Педагогика

Тема: "Кодекс учителя"

Слайд 1

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОДЕКС УЧИТЕЛЯ

Слайд 2

Профессиональный кодекс учителя 21 января, на проходившей в Санкт-Петербурге в РГПУ им. А. И. Герцена «Педагогической ассамблее», был представлен проект «Профессионального кодекса учителя». В проекте кодекса (объемом 4 страницы) рассматриваются источники и принципы этики учителя, дана развернутая характеристика личности учителя. Министерство образования и науки одобрило проект профессионального кодекса педагога. По задумке разработчиков он должен стать своего рода "клятвой Гиппократа" для российских учителей.

Слайд 3

Профессиональный кодекс учителя «В школе закладываются главные жизненные цели и приоритеты детей. Поэтому так важно, каким будет нравственный облик учителей. Убеждена, что педагогам необходим свой профессиональный кодекс» Татьяна Углирж, преподаватель лицея № 64 г. Омска

Слайд 4

Профессиональный кодекс учителя «Учителя должны сами активно участвовать в определении тех норм, по которым их оценивают. Профессиональный кодекс учителя – это предвестник системы саморегулирования» И.Реморенко, директор Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки.

Слайд 5

Проект Профессиональный кодекс учителя. Профессиональный кодекс учителя состоит из трех разделов. В первом определяются нравственные и этические нормы для педагогов , во втором – требования к личности учителя , в третьем – к его взаимоотношениям с учениками, педагогическим сообществом, родителями учеников, обществом и государством .

Слайд 6

1.Нравственные и этические нормы для педагогов. Нормы этики учителя устанавливаются на основании Конституции РФ «Об образовании» и принятых в соответствии с ним иных законодательных и локальных актов, норм международного права, а также общечеловеческих моральных норм и традиций российской школы.

Слайд 7

1.Нравственные и этические нормы для педагогов. Принципы этики учителя. При осуществлении своей деятельности учитель руководствуется следующими принципами: гуманность, законность, демократичность, справедливость, профессионализм, взаимное уважение .

Слайд 8

2. Личность учителя. 1. Учитель должен стремиться стать положительным примером для своих учеников. 2. Учитель не должен заниматься противокультурной, аморальной, неправомерной деятельностью. Учитель дорожит своей репутацией. 3. Учитель должен быть требовательным к себе, стремиться к самосовершенствованию. 4. Учитель не должен терять чувства меры и самообладания.

Слайд 9

2. Личность учителя. 5. Учитель соблюдает правила русского языка, культуру своей речи, не допускает использование ругательств, грубых и оскорбительных фраз. 6.Учитель является честным человеком, соблюдающим законодательство. С профессиональной этикой учителя не сочетаются ни получение взятки, ни ее дача. 7.Учитель должен бережно и обоснованно расходовать материальные и другие ресурсы. Он не должен использовать имущество школы(помещения, мебель, телефон, технику, инструменты и др.), а также свое рабочее время для личных нужд.

Слайд 10

3. Взаимоотношения учителя с учениками. 1 . Учитель выбирает подходящий стиль общения с учениками, основанный на взаимном уважении. 2. Учитель в своей работе не должен унижать честь и достоинство учеников ни по каким основаниям, в т.ч. по признакам возраста, пола, национальности, религиозных убеждений и иных особенностей. 3. Учитель беспристра- стен, одинаково добро- желателен и благо- склонен ко всем своим ученикам.

Слайд 11

3. Взаимоотношения учителя с учениками. 4. Требовательность учителя по отношению к ученикам должна быть позитивной и обоснованной. 5.Учитель выбирает методы работы с учениками, развивающие в них такие положительные черты и качества, как самостоятельность, самоконтроль, самовоспитание, желание сотрудничать и помогать другим. 6. Учителю следует стремиться к повышению мотивации обучения у учеников, к укреплению веры в их силы и способности.

