I SSS-matematikklassen kan läraren ta ordet i början av lektionen för att förklara ämnet som ska läras, eller så kan hen stanna för att vägleda studerande i att öppna upp ämnet eller uppgiften. Om språkkunskaperna är svaga eller studerande inte behärskar det akademiska språket i matematik kan det vara svårt för studerande att följa lärarens förklaring. Det är viktigt att läraren

1. talar tydligare och långsammare

2. verbalisera och upprepa (tenderar att hitta vardagliga kopplingar och öppnar kopplingar mellan vardagsspråket och matematikens språk)

3. använda samma uttryck i samma sammanhang

4. använd modellering till din fördel (rita, visa med verktyg, uttryck och gester)

5. använda klarspråk för att öppna strukturen för uppgifter.

Klarspråk är en form av språket som har anpassats vad gäller innehåll, ordförråd och struktur för att göra det mer lättläst och begripligt än det allmänna språket. Ur kognitiv synvinkel ligger tyngdpunkten på tillgängligheten av information och informationsbearbetning, samt lösningar som underlättar förståelse, förståelse, komma ihåg och inlärning av ny information. I följande exempel (1–3) ges exempel på att öppna matteuppgifter i klarspråk. 

Uppgift uppdelad i mindre delar efter framsteg i klarspråk:

Marknadssäljaren köpte 120 kilo (kg) plommon. Ett kilo plommon kostar en euro (1,00 €/kg).

a) Hur mycket betalade marknadsförsäljaren för plommonen?

En fjärdedel av ett kilo av marknadsförsäljarens plommon var bortskämda.

b) Hur många kilogram av 120 kilo plommon var bortskämda?

c) Hur mycket kostade de bortskämda plommonen när deras försäljningspris var 0,50 €/kg

d) Hur många kilo plommon var av god kvalitet?

e) Beräkna vad var försäljningspriset för plommon av god kvalitet? Marknadssäljaren fick från försäljningen av alla plommon

      vinst 100 €.

Selkokielen avaamiseen ja opetteluun matematiikan opetuksessa on saatavissa hyviä materiaaleja, joita on tuotu esille alla olevassa luettelossa:

Göös, R.-I. & Laitinen, I. (2009). Arkimatikkaa. Kehitysvammaliitto. Opike. (sisältää selkomateriaaleja erityisopiskelijoille ruuanlaittoon, rahankäyttöön, puhtaanapitoon).

Huhtala, S. (27.1.2021). Oppijan ikä kaikki. Matematiikan oppimiseen ja opettamiseen liittyviä vinkkejä. https://blogs.tuni.fi/oppija/numerotaidot/matematiikan-oppimiseen-liittyvia-vinkkeja/

Kilkki, S. (2020). Arkimatikkaa: raha, tablettisovellus. Kehitysvammaliitto. Opike. (App Storesta ladattavat harjoitukset rahankäytöstä; kuuluu Arkimatikkaa-kirjasarjaan.)

Leskelä, L. 2019. Selkokieli. Saavutettavan kielen opas. Helsinki: Opike.

Seuraava materiaalikokonaisuus soveltuu niille opiskelijoille, joiden kielitaito on eurooppalaiseen viitekehitykseen suhteutettuna alle A1.3 ja matemaattiset taidot ovat heikot. Materiaali soveltuu käytettäväksi esimerkiksi aikuisten maahanmuuttajien lukutaito- ja alkuvaiheen opetuksessa:

Mäkirinta, J., Toppola, T. Sojakka, K., Partanen, P., Aarnio, M., & Mäkelä, V. (2020). Numerotaidot. Osaan opiskella matematiikkaa. Perustaitojen oppimista vahvistava opiskelumateriaali. Vanajaveden Opisto, Ammattiopisto Tavastia ja Otavan Opisto. 

https://osaansuomessa.fi/wp-content/uploads/2021/01/Osaan-opiskella- matematiikka-final.pdf 

Edellä mainitun  käsikirjan pohjalta on tehty Otavan Opiston Muikkuverkkoon Matematiikan startti 1 ja Matematiikan startti 2 – kurssit (kurssit on tarkoitettu käytettäväksi Numerotaidot -materiaalin yhteydessä, koska tehtävät voi kuunnella Muikkuverkon sivustolla) - pääset tutkimaan materiaaleja seuraavasta muikkuverkon linkistä:

Muikkuverkko (2022). Materiaalit. Otavan Opisto. 

https://otavanopisto.muikkuverkko.fi/workspace/matematiikan-startti/materials#p-206626