Организаторы проекта: Васильева Анастасия (6В класс) и Яковлева Елизавета (6В класс).

Координатор: Сиротина Элеонора Владимировна (учитель русского языка и литературы).

Данные социологических опросов показывают, что чтение входит в число ценностей жителей России, в том числе детей, – утверждают сотрудники Центра чтения РНБ. По их данным, 70-80% положительно отвечают на вопрос «Читаете ли вы?». Но мы заметили, что уровень подготовленности к предметам у наших сверстников разный, а также навыки речи. Мы считаем , что именно уровень начитанности влияет на навык речи, а также на уровень подготовленности к предметам. А значит то, ЧТО читают наши сверстники и КАК читаю, влияет и на их успеваемость. Мы задались вопросом: Читают ли наши сверстники? И решили провести анкетирование, чтобы выяснить: читают ли учащиеся 6-х классов не программные произведения.

Цель исследования: анализ уровня чтения учащихся 5-х классов ГБОУ школы №489 посредством анкетирования, а также составление списка рекомендуемых самими школьниками произведений для чтения их сверстниками.

Задачи:

• Составить анкету, содержащую вопросы, отражающие тему исследования.
• Провести анкетирование учащихся на предмет уровня чтения.
• Выяснить уровень осознанности важности чтения школьниками.
• Выяснить приоритетные жанры литературных произведений.
• Выяснить какие произведения учащиеся рекомендуют прочитать своим сверстникам.
• Анализировать результаты анкетирования.

Объект исследования: чтение.

Предмет исследования: уровень чтения, круг чтения школьников

Контингент: учащиеся 6-х классов ГБОУ школы №489.

В ходе работы использовались следующие исследовательские методы: анализ литературы по теме, анкетирование, сравнение и обобщение количественных результатов.

Ход исследования:

Мы составили анкету, отражающую суть исследования.

Анкета участника опроса «Читают ли мои сверстники?»

Класс______

1) Читаете ли Вы книги, которые не входят в программу школы?

Если ДА, то какие?

Если не читаете, то почему?

2) Считаете ли вы, что чтение книг важно для развития грамотности?

Ели ДА, то почему?

Если НЕТ, то почему?

3) Каких авторов вы предпочитаете читать?

4) Какие произведения вы предпочитаете?

• 1) фантастика
• 2) исторические повести, рассказы
• 3) энциклопедии и словари
• 4) фэнтези
• 5) детективы
• 6) приключения

5)Какую книгу вы бы посоветовали читать своим одноклассникам?

Анкету условно можно разделить на 4 части

1 часть -1 вопрос

Здесь нас интересует, читают ли наши сверстники. Мы выясняем уровень чтения школьников.

2 часть - 2 вопрос

Здесь мы выясняем уровень осознанности важности чтения, как процесса связанного с формированием не только речи человека, но и его личности.

3 часть - 3 и 4 вопросы помогают нам определиться с кругом чтения наших респондентов.

4 часть - 5 вопрос поможет нам по окончании исследования составить список рекомендуемой для прочтения литературы, рекомендуемой непосредственно самими учащимися для таких же школьников.

Анализ анкет показал следующие результаты:

На 1 вопрос положительно 69% опрошенных. Что говорит о высоком уровне чтения среди учащихся 6-х классов

Предпочтения у всех оказались различны, вот некоторые из предпочтенных учащимися произведений

Джоан Роулинг книги о «Гарри Поттере»

Жюль Верн «Таинственный остров», «Пятнадцатилетний капитан»

Артур Конан Дойл «Рассказы о Шерлоке Холмсе»

Кир Булычев «Приключения Алисы»

Дэшнер Джеймс «Бегущий в Лабиринте»

А.С. Саломатов «Тайна Зеленой планеты» и др.

На вопрос 2 ответили ДА 89% респондентов. Такая цифра дает нам понять, что почти все участники анкетирования осознают значимость чтения.

Ответы опрашиваемых совпали при выборе автора, большинство (около 70%) предпочитают Александра Сергеевича Пушкина.

А вот как распределились ответы в 4 вопросе анкеты

Какие произведения вы предпочитаете?

1 место 49% выбирают Приключения

2 место у Фантастики - 42%

3 место разделили Фэнтези – 32% и Детективы- 32%

4 место у Исторических повестей, рассказов – 25%

И на 5 месте оказались Энциклопедии и словари - 7% (нам думается, что их использует лишь как вспомогательный элемент при подготовке к занятиям)

5 вопрос анкеты выяснял у учащихся, что они могут посоветовать прочитать своим одноклассникам. Вот какой примерный список у нас получился:

1. Н.Кун «Мифы Древней Греции»
2. Джон Руэл Толкиен «Хоббит», «Братство кольца»
3. Майн Рид «всадник без головы»
4. Жюль Верн «Таинственный остров»
5. Дэшнер Джеймс «Бегущий в Лабиринте»
6. Марк Твен «Том Сойер»

Но большая часть респондентов затруднилась ответить на этот вопрос (60%), они посоветовали прислушаться к себе и выбрать книгу согласно своим собственным предпочтениям.

А кто-то даже написал «Никакую! Отдыхайте!». Но все же радует, что большинство выбирают отдых с книгой в руках.

Заключение:

Цели и задачи, поставленные в начале работы, достигнуты.

Наше исследование показало, что большинство наших сверстников читают произведения, не входящие в программу основного общего образования. А поэтому считаем возможным продолжить нашу деятельность в этом направлении. Следующим нашим проектом будет проведение Конференции среди школьников 6 –х классов под названием «Что я читаю сегодня?». Основной ее целью будет обмен впечатлениями о прочитанных книгах, который поможет нашим сверстникам определиться с кругом своего чтения и найти ля себя новых авторов.

Мы благодарим учащихся 6-х классов и учителей, в частности, Алексееву Елену Георгиевну, которые положительно отнеслись к нашей просьбе об участии в анкетировании.

Считаем, что данный проект может быть полезен не только учителям литературы, но и всем учителям-предметникам, а также классным руководителям, так как по тем литературным предпочтениям , которые выбирает ученик можно определить его позицию по отношению к себе и к окружающему миру.