Tiimitunti

Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa toisten oppilaiden, opettajien ja muiden aikuisten sekä eri yhteisöjen ja oppimisympäristöjen kanssa. Se on yksin ja yhdessä tekemistä, ajattelemista, suunnittelua, tutkimista ja näiden prosessien monipuolista arvioimista. Siksi oppimisprosessissa on olennaista oppilaiden tahto ja kehittyvä taito toimia ja oppia yhdessä. Oppilaita ohjataan myös ottamaan huomioon toimintansa seuraukset ja vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöön. Yhdessä oppiminen edistää oppilaiden luovan ja kriittisen ajattelun ja ongelmanratkaisun taitoja sekä kykyä ymmärtää erilaisia näkökulmia. Se myös tukee oppilaiden kiinnostuksen kohteiden laajentumista. Oppiminen on monimuotoista ja sidoksissa opittavaan asiaan, aikaan ja paikkaan.

Peruskoulun opetussuunnitelman perusteet 2014, Perusopetus yleissivistyksen perustana

Tiimihaastetunnit ovat erilaisia kuin opettajajohtoiset tunnit

Kun oppitunnilla opettaja on skarppina ja pitää välillä omaa teatterikorkeakoulun pääsykoe-esintymistään, tiimitunneilla ope lähinnä seuraa ja luo turvaa tiiminjohtajille.

1. Johtajan valinta

Ensimmäisenä tiimiläisten pitää valita itselleen johtaja. Minulla jokainen oppilas toimii omalla vuorollaan johtajana, sillä johtamisen oppiminen on tärkeää. Kaikille.

2. Tehtävänanto

Annan kirjoittamani tiimihaasteen johtajaille niin, että muut ryhmäläiset eivät kuule ohjeita. Ohjeidenannon aikana aitivoin muuta antamalla esimerkiksi tiedonhakutehtävän tai tiimityötä valmistelevan puuhan. He saattavat vaikkapa tutustua siihen, millaisia tarvikkeita olen tuonut haasteen ratkaisemisen mahdollistajiksi.

Johtaja vie tehtävänannon tiimilleen ja jakaa vastuut muille. Tässä kohtaa pitää olla luova. Jos johtajana on tyyppi, joka on arka tai erityislapsi, hän saattaa kaivata tukea myös ryhmän luokse menemiseen. Kaikille ei anneta siis samalla kauhalla.

3. Työskentely

Kun tiimityöskentely alkaa rullata, opella ei ole juurikaan syytä puuttua tehtävään. Ajan voi käyttää siihen, mitä tavallisesti tehdään tuntien ulkopuolella, eli valmisteluun, yhteydenpitoon ja tarkastamiseen sekä palautteenantoon. Pieni lihaskuntotreenikään ei ole hassumpi valinta. Saatan myös toimia eriyttäjänä, jos sille on erityistarvetta vaikkapa S2-oppilaille tai paljon poissa olleille oppilaille.

Valmentamisessa pyritään siihen, että tiimi tekee oman ajattelun mukaisia päätöksiä ja oppii tekemisistään. Siksi puutun, kun ei tarvitsisi ja en puutu, kun ope tavallisesti tarjoaisi mallin tai ratkaisuja. En pyri siihen, että he käyttävät minun aivojani ja malliratkaisuja, vaikka niillekin on paikkansa oppimisessa.

4. Lopetus ja 5. loppupalaute

Haasteen lopuksi tiimiläiset esittelevät sen, mitä saivat aikaiseksi. Haasteen loppuun pitää varata aikaa myös sille, että käydään yhdessä läpi onnistumiset, epäonnistumiset ja oppimiset.

Jos tunnit ovat nykeiröitä 45-minuutitsia, ensimmäisen tunnin päätteeksi annan tiimille tehtäväksi päättää sen, mitä jokainen tekee kotitehtävänä, jotta tehtävä saadaan valmiiksi määräaikaan mennessä. Yhden tunnin aikana ei nimittäin voi kuvitella, että tiimi saisi mielipiteenvaihtoa kummempaa aikaiseksi. Ei ainakaan, jos aihekin on uusi.

Mistä aika tiimityölle?

Olen pariin kertaan kuullut kommentin, että olisi kiva ottaa tiimiopiskelua tunneille, mutta ei sitä ehdi. Vastaan tähän, että sitä ehtii, mitä haluaa. Niin minäkin.

Koulukirjat eivät yleensä tue tiimiopintoja, sillä ne on tupattu niin täyteen asiaa, että niiden käsittelyn lisäksi ei ehdi uppoutua itse opiskeluun. Sen sijaan opetussuunnitelma joustaa ja venyy tiimiopintoihin erinomaisesti.

Opsin yleinen osa suorastaan vaatii projektioppimista ja sinne on kirjattu myös mahdollisuus järjestää opetus kokonaan eheyttävänä opetuksena. Mitäs muuta se tiimiopetus on kuin eheyttävää? Itsetunto ainakin muuttuu sirpaleisesta kauniin pyöreäksi työskentelyn ja onnistumisen myötä. Ainerajatkin unohtuvat, kun aihe vie mennessään ja ratkaisut ovat luovia, eivät ainejakoisia.

Tiimihaaste kannattaakin yksinkertaisesti napata osaksi ohjelmaa. Kun oppilaat innostuvat, opettajakin alkaa katsella kirjaa siihen malliin, että mitä sitä jättäisi pois. Oma kikkani oli aluksi tiivistää 2-3 kappaletta yhdeksi A4-paperiksi tai opejohtoiseksi 45-minuuttiseksi, että tärkein sisältö tuli varmasti käydyksi. Hetken päästä huomasin luopuvani kirjoista lähes kokonaan ja siirtyneeni pelkkiin tiivistyksiin.

Nyt jää aikaa myös oppia.