esatea ez da bekatu, Hik Hasi, 206 zenb.: 18-25. https://www.hikhasi.eus/eu/itziar-idiazabal-euskara-ikastea-da-hizkuntza-gutxitu-baten-jabe-egitea-eta-hizkuntza-gutxitu-horren-ardura-zure-gain-hartzea-eta-hori-eskolan-esatea-ez-da-bekatu-000000

-Larringan, L.M. (2009). Testua, testu-generoa eta hizkuntzaren ikas/irakaskuntza in Euskera, 54 (2- 1. zatia): 505-539.

-Lomas, C. (Koord.). (2015). Fundamentos para una enseñanza comunicativa del lenguaje. Barcelona: Graó.

-Manterola, I. (2010). Euskarazko murgilketa haur hezkuntzan: euskara-gaztelania elebitasunaren azterketa. Doktorego tesia. UPV-EHU. https://addi.ehu.es/bitstream/10810/8260/9/manterola.pdf

-Moreno, V. (2008). Dale que dale a la lengua. Tomo I eta II. Iruña: Pamiela.

-Mugertza, E., Olasagarre, Y. (2010). Nafarroako hainbat ikastetxetan euskararen erabilera sustatzen ari zarete. Nola?, Hik Hasi, 149: 28-32. http://www.hikhasi.eus/Artikuluak/20100601/nafarroako-hainbat-ikastetxetan-euskararen-erabilera-sustatzen-ari-zarete-nola

-Mugertza, E., Olasagarre, Y. (2015). Ahozko komunikazioa eskolan: azken hamarkadako ikerketa eta esperientzia berriak. http://www.soziolinguistika.eus/files/yolanda_olasagarre_et_al_bat96.pdfhttp://www.soziolinguistika.eus/files/Esther%20Muguerza%20et%20al.pdf

-Mugertza, E., Olasagarre, Y. (2015). Elkarrizketa Xaloa TBn. https://drive.google.com/open?id=0B-_ei4nDCUa2Uk8wNkdUS21JUlE

-Mundiñano, I., Zabala, J.  (2019). Elkarrizketa Hik Hasi aldizkarian. Altsasuko BHI: Ikasleen ahozkotasun-gaitasuna lantzeko proiektua, hamaika onuratarako ate. Hik hasi, 237.    http://www.hikhasi.eus/Artikuluak/20190401/ALTSASUKO_BHI:_Ikasleen_ahozkotasun-gaitasuna_lantzeko_proiektua_hamaika_onuratarako_ate

-Nuñez Delgado, M.P. (2005). “Las tipologías textuales en la enseñanza de la Lengua y la Literatura: una revisión para reflexionar sobre las tareas pendientes”, C. Ayora y A. González Vázquez (apailatzaileak),  Estudios de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Ceuta: MEC-Universidad de Granada- Ciudad Autónoma de Ceuta.  127-148. orrialdeak. 1 liburukia. Hemendik eskuratua: URI: http://hdl.handle.net/10481/24072 

-Olasagarre, Y. (2015). Elkarrizketa Guaixe Sakanako Astekaria. http://guaixe.eus/sakana/1450853739760

-Olasagarre, Y. (2023). Ikasleen euskarazko komunikazio gaitasuna lantzeko egitasmoa: ahozko hizkuntza irakastea in Euskara Nafarroako hezkuntzan: egoera eta aukera berriak. Jagon Saila. Euskaltzaindia,  43-57.  https://www.euskaltzaindia.eus/dok/iker_jagon_tegiak/83831.pdf

-Olasagarre, Y., Ramos, R., Vilches, C. (2019). DBHko ikasleen hizkuntz atxikimendua hobetzeko ikerketa eta esku-hartzea. Nafarroako Gobernua. Hezkuntza Departamentua. https://drive.google.com/file/d/1pmF0rPv6zSQtKbc1aedTUbupVgUE1bv6/view

-Palou, J., Bosch, C. (Koord.) (2005). La lengua oral en la escuela. 10 experiencias didácticas. Barcelona: Graó.