Слайд 12

3. Взаимоотношения учителя с учениками. 7. Приняв необоснованно принижающие ученика оценочные решения, учителю следует немедленно исправить свою ошибку. 8. Учителю справедливо и объективно оценивать работу учеников, не допуская завышенного или заниженного оценочного суждения. 9. Учитель обязан в тайне хранить информацию, доверенную ему учениками, за исключением случаев, предусмотренных законодательством.

Слайд 13

3. Взаимоотношения учителя с учениками. 10. Учитель не должен злоупотреблять своим служебным положением, используя своих учеников для каких-либо услуг или одолжений в личных целях. 11. Учитель не имеет права требовать от учеников дополнительного вознаграждения за свою работу, за исключением случаев, предусмотренных в законодательстве.

Слайд 14

3.1. Взаимоотношения учителя с педагогическим сообществом. 1. Учителя стремятся к взаимодействию друг с другом, оказывают взаимопомощь, уважают интересы друг друга и администрации образовательного учреждения. 2. Учителей объединяют взаимовыручка, поддержка, открытость и доверие. 3. Учитель имеет право открыто выражать свое мнение по поводу работы своих коллег, не распространяя сплетни. Любая критика, высказанная в адрес другого учителя, должна быть объективной и обоснованной. 4. Администрация не может требовать или собирать информацию о личной жизни учителя, не связанной с выполнением им своих трудовых обязанностей. 5. Учитель имеет право на поощрение от администрации. Личные заслуги учителя не должны оставаться в стороне.

Слайд 15

3.1. Взаимоотношения учителя с педагогическим сообществом. 6. Учитель имеет право получать от администрации информацию, имеющую значение для работы школы. 7. Инициатива приветствуется. 8. Важные для педагогического сообщества решения принимаются в учреждении на основе принципов открытости и общего участия. 9. Учитель в процессе учебно-воспитательной деятельности активно сотрудничать с психологами, врачами, родителями для развития личности и сохранения психического, психологического и физического здоровья учеников.

Слайд 16

3.2. Взаимоотношения учителя с родителями учеников. 1. Учителя должны уважительно и доброжелательно общаться с родителями учеников. 2. Учитель консультирует родителей по вопросам образования учеников. 3. Учитель не разгла- шает высказанное детьми мнение о ро- дителях или мнение родителей о детях.

Слайд 17

3.2. Взаимоотношения учителя с родителями учеников. 4. Отношения учителей с родителями не должны оказывать влияния на оценку личности и достижений детей. 5. На отношения учителей с учениками и на оценку не должна влиять поддержка, оказываемая родителями образовательному учреждению.

Слайд 18

3.3. Взаимоотношения учителя с обществом и государством. 1. Учитель не только обучает детей, но и является общественным просветителем, хранителем культурных ценностей, порядочным образованным человеком. 2. Учитель старается внести свой вклад в развитие гражданского общества. 3. Учитель понимает и исполняет свой гражданский долг и социальную роль.

Слайд 19

Заключительные положения. 1. При приеме на работу в образовательное учреждение руководитель должен оговорить, что учитель должен действовать в пределах своей профессиональной компетенции на основе Кодекса учителя и ознакомить учителя с содержанием указанного Кодекса. 2. Нарушение положений Кодекса учителя рассматривается педагогическим коллективом и администрацией учреждения, а при необходимости - профессиональной организацией более высокого уровня

Слайд 21

Профессиональный кодекс учителя Подобные документы есть и в других странах, в том числе, в Великобритании, где кодекс постоянно обновляется, сообщает ИА Regnum. Последние нововведения, в частности, запрет на распитие алкоголя в выходные, минувшей осенью вызвали бурные протесты со стороны британских учителей. Под обращением, требующим пересмотреть жесткие нормы поведения, поставили свои подписи около 10 тысяч учителей. По их мнению, положения, указанные в проекте, «являются грубым вторжением в их частную жизнь и содержат пункты, которые можно интерпретировать максимально широко». Британский кодекс был подготовлен Генеральным учительским советом Великобритании. Согласно документу, учителя должны стать для детей образцом для подражания как в стенах школы, так и за их пределами, представляя новому поколению «высокие стандарты общественного поведения».