閱讀與表達

1. 引導與互動學習

   • Curipod平台互動
     引導學生思考AI演算法對Gen Z的影響。
     通過互動提問，激發學生的批判性思考與討論。

   • 利用Diffit製作Google Slide
     提供圖片讓學生思考問題（例如：學生觀察到什麼？他們對什麼感到好奇？VR是否能聯想到AI？）。
     Google Slide中附有難字解釋，輔助學生理解文章內容。

   • 閱讀策略與提示
     教師給予閱讀技巧和提示，幫助學生回答文本問題，提升理解力。

2. 合作與討論

   • Google Classroom與Diffit
     教師通過Google Classroom派發Diffit製作的Google Slide，包含理解性問題（comprehension questions）與討論性問題（discussion questions）。
     學生分組合作，回答並解決「Reflect and Discuss」問題。

   • 競賽式答題
     教師安排小組競賽，讓各組通過回答問題來獲得分數，增強學生的參與感與合作能力。

3. 平衡式學習策略

• 資訊圖表報告
  每組學生上台報告自己製作的資訊圖表。
  教師針對各組報告內容提出問題，讓台下學生回答，促進全班參與。

• 競賽活動
  教師統計得分，最高分組別獲勝，提升學生的競爭和合作動機。

1. 明確教學目標

在開始之前，務必要清楚設定本課程的教學目標。例如，學生是否需要具備基本的AI概念，或是希望他們能夠深度探討AI對社會的影響？清晰的目標有助於學生理解這堂課的目的，並聚焦於核心學習內容。

2. 互動平台運用建議

   • Curipod平台：
     使用Curipod時，建議多設計一些開放式問題，讓學生可以多角度思考，不僅侷限於簡單回答。這樣可以激發更深入的討論。您也可以設置一些即時的投票或小測驗，促進即時反饋和參與度。

   • Diffit製作的Google Slide：
     這裡的圖片引導問題「What do they notice? What do they wonder?」可以提前準備幾個範例或參考答案，以便學生思路卡住時進行引導，讓討論更具方向性。

3. 小組合作管理

   • 組內合作與競賽：
     在分組合作完成問題時，您可以分配具體的角色，例如「討論領導者」、「資料記錄者」等，這樣每個學生都有明確的責任感。同時，確保每個小組成員都有機會發言，避免部分學生的積極性受到其他人的影響。

   • 競賽部分：
     競賽機制可以激發學生的學習動力，但需平衡競爭與合作精神，避免過度競爭讓部分學生失去學習興趣。您可以考慮在最後加入一些「合作答題環節」，讓各組共同努力完成一個大問題，以促進團隊精神。

4. 資訊圖表報告與評價

   • 資訊圖表報告：
     在讓學生上台報告時，提供一些清晰的報告評分標準（如圖表的創意性、邏輯性、清晰性等）。這可以幫助學生在準備報告時更有針對性，也讓其他學生在聽報告時知道該如何評估。

   • 問題設計：
     針對學生報告設計問題時，建議問題層次分明，既要有簡單的理解性問題，也要有較具挑戰性的批判性思考問題。這樣可以兼顧不同能力的學生，讓每個人都能參與。

5. 延伸作業提示

   • Canva影片製作：
     學生製作AI相關影片是一個很好的延伸作業，但需確保學生對於Canva的使用熟悉。您可以在課堂上花一些時間簡單示範如何使用Canva，或者提供一個簡單的教學影片。
     作業內容可以靈活調整，例如讓學生探討AI在特定領域（如醫療、教育、娛樂）的應用，這樣他們可以根據自己的興趣選擇主題，增加學習的動機。

6. 時間管理

由於這堂課的內容豐富，確保每個環節的時間控制得當。例如，讓每個小組有足夠的時間進行討論，但同時需要限定報告時間，避免拖延到後續的活動。建議您提前設置每個環節的時間並提醒學生遵守。