Toinen aikuinen tiimitunnilla

Laadukas perusopetus on perusta oppilaan oppimiselle ja hyvinvoinnille. Oppimisen ja koulunkäynnin vaikeuksia ehkäistään ennakolta esimerkiksi opetusta eriyttämällä, opettajien keskinäisellä sekä muun henkilöstön yhteistyöllä, ohjauksella sekä opetusryhmiä joustavasti muuntelemalla. Opetuksessa otetaan huomioon sekä ryhmän että yksittäisen oppilaan tarpeet. - - Yleinen tuki on ensimmäinen keino vastata oppilaan tuen tarpeeseen. Tämä tarkoittaa yleensä yksittäisiä pedagogisia ratkaisuja sekä ohjaus- ja tukitoimia, joilla tilanteeseen vaikutetaan mahdollisimman varhaisessa vaiheessa osana koulun arkea. - - Tehostettu tuki annetaan muun opetuksen yhteydessä joustavin opetusjärjestelyin.

Peruskoulun opetussuunnitelman perusteet 2014, Oppimisen ja koulunkäynnin tuki

Tunnilla voi open ja oppilaiden lisäksi olla myös toinen aikuinen. Tiimitunnilla ohjaaja tarvitsee perehdytyksen tiimityön toimintatapaan ja sen tavoitteisiin, jotta hän ei vesitä tiimien autonomiaa. Toisen aikuisen tärkein rooli on olla läsnä ja rohkaista jäseniä olemaan osa ryhmää. Jos ilmapiiri muodostuu luottavaksi, ohjaus on ollut onnistunutta (mutta ei se silti ole välttämättä epäonnistunutta, vaikka näin ei kävisikään).

Työskentelyn näkökulmasta on tärkeintä tietää, miksi toinen aikuinen on mukana tunnilla. Ohjaajalta kannattaa myös kysyä, miten hän tavallisesti tukee ryhmän tai yksittäisen oppilaan onnistumista.

Toisin kuin opettaja, usein ohjaaja on tunnilla jonkun yksittäisen oppilaan vuoksi ja sitä kautta hän on osa tiimiä. Silti hänen roolinsa voi olla erilainen kuin muiden. On tärkeää, että ohjaaja ei anna valmiita ratkaisuita vaan hän toimii nimikkeensä mukaan tiimin jäsenten toiminnan mahdollistajana. Hän ei siis kerro, mistä vastaus löytyy vaan kysyy, mistä voit löytää tietoa.

Ohjaajan turvin myös täysin puhumattomat oppilaani ovat pystyneet toimimaan ryhmänjohtajina. Se on huikea tunne, vaikka jännittääkin kaikkia aluksi.

Miten olen ohjannut toista aikuista olemaan osana tiimituntia?

• Henkilökohtaista ohjaajaa olen opastanut kannustamaan oppilasta osallistumiseen: "Nyt on sinun vuorosi sanoa", "Tule osaksi ryhmää ja kuuntele myös toisten näkemyksiä". Hän omalta osaltaan antaa ryhmäläisille mallin kannustamiseen ja mukaankutsumiseen.

• Ohjaaja voi nimetä tiimin ilmapiirin tilaa: "nyt täällä näkyy luottamusta", "Eippa käyttää rakentavaa puhetapaa","nyt Miio-Ailis vetäytyy, mitä arvelette ilmapiirin tilaksi".

• Jos ohjaaja ei ole vain yhdelle oppilaalle, olen ohjeistanut häntä kannustamaan, auttamaan välineiden käytössä ja työskentelyn fokusoinnissa, joskus myös aikatalun ohjaamisessa.

• Ohjaaja voi poistua levottoman oppilaan kanssa jäähdyttelemään ja saamaan motivaatiota omien vahvuuksien kautta. Aina ne vahvuudet eivät näy ryhmätilanteessa.