-Plazaola, I., Alonso, M.P. (ed.) (2007). Testuak, diskurtsoak eta generoak: euskal testuen azterketa korrontea. Donostia: Erein.

-Ruiz Bikandi, U. (apailatzailea). (2010). Bigarren hizkuntzaren didaktika Haur eta Lehen Hezkuntzan. EHU-UPV.

-Ruiz Bikandi, U. (Koord.). (2011). Lengua castellana y literatura. Investigación, innovación y buenas prácticas. Barcelona: Graó.

-Sainz, M. (koord.). (2010). Ahozko hizkuntza lantzen. Donostia: Hik Hasi, 25 monografikoa.

-Sainz, M., Garro, E., Ozaeta, A., Perez Lizarralde, K., Egiazabal, D. (2009). Gelako interakzioa: irakasleen esku-hartzea eta ikasleen ahozko ekoizpena. Jolas arauen azalpena Lehen Hezkuntzako ikasleen eskutik, Euskera, 54 (2- 1. zatia): 541-577.

-Sanchez Carrion, J.M. "Txepetx". (1991). Un futuro para nuestro pasado. Donostia: Elkar. http://www.ehu.eus/ojs/index.php/ASJU/article/viewFile/8593/8341

-Sánchez Gutiérrez, E. et al. (1997) Aho hizkuntzaren sustapena Haur Hezkuntzan. Estimulación del lenguaje oral en Educación Infantil. [Itzulpena: Mari Lo Trigo Sabando. Euskararen berezitasunen moldaketak, Mireia Arregi, Oro Sáez Ruiz de Olano]. Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia. https://eima.orex.es/Bideoak/58b5cfae135f61b03189cc5cd5974a14_16889.pdf

-Soziolinguistika Klusterra (2013). Ikasleak Hiztun. 2011ko Arrue Proiektua. Ikerketaren emaitza. Adituen iritzi-azalpenak. Vitoria-Gasteiz: Eusko Jaurlaritza.

-Unzue, A. (2009). Debaterako argudiatu. Bigarren Hezkuntzako arloko guztietarako proposamena. Nafarroako Gobernua.

-Vilá, M. (2004). Actividad Oral e intervención didáctica en las aulas, Glosas Didácticas, 12: 113-120.

-Vilá, M. (Koord.) (2005). El discurso oral formal. Contenidos de aprendizaje y secuencias didácticas. Barcelona: Graó.

-Vilá, M., Castella´, J.M. (2014). 10 ideas clave. Enseñar la competencia oral en clase. Barcelona: Graó.

-Zabala, A., Arnau, L. (2007). Cómo aprender y enseñar competencias. Barcelona: Graó.

-Zabala, J. (2013). Ahozko hizkuntza derrigorrezko bigarren hezkuntzan. Esku hartzea eta ikasleen garapena Tolosako esperientzian, Bat: Soziolinguistika aldizkaria, 87-88, (2-3):127-148.

-Zabala, J. (2018). Ahozko komunikazioa irakastea: norabide bat ahozko hizkuntzaren argitan. Gasteiz: Eusko Jaurlaritzako Argitalpen Zerbitzu Nagusia. https://soziolinguistika.eus/eu/argitalpenak/ahozko-komunikazioa-irakastea-norabide-bat-ahozko-hizkuntzaren-argitan/   

-Zalbide, M. (2003). Ahuldutako Hizkuntza Indarberritzea: teoriak zer dio?, erabili.eus http://www.erabili.eus/zer_berri/muinetik/1056974834

-Zarraga, A. (bater.) (2010). Soziolinguistika eskuliburua. Vitoria-Gasteiz: Eusko Jaurlaritza eta Soziolinguistika Klusterra. http://www.euskara.euskadi.eus/contenidos/informacion/argitalpenak/eu_6092/adjuntos/SOZIOLINGUISTIKA_ESKULIBURUA-azkena.pdf