若我們認真與嚴肅地看待蒙特梭利提到的宇宙教育，那麼就該把萬物的存在視為一個整體，每項物件或是事件的存在，都有自身的理由，並且物與物之間彼此相關，相互依賴。身為人類的我們，不僅從個人來看，或是社群或是社會，都有自身的宇宙任務（cosmic task）。

我認為，在閱讀蒙特梭利的文章中，個人宇宙任務的相關的做法，包含有滿足自己生活的基本需要、維護自身生命，欣賞和自己不同的文化，理解自身表現反應出自己所處的生活文化，對自我行為負責與關心其他的生命型態以及對別人的善意表示感謝。

這樣的宇宙觀，是以關懷的態度，建立人與物，人與人之間的關係。尤其在疏離人際關係的現代社會，更顯重要，這樣的結果令人憂心，在教育現場工作的我們需要更努力找出發法，讓社會變得更良善，回想歷史發展，我認為有兩項重要的社會教育運動，值得我們參考，一項是對奴隸的解放運動，恢復成為一個人的尊嚴，讓每個人基於同等的社會地位，個別追求屬於自己的幸福生活；另一項是對女性的解放運動，不因為身分與性別而受到不對等的對待。

然而，即使這些社會運動已經五十年以上的時間，從媒體上還是可以看到某些國家的女性，因為愛上不同族群的男子而受到家族禁閉或處死；某些族群假借宗教因素而侵略或傷害別的國家，以極不人道的方式，攻擊對方。我相信這些傷害他人或破壞文化者，在他童年時期，沒有一個善良的教師協助他成為一個具有德行之人。

教師的工作是一份高度良心的工作，當然其他工作也需要盡責與善待他人，如當一位計程車司機，不會為了增加收入而繞路；廚師知道做菜之前要把手洗乾淨。教師除了教導學生外，還需要注意自身的言行，作為小孩學習的榜樣。教師的自身的宇宙任務，需要更清晰，也知道實踐的方式。

蒙特梭利重視宇宙萬物之間的關係，以關懷的態度串聯彼此，教師理解自身任務，推動和平教育，而且和平教育必定要從教育小孩作為起點，因為成人有因為自身利益關係，區分了自我、他人、性別與宗教等等，當有了差別心後，就有偏見，難以有萬物一體，眾生平等的概念；然而如同Standing說的：「小孩卻可以沒有這些後天產生的偏見，使得世界和平的理想，是可以透過教育小孩而有所成效。」

參考文獻

Standing, E. M. (1962.) Maria Montessori: Her life and work. New York: Signet.