教師運用Curipod統整學生的觀念並釐清迷思或誤解,這樣的教案結構可以幫助學生從不同角度了解AI技術的影響,並通過小組合作與互動,增強理解與表達能力。
Curipod平台互動
引導學生思考AI演算法對Gen Z的影響。
通過互動提問,激發學生的批判性思考與討論。
利用Diffit製作Google Slide
提供圖片讓學生思考問題(例如:學生觀察到什麼?他們對什麼感到好奇?VR是否能聯想到AI?)。
Google Slide中附有難字解釋,輔助學生理解文章內容。
閱讀策略與提示
教師給予閱讀技巧和提示,幫助學生回答文本問題,提升理解力。
Google Classroom與Diffit
教師通過Google Classroom派發Diffit製作的Google Slide,包含理解性問題(comprehension questions)與討論性問題(discussion questions)。
學生分組合作,回答並解決「Reflect and Discuss」問題。
競賽式答題
教師安排小組競賽,讓各組通過回答問題來獲得分數,增強學生的參與感與合作能力。
資訊圖表報告
每組學生上台報告自己製作的資訊圖表。
教師針對各組報告內容提出問題,讓台下學生回答,促進全班參與。
競賽活動
教師統計得分,最高分組別獲勝,提升學生的競爭和合作動機。
無
在開始之前,務必要清楚設定本課程的教學目標。例如,學生是否需要具備基本的AI概念,或是希望他們能夠深度探討AI對社會的影響?清晰的目標有助於學生理解這堂課的目的,並聚焦於核心學習內容。
Curipod平台:
使用Curipod時,建議多設計一些開放式問題,讓學生可以多角度思考,不僅侷限於簡單回答。這樣可以激發更深入的討論。您也可以設置一些即時的投票或小測驗,促進即時反饋和參與度。
Diffit製作的Google Slide:
這裡的圖片引導問題「What do they notice? What do they wonder?」可以提前準備幾個範例或參考答案,以便學生思路卡住時進行引導,讓討論更具方向性。
組內合作與競賽:
在分組合作完成問題時,您可以分配具體的角色,例如「討論領導者」、「資料記錄者」等,這樣每個學生都有明確的責任感。同時,確保每個小組成員都有機會發言,避免部分學生的積極性受到其他人的影響。
競賽部分:
競賽機制可以激發學生的學習動力,但需平衡競爭與合作精神,避免過度競爭讓部分學生失去學習興趣。您可以考慮在最後加入一些「合作答題環節」,讓各組共同努力完成一個大問題,以促進團隊精神。
資訊圖表報告:
在讓學生上台報告時,提供一些清晰的報告評分標準(如圖表的創意性、邏輯性、清晰性等)。這可以幫助學生在準備報告時更有針對性,也讓其他學生在聽報告時知道該如何評估。
問題設計:
針對學生報告設計問題時,建議問題層次分明,既要有簡單的理解性問題,也要有較具挑戰性的批判性思考問題。這樣可以兼顧不同能力的學生,讓每個人都能參與。
Canva影片製作:
學生製作AI相關影片是一個很好的延伸作業,但需確保學生對於Canva的使用熟悉。您可以在課堂上花一些時間簡單示範如何使用Canva,或者提供一個簡單的教學影片。
作業內容可以靈活調整,例如讓學生探討AI在特定領域(如醫療、教育、娛樂)的應用,這樣他們可以根據自己的興趣選擇主題,增加學習的動機。
由於這堂課的內容豐富,確保每個環節的時間控制得當。例如,讓每個小組有足夠的時間進行討論,但同時需要限定報告時間,避免拖延到後續的活動。建議您提前設置每個環節的時間並提醒學生遵守。