Benvingut siga qui a sa casa ve

Un proyecto para el inicio de curso

Transversal & Interdisciplinar

[Actualizado el 03/09/21]

"No sé si el mundo está al revés o soy yo el que está cabeza abajo."

¿Indiferencia o compromiso? ¿Me pringo o me escaqueo? Un mundo mejor: ¿solo para ti o para todos?


PROFUNDICEMOS

PREPARANDO UNA ENTREVISTA 

Imagina que entablas una relación con un joven de tu edad de ese país que te ha tocado investigar. 

Trata de establecer un diálogo con él. 

Deseas conocer a fondo la realidad de su país. 

Pregúntale:

A nivel geográfico

1.- ¿Dónde está tu país? ¿en qué hemisferio? ¿en qué continente?

2.- ¿Cuál es su capital?¿qué ciudades sobresalen o destacan?

3.- Averigua las montañas, ríos, mares o espacios naturales importantes o interesantes que merece la pena destacar.

4.- ¿Cuál es su clima?¿en qué meses llueve, nieva o hace más calor?

5.- ¿Qué extensión tiene?¿cuantos habitantes?

6.- ¿Dónde vive la mayor parte de la población en las grandes ciudades o en pueblos?

7.- ¿Cómo son las carreteras: hay autovías con áreas de servicio?; y los trenes, ¿son rápidos y confortables?

A nivel político

1.- ¿Quién gobierna en tu país? ¿qué sistema político: democrático o dictatorial?¿monarquía o república?

2.- ¿Cuáles son los principales partidos políticos y sus líderes?

3.- Si hay división de poderes: ejecutivo, legislativo y judicial, ¿funcionan de forma eficiente?

A nivel social

1.- Pregúntale sobre las escuelas: ¿Cuándo comienzan a ir a la escuela? ¿hasta qué edad es obligatorio ir a la escuela?

2.- ¿Disponen de todo tipo de material, mobiliario, ordenadores, proyectores para trabajar en las aulas?¿disponen de pistas, porterías, canastas para hacer deporte?

3.- ¿Cuántos son en cada clase?

4.- Averigua cuantos médicos hay por número de personas. ¿Hay centros de salud en todos los pueblos?¿Y hospitales?

5.- Averigua si hay libertad de expresión y los medios de comunicación más importantes, emisoras de radio, canales de televisión.

6.- Identifica los medios de transporte públicos: trenes, autobuses…¿Cómo funcionan?

7.- Descubre si hay centros comerciales, grandes supermercados, cines, parques temáticos.

8.- ¿Cómo funciona la policía y las fuerzas del orden y seguridad? ¿ hay corrupción y robos?¿ hay atentados terroristas?

9.- Describe y explica la situación social de la mujer.

10.- ¿Se respetan los derechos humanos en todos los ámbitos de la sociedad?

A nivel económico

1.- ¿De qué vive la mayoría de la población? ¿cuál es la principal actividad económica?

2.- ¿Cuál es la moneda oficial?

3.- Identifica algunas de las empresas más importantes.

4.- ¿Qué bancos o entidades financieras son las más importantes?

5.- ¿Qué productos exportan o importan?

6.- ¿Cuáles son las principales fuentes de energía?

7.- ¿Los salarios son justos y dignos?

8.- ¿Cuál es el salario mínimo interprofesional?

9- Investiga si hay algún tipo de explotación laboral infantil o de la mujer.

A nivel histórico

1.- Realiza una sencilla línea del tiempo de las principales etapas históricas destacando los acontecimientos más significativos y los personajes más sobresalientes.

A nivel cultural

1.- ¿Cuál es el idioma oficial? ¿cuantas lenguas o idiomas se hablan en el país?

2.- Averigua el nivel de alfabetización lingüística y de alfabetización digital

3.- ¿Cuántos hogares tienen acceso a Internet?

4.- ¿Qué platos o comidas son las más típicas o representativas?

5.- Comenta algunas fiestas y tradiciones

6.- Identifica si hay algún signo cultural que justifique o aliente la discriminación de la mujer.

7.- Averigua el tipo de música que escuchan o bailan. Identifica algún músico famoso y sus obras.

8.- Descubre las principales manifestaciones artísticas, museos que merece la pena visitar. Artistas importantes y obras que les representan.

9.- ¿Qué deportes practican?¿qué deporte es el más valorado? Identifica los deportistas más destacados .

A nivel religioso

1.- ¿Cuál es la religión mayoritaria?

2.- El estado, ¿es confesional, aconfesional o laico?

3.- ¿Hay una convivencia positiva y de diálogo entre las diferentes religiones?

4.- Describe alguna celebración o rito religioso importante.

5.- Analiza la actitud y discurso de las autoridades religiosas: ¿alientan al amor, al diálogo, al respeto o, por el contrario, incitan al fanatismo, odio y a la violencia?

6.- Describe el lugar de culto y selecciona alguna canción que te guste.

NO SOLO MATA EL QUE ASESINA 55  min

Vamos a trabajar la canción. En esta ocasión vamos a utilizar un arte para transmitir un arte. 

Escucha la canción. 

Vuélvela a escuchar y en un folio en blanco dibuja aquello que te sugiere. Si el dibujo no es lo tuyo, puedes dibujar palabras.

Componemos un mural con el conjunto de los dibujos.


Hey, hey, hey, hey

Frena, frena, frena, frena


Intenta, solo intenta

Por un minuto, solo un minuto

Ponerte en su lugar, su lugar (no mires a los muertos, por favor)

¿Qué sientes? Dime qué sientes

Para lanzar a las concertinas

Saltar la valla, trepar el muro

Tirarte al mar, tirarte al mar (es cizañera)

¿Qué oyes? Dime qué oyes en la oscuridad


Ha nacido entre unas paredes de paja y adobe

La piel es de noche, el blanco en sus ojos el faro que guía

Una bomba constante en la nuca, estómagos de aire

El futuro una broma macabra, miradas perdidas

Su suelo es la tierra que pisa su techo, una estrella

Ahorros de toda una vida, un viaje sin garantías

Los recursos de tu continente llenando mi copa fría

Enfrentarse a la muerte como única salida


No solo mata el que asesina

También arrebata la vida quien deja morir

¿Quién dibujo esa línea

Que separa a tu alma de la mía?

¿Quién decidió

Darle solo a una valor?


Mutilada el alma y la carne, sonrisa de sangre

Amarrada a la vida que brota entre miseria y hambre

Ay, pobre del pueblo que ignora su herencia migrante

Caprichosa es la rueda que gira en la historia de la sociedades


No se puede frenar la corriente del río que baja

Cuando lo que motiva a seguir son las ganas de sobrevivir

Un pasaporte fantasma que no vale nada

Una huella sin dignidad a las puertas crueles de un país


No solo mata el que asesina

También arrebata la vida quien deja morir

¿Quién dibujo esa línea

Que separa a tu alma de la mía?

¿Quién decidió

Darle solo a una valor?


Ay, ra-ra-ra-ra


¿Quién decidió


Darle solo a una valor?

MIRACLE!!! ampliación

OPCIÓ A

"Miracle" és el lema que portava la falla Na Jordana 2021. Falla guanyadora del premi al "ingeni i gràcia".

En això va a consistir esta tasca: en triar les imatges que vullgues i redactes una història amb elles. 

Una història d'esperança que puga ser eixe "miracle" que tots esperem per al nostre món.

Quan més ingeni i gràcia tingues, més agradarà als teus companys.

Fes-ho en valencià, la nostra llengua.

OPCIÓ B

Si el que a tú et va és el dibuix, esta és la teua opció: tria una imatge que més et represente, t'agrade i més t'inspire.

Fes una versió pròpia i acompanya-la amb una bona crítica.

Creació al poder.

TESTIMONIO ARA MALIKIAN

90 min

Documental Testimonio del armenio Ara Malikian . 

Haz click en la imagen para visualizarlo




OBJETIU MARC 2021-2022

Fills i germans tots. Suma per un model de vida més fratern.

Lista de música colaborativa

Tenemos una lista de reproducción en Spotify con carácter colaborativo.
Se pueden añadir todas las canciones que pensemos interesantes para contextualizar las actividades.

Matriz de programación